Mokytojospraktiks patirtis veiksmingi kalb mokymo bdai Vykinta aulytBukauskait

Mokytojos-praktikės patirtis: veiksmingi kalbų mokymo būdai Vykinta Šaulytė-Bukauskaitė Prancūzų kalbos vyresnioji mokytoja, Kauno jėzuitų gimnazija

n Technikos laimėjimai, mokslo atradimai, demokratijos įsigalėjimas atvėrė kartai duris į pasaulį, kur viskas įmanoma ir galima. n Susidomėjimas išlaikomas ilgą laiką, jeigu medžiaga susiejima su mokinio gyvenimu, patirtimi ir teigiama emocija. n Mokytojas tampa tuo žmogumi, kuris atveria duris, bet pro jas turi įeiti jau pats mokinys.

Veiksmingi kalbų mokymo būdai n e. Twinning projektai n Minčių žemėlapiai n Blog (tinkliaraščio) kūrimas n Wiz. Iq – virtuali klasė

e. Twinning projektai n e. Twinning yra sukurtas Europos Komisijos Švietimo ir kultūros direktorato e. Learning programos iniciatyva.

n e. Twinning veikla skirta visiems jauniems Europos piliečiams, besimokantiems mokyklose bei sudaryti sąlygas dalyvauti švietimo projektuose su savo mokytojais bei jų kolegomis iš Europos. n Interneto pagrindu kuriama besimokanti bendruomenė.

Privalumai n Mokiniai mokosi dirbti savarankiškai, o mokytojas yra jo padėjėjas, skatintojas. n Vyksta bendradarbiavimas tarp atskirų šalių mokyklų. n Integruojami keli dalykai: užsienio kalba, informatika ir bet kuris kitas ugdymo dalykas. n Susipažįstama su kitos šalies kultūra, vyksta kultūros reiškinių mainai.

n Ugdoma tolerancija ir partnerystė, skatinama vidinė motyvacija mokytis. n Virtuali draugystė gali tapti asmenine mokinių pažintimi, kuri ateityje gali peraugti į draugystę, skatinančią susitikimus. n Betarpiška pažintis su Europos šalių bendraamžiais plečia mokinių akiratį. n Mokytojų bendravimo atveju galima keistis metodikos naujovėmis, rengti švietimo sistemų palyginimus.

Trūkumai n Naujos programos n Nepavykę visuotiniai pokalbiai dėl techninių kliūčių arba dėl moksleivių kuklumo

Mokinių atsiliepimai n „Norėčiau daugiau. Aš esu praktikas ir man patinka tai, ką aš galiu praktiškai padaryti. “ n „Mano nuomone projektas ET labiau lavina prancūzų kalbos žinias bei bendravimą su užsieniečiais. Taip pat tai yra įdomiau nei įprastas mokymasis“. n „ET projektai puiki galimybė praplėsti prancūzų kalbos žodyną, susipažinti su žmonėmis iš kitų šalių, sužinoti naujų dalykų, pavyzdžiui, apie švietimo sistemą kitose šalyse. Šie projektai paįvairina pamokas. Tai tikrai labai geri projektai“.

n Dalyvavimas prancūzų kalbos projektuose man suteikė daug žinių, ypač prancūzų kalboje. Pirmiausia, rašydama straipsnius tikrai pagilinau savo prancūzų kalbos žodyną. Nors ir juos rašydama naudojau vertėjus, tačiau rašiniai man leido pritaikyti savo asmenavimo žinias. Taip pat verčiantis man neaiškius žodžius daug iš jų gerai įsiminiau. Visų antra, projektų metu reikėjo susirašinėti su projekto dalyviais iš kitų šalių. Taip susiradau kelis naujus draugus bei pagilinau ryšius su klasiokais. Taigi projektai man davė tikrai daug naudos. Mano nuomone, buvo verta sugaišti laiką dirbant. Tačiau įdomiau man buvo dalyvauti projekte apie Kalėdas, nes jis buvo paprastesnis, ne toks rimtas kaip projektas apie M. K. Oginskį. “ „

Minčių žemėlapis n Minčių žemėlapis – tai diagrama, kuri naudojama pavaizduoti žodžius, mintis, užduotis ir kitus dalykus, susijusius su reikšminiais žodžiais ar mintimis.

Kodėl buvo pasirinkta išsišakojimo forma ? n Mūsų minčių struktūra atspindi neuronų tinklą. http: //www. ve. lt/naujienos/laisvalaikis/ivairybes/10 -idomiu-faktu-apie-zmogaus-smegenis-700552

Kodėl minčių žemėlapiai tinka pamokos metu: n Greitai perskaitoma n Daug paprastesnės taisyklės n Pateikiama konkreti informacija n Susikoncentruojama ties svarbiais klausimais n Aiški asociacija tarp raktinių žodžių n Neleidžia pavargti smegenims ir tai ledžia išlaikyti ilgiau atmintį

Kada geriau naudoti minčių žemėlapius ? n Pristatant knygos ar teksto reziumė n Konspektuojant paskaitą n Įsiminant tam tikras detales ar įvykius n Besimokinant kalbų n Struktūrizuojant projektą n Vizualizuojant sudėtingas mintis

Blog (tinkliaraščio) kūrimas n Supažindinami su pagrindiniais informatikos terminais. n Apmokinami dirbti su tinkliaraščio kūrimo įrankiais

Wiz. Iq – virtuali klasė

Privalumai: n Bendravimas vyksta vienu metu. n Galima įkelti dokumentus su plėtiniais pdf. , doc, jpg ir t. t. n Galima komentuoti, apibraukti ar rašyti ant įkelto dokumento. n Aiškinant yra naudojima rodyklė, kad sukoncentruotų mokinių dėmesį į konkretų aiškinamą dalyką.

n Pamokos metu sudaromas klausimynas. n Galima susieti, sujungti du skirtingus teiginius. n Galima įkelti įrašą į virtualią klasę ir klausytis jo vienu metu visiems. n Galima iš youtube įsikelti video įrašą. n Yra moodle aplinka. n Yra veidelių su emocijomis. n Galima įrašyti pamoką.

Trūkumai: n Nemokamai galima naudotis tik pagrindiniais įrankiais. n Jei vieno mokinio interneto ryšys silpnesnis, gali nukentėti visos grupės pamokos kokybė. n Sudėtinga dirbti su didele grupe, geriausiai su grupe iš 4 žmonių. n Negalima dalintis video įrašais iš Dailymotion, Vimeo.

Ačiū už dėmesį !

Bibliografija n Apprendre à apprendre avec les cartes mentales, Stéphane n n n Fontaine [Žiūrėta 2013 -10 -04] Prieiga per internetą http: //www. cndp. fr/crdp-besancon/index. php? id=1943 Buzan T. , Buzan B. , (2006). The Mind Map Book, ed. BBC Active. Dudeney G. , Hockly N. (2008). How to. . . teach english with technology, ed. Pearson Longman. Mapping Experts, un blog de l‘efh [Žiūrėta 2013 -10 -02] Prieiga per internetą http: //www. mapping-experts. fr/decouvrir-la-carte/ Mind Map Art [Žiūrėta 2013 -10 -02] Prieiga per internetą http: //www. mindmapart. com/ Warschauer M. , Shetzer H. , Meloni Chr. (2000). Internet for English Teaching, TESOL.