Monitorowanie zachowa ryzykownych wrd uczniw szk podstawowych PROGRAM

Monitorowanie zachowań ryzykownych wśród uczniów szkół podstawowych. PROGRAM „BEZPIECZNI OD PODSTAW” JAKO PRZYKŁAD ODDZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCZNYCH SKIEROWANYCH DO DZIECI. KRAKÓW, 15 KWIETNIA 2016

W Miejskim Centrum Profilaktyki Uzależnień w Krakowie co roku prowadzimy badania monitorujące sięganie po substancje psychoaktywne przez uczniów krakowskich szkół. W roku ubiegłym powstała piąta edycja raportu pt. „ Styl życia, używanie substancji psychoaktywnych, zachowania ryzykowne oraz postawy wobec używania substancji psychoaktywnych w grupie uczniów krakowskich szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych”. W roku szkolnym 2014/2015 w badaniach ankietowych uczestniczyło łącznie 3528 uczniów szkół w Krakowie.

Przedmiot badań Badana problematyka dotyczy używania substancji psychoaktywnych oraz ryzykownych zachowań młodzieży (na przykład: nadużywania gier komputerowych) oraz wybranych czynników chroniących i czynników ryzyka związanych z używaniem substancji psychoaktywnych. Źródło: www. trucks. com. pl

Według literatury przedmiotu (Borucka, 2011, Szymańska, Zamecka, 2002) i założeń autorów raportu, styl życia ma istotny psychologicznie i statystycznie związek z ryzykiem używania środków uzależniających. Także część poniższych zachowań może być związana z ryzykiem uzależnienia behawioralnego.

Czynniki chroniące i czynniki ryzyka w zachowaniach problemowych młodzieży Czynniki ryzyka Czynniki chroniące czynniki rodzinne czynniki biologiczne czynniki indywidualne cechy psychologiczne czynniki środowiskowe rodzinne czynniki środowiskowe zewnętrzne (pozarodzinne)

Zakres uwzględnionych czynników ryzyka i czynników chroniących wybranych na potrzeby niniejszych badań przedstawia się następująco: używanie Internetu, czytanie, granie w gry komputerowe i/lub konsolowe, sport, na przykład jazda na rowerze, gra w piłkę, taniec, używania komputera, słuchanie muzyki, oglądanie telewizji/filmów, rozmowy z rodzicami, odrabianie lekcji, imprezy, spotkania z przyjaciółmi/ze znajomymi, hobby, na przykład fotografia, teatr, harcerstwo, spędzania czasu bez konkretnego zajęcia oraz inne wskazywane przez uczniów zachowania.

Udział poszczególnych szkół w badaniu Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Suma Dziewczęta 223 1040 231 1494 Chłopcy 259 1220 555 2034 Razem 482 2260 786 3528

Używanie Internetu szkoła podstawowa Brak odpowiedzi [WARTOŚĆ]; 2 Codziennie powyżej 4 h [WARTOŚĆ]; 34 [WARTOŚĆ]; 22 [WARTOŚĆ]; 51 [WARTOŚĆ]; 37 Codziennie 2 -4 h [WARTOŚĆ]; 85 [WARTOŚĆ]; 61 Codziennie do 2 h Kilka razy w tygodniu [WARTOŚĆ]; 74 1 -4 razy w miesiącu Kilka razy w roku Nigdy [WARTOŚĆ]; 1 [WARTOŚĆ]; 4 [WARTOŚĆ]; 2 [WARTOŚĆ]; 0 5, 0% 10, 0% 15, 0% 20, 0% 25, 0% 30, 0% 35, 0% Dziewczęta [WARTOŚĆ]; 81 [WARTOŚĆ]; 10 [WARTOŚĆ]; 16 0, 0% Chłopcy 40, 0%

Granie w gry komputerowe/konsolowe szkoła podstawowa [WARTOŚĆ]; 2 [WARTOŚĆ]; 3 Brak odpowiedzi Codziennie powyżej 4 h [WARTOŚĆ]; 34 [WARTOŚĆ]; 1 Codziennie 2 -4 h [WARTOŚĆ]; 51 [WARTOŚĆ]; 11 Codziennie do 2 h [WARTOŚĆ]; 64 [WARTOŚĆ]; 17 Kilka razy w tygodniu [WARTOŚĆ]; 78 [WARTOŚĆ]; 62 1 -4 razy w miesiącu Kilka razy w roku Nigdy 0, 0% Chłopcy Dziewczęta [WARTOŚĆ]; 17 [WARTOŚĆ]; 59 [WARTOŚĆ]; 4 5, 0% [WARTOŚĆ]; 41 [WARTOŚĆ]; 29 10, 0% 15, 0% 20, 0% 25, 0% 30, 0% 35, 0%

