Mokini turini specialij ugdymosi poreiki vertinimas Specialioji pedagog

Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, įvertinimas Specialioji pedagogė M. Sajetienė Elektrėnai 2011 m.

• Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupių nustatymo ir specialiųjų ugdymosi poreikių skirstymo į lygius tvarkos aprašas (Lietuvos Respublikos sveikatos apsaugos ministro ir Lietuvos socialinės apsaugos ir darbo ministro 2011 m. liepos 13 d. įsakymas Nr. V 1265/V-685/A 1 -317 (1, 2, 3 priedas)

Buvo → Yra sutrikimų grupės → mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupės : negalios, sutrikimai, mokymosi sunkumai specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) grupės → specialiųjų ugdymosi poreikių lygiai : nedideli, vidutiniai, dideli, labai dideli

Specialieji ugdymosi poreikiai nustatomi mokiniams, kurie, remiantis pedagoginio psichologinio įvertinimo išvada, turi teisę gauti : pedagoginę, psichologinę, specialiąją pedagoginę, socialinę pedagoginę specialiąją pagalbą, būti aprūpinami specialiosiomis mokymo ir techninės pagalbos priemonėmis. • mokiniams , turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, SUP lygis nustatomas pagal 11 kriterijų ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių – pagal 8 kriterijus

SUP LYGIAI SUP MOKINIAI IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKAI Nedideli 7 – 22 balai 8 – 15 balų Vidutiniai 23 – 52 16 - 36 Dideli 53 – 82 37 - 60 Labai dideli 83 - 112 61 – 84

SUP lygis gaunamas : sudauginus kiekvieno kriterijaus koeficientą su pasirinkto įverčio balu ir susumavus gautus rezultatus

1 KRITERIJUS Bendrųjų programų turinio pritaikymo apimtis Švietimo įstatymas 4 straipsnio 1 dalis • Ugdymo turinį sudaro tai, ko mokoma ir mokomasi, kaip mokoma ir mokomasi, kaip vertinama mokinių pažanga ir pasiekimai, kokios mokymo ir mokymosi priemonės naudojamos.

Programų pritaikymo apimtis Nuo mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo kriterijų (nekeičiant turinio apimčių) ar 1 -2 dalykų / ugdymo sričių pritaikymo iki dalyko turinio visiško keitimo ir pritaikymo veikloms, savarankiškumo, socialiniams įgūdžiams ugdyti.

Bendrąsias programas sudaro 10 ugdymo sričių 1. 2. 3. 4. Dorinis ugdymas (etika, tikyba) Kalbos (lietuvių ir kitos gimtosios, valstybinė lietuvių, užsienio) Matematika Gamtamokslinis ugdymas ( pasaulio pažinimas, gamta ir žmogus, biologija, chemija, fizika) 5. Socialinis ugdymas (istorija, geografija, pilietiškumo pagrindai , ekonomika) 6. Meninis ugdymas (dailė ir technologijos, muzika, šokis, teatras, integruotas menų kursas) 7. Informacinės technologijos 8. Technologinis ugdymas (dailė ir technologijos, integruota technologijų programa) 9. Kūno kultūra 10. Bendrųjų kompetencijų ugdymas (Integruojamųjų programų gairės, prevencinių programų gairės)

Ugdymo organizavimas veiklomis • Dorinis ugdymas (tikyba, etika) • Komunikacinė veikla arba Kalbos ir bendravimo ugdymas* • Pažintinė veikla • Orientacinė veikla • Meninė veikla • Fizinė veikla Kalbos ir bendravimo ugdymas* – veikla, kurią sudaro gestų kalba, sakytinė ir rašytinė lietuvių kalba, yra skiriama kurtiems ir neprigirdintiems vaikams ir kitų komunikacijos sutrikimų turintiems vaikams, naudojantiems alternatyvią komunikaciją.

Bendrosios programos turinys pritaikomas / keičiamas, kai mokinio pasiekimai žemesni nei patenkinamo lygio, neatitinka 2 metų laikotarpiu nurodytų mokinių pasiekimų lygių požymių. Pritaikant / keičiant programą svarbu atsižvelgti į ugdymosi sunkumus sąlygojančias priežastis: ü vaiko raidos ypatumus (negalė, sutrikimas, laikini sunkumai), ü intelekto lygį, ü ugdymo aplinką ir ü į mokinio potencines galimybes, kuriomis mokinio savybėmis ugdymo veikloje bus galima remtis.

• Nelieka : - modifikuotos - adaptuotos - specialiosios programų sampratos • Rekomenduojama Bendrąsias programas: - pritaikyti - individualizuoti

• Pritaikytos Bendrosios programos tikslas - siekti dalyko patenkinamo pasiekimų lygio. Pritaikomos programos turinys turi sietis ir derėti su bendru ugdymo klasėje turiniu, užtikrinant, kad ugdytinis, besimokantis pagal pritaikytą programą, „neiškristų“iš klasės konteksto, teminiu požiūriu mokytųsi to paties, skirtųsi tik nagrinėjamo dalyko apimtys ir temų nagrinėjimo gilumas.

