MORELIA MICH SEPTIEMBRE 2011 La articulacin de la

MORELIA, MICH. , SEPTIEMBRE 2011

La articulación de la Educación Básica s e d a d i u n i t n o Cambios y c 2011 s io d u t s E e d n Pla

El compromiso del acuerdo MEJORAR EL APRENDIZAJE

En el centro los alumnos Los alumnos: • cuentan conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan en la escuela. Para ello: • Es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, de estilos y ritmos de aprendizaje que tienen y • generar ambientes aprendizaje que acerquen a estudiantes y docentes al conocimiento significativo.

to c e y tra n u e d s e e t t n en ce i s c e e l r o c us s d d a a y , s lo did l o n o ñ r i u r f la n a o , e s r s e n p a e d i ñ t de ni e e s u y d a q l e s t a a s n r v e e i l e t r e c a e v Ofre tivo coh sus ni s expect no. a a a l d y m a n r s d o o a c f ciu tiv o a o r c d u u r acue dades ed na del fut a si c e i c x e e n m d a d socie Propósito 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA 5

Plan de estudios de la Educación Básica I. III. IV. V. VIII. IX. X. XI. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS COMPETENCIAS PARA LA VIDA PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ESTÁNDARES CURRICULARES CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 2. Planear para hacer viable e interesante el aprendizaje 3. Generar ambientes de aprendizaje 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 5. Poner énfasis en los aprendizajes esperados, para el logro de competencias y en su momento de los estándares curriculares 6. Usar materiales educativos para favorecer el logro de los aprendizajes 7. Evaluar para motivar y asegurar el aprendizaje y mejorar la práctica docente

Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La asesoría académica a la escuela Hacer partícipes a los alumnos en la toma de decisiones de la escuela

Competencias para la vida Se manifiestan en la acción de manera integrada Competencias para: • El aprendizaje permanente • El manejo de información • El manejo de situaciones • La convivencia • La vida en sociedad

Perfil de egreso de la educación básica Rasgos del Perfil de Egreso: a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez… posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés. b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas… aplica estrategias y toma decisiones… c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información… d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales… e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad y apego a la ley.

Perfil de egreso de la educación básica f) Asume y practica la interculturalidad. . . g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa. . . h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente. . . i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. j) Reconoce diversas manifestaciones del arte…

Estándares curriculares y aprendizajes esperados • Los aprendizajes esperados son indicadores de lo que se espera logren las niñas, niños y adolescentes, en los tiempos establecidos en los programas de estudio. Definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; • Los Estándares Curriculares son descriptores de logro; definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. Sintetizan los aprendizajes esperados de los programas de educación preescolar, primaria y secundaria

Aprendizajes esperados • Forman parte de los programas de estudio de todos los niveles educativos • En educación primaria y secundaria aparecen en cada bloque de estudio de todos los cursos Para el docente: • Son referentes para la planeación escolar • Son referentes para la evaluación del aprendizaje

Periodos escolares Estándares curriculares

Implicaciones del Acuerdo q. Modifica el ambiente de aprendizaje v (desempeños y competencias) q. Reforma Libros de Texto v (Prueba de Aula) q. Proyecta el uso de Tecnología

En los programas de estudio Esta concepción se traduce desde los programas de estudio en aprendizajes esperados, enfoques y orientaciones. Que los salones se piensen como espacios de realización y resolución de problemas; actividades auténticas y relevantes (más allá de sólo abordar contenidos).

Programa de estudio. Preescolar

Programa de estudio. Primaria Historia

Programa de estudio. Secundaria Geografía

Referentes para el aprendizaje de los alumnos • • • El perfil de egreso Las competencias para la vida Estándares curriculares Los aprendizajes esperados Los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios Las formas de trabajo El contexto El maestro Los alumnos

La misión de la escuela: el aprendizaje de los alumnos Que los alumnos aprendan lo que tengan que aprender, cuando lo tengan que aprender para el desarrollo de competencias dentro y fuera del aula 22

La gestión de los aprendizajes • Innovaciones pedagógicas • Procesos de aprendizaje de los alumnos • Conocimiento y manejo de los Programas de estudio Factores que hacen diferente cada práctica Una actitud distinta en la docencia Que permita la reflexión y el análisis del propio desempeño con el propósito de mejorar la propia práctica 23

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¡GRACIAS! Felipe Bonilla Castillo fbonilla@sep. gob. mx