Używanie komputera szkoła podstawowa Brak odpowiedzi [WARTOŚĆ]; 2 [WARTOŚĆ]; 3 Codziennie powyżej 4 h [WARTOŚĆ]; 13 [WARTOŚĆ]; 49 [WARTOŚĆ]; 27 Codziennie 2 -4 h Codziennie do 2 h Kilka razy w tygodniu [WARTOŚĆ]; 74 [WARTOŚĆ]; 96 [WARTOŚĆ]; 11 [WARTOŚĆ]; 24 1 -4 razy w miesiącu [WARTOŚĆ]; 6 [WARTOŚĆ]; 14 Kilka razy w roku Nigdy Chłopcy Dziewczęta [WARTOŚĆ]; 64 [WARTOŚĆ]; 2 0, 0% 5, 0% 10, 0% 15, 0% 20, 0% 25, 0% 30, 0% 35, 0% 40, 0% 45, 0% 50, 0%

Oglądanie telewizji i filmów szkoła podstawowa Brak odpowiedzi [WARTOŚĆ]; 1 [WARTOŚĆ]; 4 Codziennie powyżej 4 h [WARTOŚĆ]; 23 [WARTOŚĆ]; 15 [WARTOŚĆ]; 44 [WARTOŚĆ]; 39 Codziennie 2 -4 h Chłopcy Dziewczęta [WARTOŚĆ]; 74 [WARTOŚĆ]; 61 Codziennie do 2 h Kilka razy w tygodniu [WARTOŚĆ]; 77 1 -4 razy w miesiącu [WARTOŚĆ]; 85 [WARTOŚĆ]; 28 [WARTOŚĆ]; 14 Kilka razy w roku [WARTOŚĆ]; 6 [WARTOŚĆ]; 3 Nigdy [WARTOŚĆ]; 6 [WARTOŚĆ]; 2 0, 0% 5, 0% 10, 0% 15, 0% 20, 0% 25, 0% 30, 0% 35, 0% 40, 0% 45, 0%

Spędzanie czasu bez konkretnego zajęcia szkoła podstawowa Brak odpowiedzi [WARTOŚĆ]; 6 [WARTOŚĆ]; 3 Codziennie powyżej 4 h [WARTOŚĆ]; 11 [WARTOŚĆ]; 10 Codziennie 2 -4 h [WARTOŚĆ]; 12 [WARTOŚĆ]; 9 Chłopcy Dziewczęta [WARTOŚĆ]; 38 [WARTOŚĆ]; 27 Codziennie do 2 h Kilka razy w tygodniu [WARTOŚĆ]; 56 [WARTOŚĆ]; 58 1 -4 razy w miesiącu [WARTOŚĆ]; 46 [WARTOŚĆ]; 32 [WARTOŚĆ]; 26 Kilka razy w roku Nigdy 0, 0% [WARTOŚĆ]; 49 [WARTOŚĆ]; 35 5, 0% 10, 0% 15, 0% 20, 0% [WARTOŚĆ]; 64 25, 0% 30, 0%

Czy kiedykolwiek w życiu używałeś jakiejkolwiek substancji psychoaktywnej? szkoła podstawowa [WARTOŚĆ]; 144 Tak [WARTOŚĆ]; 96 Chłopcy Dziewczęta [WARTOŚĆ]; 110 Nie - nigdy [WARTOŚĆ]; 123 Brak odpowiedzi 0, 0% [WARTOŚĆ]; 5 [WARTOŚĆ]; 4 10, 0% 20, 0% 30, 0% 40, 0% 50, 0% 60, 0%

Rodzaje używanych substancji psychoaktywnych - szkoła podstawowa Leki [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 1 Dopalacze [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 1 Amfetamina [WARTOŚĆ]; 1 [WARTOŚĆ]; 0 Marihuana/haszysz [WARTOŚĆ]; 1 [WARTOŚĆ]; 0 Papierosy Chłopcy Dziewczęta [WARTOŚĆ]; 15 [WARTOŚĆ]; 11 Alkohol [WARTOŚĆ]; 33 [WARTOŚĆ]; 28 Napoje energetyzujące [WARTOŚĆ]; 57 Kawa 0, 0% [WARTOŚĆ]; 117 [WARTOŚĆ]; 109 [WARTOŚĆ]; 79 10, 0% 20, 0% 30, 0% 40, 0% 50, 0%