• Kai bendrosios programos tikslai mokiniui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių tampa nepasiekiami (stabilūs labai žemi (IQ 69 ir mažiau) bendrieji gebėjimai - esant intelekto sutrikimui) , Bendroji programa individualizuojama. Individualizuojant programą svarbu: paprastinti, konkretinti, siaurinti jos turinį, daugiau laiko skirti svarbiausių gebėjimų ugdymui, atsižvelgti į praktinį žinių pritaikymą gyvenime, daugiau laiko skirti kartojimui.

Programų pritaikymo/individualizavimo rekomendacijos • Pradinio ugdymo bendrųjų programų pritaikymo rekomendacijos specialiųjų poreikių mokinių kalbiniam, matematiniam ir socialiniam bei gamtamoksliniam ugdymui. (2009) • Pagrindinio ugdymo bendrųjų programų pritaikymo rekomendacijos specialiųjų poreikių žemų ir labai žemų intelektinių gebėjimų mokinių ugdymui. (2010)

• Vadovėlių ir kitų mokymo priemonių naudojimas specialiųjų poreikių mokinių ankstyvajam užsienio kalbų mokymui. (2008) • Specialiųjų ugdymo(si ) poreikių mokinių matematikos mokymo ypatumai. (2009)

• 1. Bendrųjų programų turinio pritaikymo apimtis (2 koef. ) 1 balas: Ugdymo turinio apimtys nekeičiamos, nustatytais požymiais gali būti pritaikomi mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo kriterijai 2 balai : 1– 2 dalykų arba 1– 2 ugdymo sričių programų pritaikymas 3 balai : 3– 5 dalykų arba 3– 5 ugdymo sričių programų pritaikymas 4 balai : Dalykų turinys, dalykų srities turinys pritaikomi veikloms, savarankiškumo, socialiniams įgūdžiams ugdyti

2 KRITERIJUS Mokinio pasiekimai Tai : • žinios ir supratimas, • gebėjimai (taikyti, tyrinėti, mąstyti, spręsti problemas, kurti), • nuostatos (vertybės, požiūris, nusiteikimas), kurias mokinys turėtų įgyti baigęs atitinkamą mokymosi etapą ar programą.

• Vertinimas – nuolatinis informacijos apie mokinio mokymosi pažangą ir pasiekimus kaupimo, interpretavimo ir apibendrinimo procesas. Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata ŠMM 2004 vasario 25 d. Nr. ISAK-256 2011 -2013. . ugdymo planas. III

• Bendrosiose programose, siekiant stiprinti ugdymo individualizavimą : ü mokinių pasiekimai aprašomi ne vieneriems metams, o dvejų metų koncentrui (1– 2, 3– 4, 5– 6, 7– 8, 9– 10 kl. ) ü skyriuose „Ugdymo gairės“ ir „Turinio apimtis“ aprašomas turinio minimumas, nurodant, ko būtinai turėtų mokytis mokiniai, kad pasiektų patenkinamą pasiekimų lygį, o ką galima praleisti

Mokinių žinių, supratimo, gebėjimų ir nuostatų vertinimo rodikliai (1) Lygiai Pasiekimai Patenkinamas Mokiniai: Pagrindinis Mokiniai: Aukštesnysis Mokiniai: Žinios ir supratimas Parodo, kad yra girdėję pagrindines sąvokas Paaiškina pagrindines sąvokas, pritaiko analogiškose situacijose Laisvai operuoja pagrindinėmis sąvokomis, pritaiko naujose situacijose Gebėjimai Mokytojo padedami kelia klausimus ir bando ieškoti atsakymų Dirbdami grupėmis formuluoja problemas, planuoja veiklas joms išspręsti Savarankiškai formuluoja problemas, pasirenka ir planuoja veiklas joms Išspręsti Nuostatos Kartais stengiasi atlikti užduotis, tolerantiškai išklausyti klasės draugų nuomonę apie atliktus darbus. Stengiasi aktyviai dalyvauti mokymo(si) procese, teigiamai, argumentuojant vertinti savo ir kitų atliktus darbus. Noriai mokosi. Domisi atliekama veikla. Nori aktyviai dalyvauti mokymosi procese, pasitiki savo jėgomis atliekant įvairias užduotis. Jaučia atsakomybę už savo darbo rezultatus. Visada noriai padeda kitiems.

• 2. Mokinio pasiekimai (3 koef. ) 1 balas: Mokinio pasiekimai patenkinamo lygio, atitinka dvejų metų laikotarpiu nurodytus mokinių pasiekimų lygių požymius 2 3 balai: Mokinio pasiekimai žemesni nei patenkinamo lygio, neatitinka dvejų metų laikotarpiu nurodytų mokinių pasiekimų lygių požymių balai: Mokinio pasiekimai žymiai žemesni nei dvejų metų laikotarpiu nurodyti mokinių pasiekimų lygių požymiai 4 balai: Mokinio pasiekimai neatitinka siejamų su amžiumi ir ugdymo metų tarpsniui būdingų mokinių pasiekimų

3 KRITERIJUS Ugdymo plano pritaikymas • Ugdymo planas reglamentuoja : ü kokių dalykų mokyti konkrečioje klasėje, ü kiek pamokų per savaitę skirti konkrečiam dalykui, ü pagalbos mokinių ugdymosi poreikiams tenkinti būdus ir kt.