Częstotliwość używania substancji psychoaktywnych dziewczęta - szkoła podstawowa Leki [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 1 [WARTOŚĆ]; 0 Dopalacze [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 1 [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 0 codziennie [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 0 kilka razy w roku Amfetamina Marihuana/haszysz Papierosy Alkohol [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 1 [WARTOŚĆ]; 0 kilka razy w tygodniu kilka razy w miesiącu raz lub kilka razy [WARTOŚĆ]; 9 [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 2 [WARTOŚĆ]; 3 Napoje energetyzujące Kawa 0, 0% [WARTOŚĆ]; 23 [WARTOŚĆ]; 9 [WARTOŚĆ]; 14 [WARTOŚĆ]; 28 [WARTOŚĆ]; 4 [WARTOŚĆ]; 9 5, 0% [WARTOŚĆ]; 21 [WARTOŚĆ]; 36 10, 0% 15, 0% 20, 0%

Częstotliwość używania substancji psychoaktywnych chłopcy - szkoła podstawowa Leki [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 0 Dopalacze [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 0 Amfetamina Marihuana/haszysz Papierosy Alkohol [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 1 [WARTOŚĆ]; 0 codziennie [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 1 [WARTOŚĆ]; 0 kilka razy w miesiącu [WARTOŚĆ]; 4 [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 10 raz lub kilka razy w tygodniu kilka razy w roku [WARTOŚĆ]; 2 [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 2 6 Napoje energetyzujące Kawa 0, 0% [WARTOŚĆ]; 2 [WARTOŚĆ]; 9 [WARTOŚĆ]; 3 [WARTOŚĆ]; 4 5, 0% [WARTOŚĆ]; 23 [WARTOŚĆ]; 22 [WARTOŚĆ]; 14 [WARTOŚĆ]; 31 [WARTOŚĆ]; 53 [WARTOŚĆ]; 30 10, 0% 15, 0% [WARTOŚĆ]; 58 20, 0% 25, 0%

Ile miałaś lat, gdy po raz pierwszy spróbowałaś danej substancji psychoaktywnej? dziewczęta - szkoła podstawowa Leki [WARTOŚĆ]; 0 Dopalacze [WARTOŚĆ]; 0 Amfetamina [WARTOŚĆ]; 0 Marihuana/haszysz Papierosy Alkohol Nie pamiętam Powyżej 12 r. ż. [WARTOŚĆ]; 0 Między 7 a 11 r. ż. Poniżej 7 r. ż. [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 5 [WARTOŚĆ]; 4 [WARTOŚĆ]; 2 [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 4 [WARTOŚĆ]; 10 [WARTOŚĆ]; 7 Napoje energetyzujące [WARTOŚĆ]; 0 Kawa [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 8 [WARTOŚĆ]; 29 [WARTOŚĆ]; 2 0, 0% [WARTOŚĆ]; 14 [WARTOŚĆ]; 8 5, 0% [WARTOŚĆ]; 33 10, 0% 15, 0%

Ile miałeś lat, gdy po raz pierwszy spróbowałeś danej substancji psychoaktywnej? chłopcy - szkoła podstawowa Leki [WARTOŚĆ]; 0 Dopalacze [WARTOŚĆ]; 0 Amfetamina [WARTOŚĆ]; 0 Nie pamiętam [WARTOŚĆ]; 0 Między 7 a 11 r. ż. Marihuana/haszysz Papierosy Alkohol Powyżej 12 r. ż. Poniżej 7 r. ż. [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 4 [WARTOŚĆ]; 3 [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 3 Napoje energetyzujące [WARTOŚĆ]; 0 Kawa [WARTOŚĆ]; 0 [WARTOŚĆ]; 9 [WARTOŚĆ]; 15 [WARTOŚĆ]; 37 [WARTOŚĆ]; 2 [WARTOŚĆ]; 15 [WARTOŚĆ]; 33 [WARTOŚĆ]; 4 0, 0% 5, 0% 10, 0% 15, 0%

„Bezpieczni od podstaw” Program profilaktyczny pt. „Bezpieczni od podstaw” stanowi propozycję oddziaływań z obszaru profilaktyki uniwersalnej, realizowanej w formie zintegrowanej dla szkół podstawowych. Program został przygotowany w oparciu o wiedzę z zakresu: psychologii rozwojowej, profilaktyki zachowań ryzykowanych wśród dzieci i młodzieży, koncepcji resilience. Źródło: www. old. sadownictwo. com. pl

Zagrożenia dla dzieci w wieku szkolnym Wiek szkolny to faza życia o największym znaczeniu w kontekście społecznym. W tym okresie rozwijają się podstawowe dla życia w społeczeństwie kompetencje: stosunek do pracy, umiejętność współdziałania w grupie. Nic więc dziwnego, że najważniejszymi zagrożeniami indywidualnego rozwoju ucznia są te, które przynajmniej potencjalnie mogą ograniczyć lub wykluczyć jego udział w życiu społecznym. Z okresem szkolnym zazębia się także etap dojrzewania (od 10 roku życia), który jest okresem wzmożonej podatności na występowanie zachowań ryzykownych, w szczególności sięganie po substancje psychoaktywne, w celu zmiany nastroju, np. : alkoholu i narkotyków.

Założenia programu profilaktycznego „Bezpiecznie od podstaw” Cel główny: ograniczenie używania substancji psychoaktywnych wśród uczniów szkół podstawowych na terenie Gminy Miejskiej Kraków. Cele szczegółowe: promocja zdrowego stylu życia rozwój umiejętności psychospołecznych uważanych za kluczowe w prawidłowym rozwoju oraz będących czynnikami chroniącymi przed podejmowaniem zachowań ryzykownych w przyszłości. Źródło: abcnauka. pl

Akademia Optymizmu Celem głównym programu jest rozwijanie optymistycznego stylu życia u uczniów szkół podstawowych. Cele szczegółowe: uczeń po zajęciach będzie: umiał wymienić cechy i umiejętności optymistycznego ucznia, znał sposoby na podtrzymanie optymistycznego stylu życia na co dzień, umiał wymienić zalety bycia optymistą, potrafił rozpoznać negatywne przekonania na swój temat i będzie umiał im zaprzeczyć.

Trening Twórczości Celem głównym programu jest zwiększenie poziomu wiedzy i umiejętności w kreatywnym radzeniu sobie z zadaniami w aktywności szkolnej i pozaszkolnej. Cele szczegółowe: poszerzenie kompetencji intelektualnych, umiejętności abstrahowania, syntezowania informacji i dedukowania, wyciągania wniosków, klasyfikowania i definiowania, poszukiwania oryginalnych rozwiązań, umiejętności nadawania znaczeń, rozwój umiejętności współpracy grupowej, podniesienie kompetencji w zakresie synergii grupowej, rozwój różnych obszarów inteligencji emocjonalnej, rozwój indywidualnych kompetencji poznawczych, samodzielnego podejmowania decyzji, autonomii pracy intelektualnej,

Opanuj stres Celem głównym programu jest podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności radzenia sobie ze stresem. Cele szczegółowe: uczeń po zajęciach będzie: umiał podać i wyjaśnić definicję stresu, znał mechanizmy powstawania stresu, potrafił rozpoznać i poradzić sobie z fizycznymi objawami stresu.

Jak uczyć się skutecznie? Celem głównym programu jest rozwijanie skutecznych sposobów uczenia się. Cele szczegółowe: wykształcenie umiejętności wspomagających skuteczne uczenie, poznanie i przećwiczenie różnorodnych mnemotechnik i strategii uczenia, ćwiczenie koncentracji, zdobycie umiejętności lepszego planowania swojej nauki.

Pasje i zainteresowania. Celem głównym programu jest integracja grupy, wzmocnienie samooceny uczestników, przekazanie wiedzy na temat konstruktywnych sposobów spędzania wolnego czasu. Cele szczegółowe: uczeń po zajęciach będzie: znał sposoby na ciekawe spędzenie czasu wolnego, umiał wymienić korzyści z realizacji swoich pasji i zainteresowań, potrafił rozpoznać sygnały zbliżającego się znudzenia, potrafił wymienić inne czynniki chroniące.

Być asertywnym czyli jakim? Celem głównym programu jest zdobycie podstawowej wiedzy na temat asertywności, kształtowanie postawy asertywnej wśród uczniów szkół podstawowych. Praktyczna i teoretyczna wiedza pomoże uczniom radzić sobie w trudnych sytuacjach życia codziennego (wyrażanie własnej opinii, funkcjonowanie w grupie rówieśniczej/ społecznej, radzenie sobie z agresją, komunikacja. Cele szczegółowe: poznanie definicji asertywności, refleksja nad sobą- czy jestem asertywny? , rozwijanie postaw asertywnych, zwrócenie uwagi na różnicę między zachowaniem asertywnym, uległym, agresywnym.

Zapraszamy do współpracy Aby zamówić bezpłatne warsztaty i/lub szkolenia w Miejskim Centrum Profilaktyki Uzależnień w Krakowie należy: Skontaktować się telefonicznie z Działem Profilaktyki i Terapii w celu uzgodnienia proponowanego terminu szkolenia Przesłać wypełniony formularz zgłoszeniowy pobrany ze strony MCPU na adres Sekretariatu

Zapraszamy do współpracy http: //www. mcpu. krakow. pl/ Dział Profilaktyki i Terapii Miejskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień tel. 12/411 41 21 wew. 115