• Mokiniui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymo planas gali būti pritaikomas nuo 20 iki 30% koreguojant dalykų pamokoms skiriamų savaitinių pamokų skaičių, didinant ar mažinant atskiriems dalykams skiriamų valandų skaičių, vietoj dalykų ugdymą organizuojant atskiromis veiklomis • Bendrajame ugdymo plane nurodytas minimalus pamokų skaičius mokinio ugdymo programai įgyvendinti turi būti išlaikytas

PRADINIS UGDYMAS 2011 -2013 m. 90. 1 punktas iki 15 % turintiems nežymų intelekto sutrikimą 91. 1 punktas iki 20 % arba ugdymas turintiems vidutinį intelekto sutrikimą atskiromis veiklos sritimis ( pagal 92 punktą) 92 punktas ugdymas atskiromis veiklos sritimis turintiems žymų ir labai žymų intelekto sutrikimą ir ugdomiems bendrojo ugdymo mokyklų klasėse, skirtose žymiai ir labai žymiai sutrikusio intelekto mokiniams, ar bendrojo ugdymo mokyklose (klasėse), skirtose žymiai ir labai žymiai sutrikusio intelekto mokiniams, kurčniaregiams

PAGRINDINIS UGDYMAS 2011 -2013 m. 178 iki 20 % punktas besimokančiam pagal bendrojo ugdymo programą (taip pat ir modifikuotą) ir turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių ( t. y. sutrikusios regos, klausos, kalbos ir kalbėjimo, judesio ir padėties sutrikimų turintiems mokiniams ) 184. 1 iki 25 % punktas turinčiam nežymų intelekto sutrikimą 185. 1 iki 30 % punktas turinčiam vidutinį intelekto sutrikimą integruotai besimokančiam 185. 2 ugdymas atskiromis turinčiam vidutinį intelekto sutrikimą ir punktas veiklos sritimis besimokančiam klasėje/mokykloje, skirtoje ( pagal 186 punktą) mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių 186 ir 186 punktai ugdymas atskiromis turinčiam žymų ir labai žymų intelekto sutrikimą, veiklos sritimis kurčneregiui

• 3. Ugdymo plano pritaikymas (1 koef. ) 1 balas: Bendrojo ugdymo plano pritaikymas jį koreguojant iki 20 procentų 2 balai: Bendrojo ugdymo plano pritaikymas jį koreguojant iki 25 procentų 3 balai: Bendrojo ugdymo plano pritaikymas jį koreguojant iki 30 procentų 4 balai: Vietoj nurodytų Bendrųjų programų atskirų ugdymo sričių, dalykų ugdymas organizuojamas atskiromis veiklomis

4 KRITERIJUS Ugdymosi metodų ir būdų pritaikymas • Metodai parenkami ir pritaikomi atsižvelgiant į vaiko psichinių ir fizinių funkcijų būklę, intelekto lygį bei struktūrą, į vaikui būdingas mokymosi strategijas ir priimtiniausią vaikui mokymosi stilių. • Nuo įprastinių metodų ir būdų iki epizodiškai ar nuolat taikomų alternatyvių metodų ir būdų

• Alternatyvūs mokymo(si) būdai rekomenduojami tais atvejais, kai taikant įprastus, tradicinius mokymo būdus mokinys neišmoksta skaityti, rašyti, skaičiuoti ar neišmoksta tam tikrų dalykų (lietuvių k. , užsienio k. , matematikos, fizikos , geografijos, istorijos ir kt. ) mokomosios medžiagos. • Aktualu pritaikyti mokymo metodus vaikams, turintiems negalių ir sutrikimų, kadangi negalės ir sutrikimai sąlygoja skirtingą vaikų pažinimo lygį, galimybes ir būdą, lemia savitą mokymosi strategijų pobūdį. • Atskirais atvejais mokymo metodų pritaikymą galima rekomenduoti mokiniams, turintiems laikinų mokymosi sunkumų.

• 4. Ugdymuisi skirtų techninės pagalbos priemonių reikmė (3 koef. ) 1 balas: 2 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka 3 balai: Techninės pagalbos priemonės naudojamos per visas veiklas/pratybas 4 balai: Techninės pagalbos priemonės ar/ir jų deriniai naudojami nuolat (ne tik veiklų/pratybų metu)

5 KRITERIJUS Vadovėlių, mokymo priemonių parinkimas, mokomosios medžiagos pritaikymas, rengimas/kūrimas Galiojančių bendrojo lavinimo dalykų vadovėlių sąrašas • www. sac. smm. lt < Mokymosi ištekliai <Vadovėliai • www. smm. lt /ugdymas/bendrasis/aprupinimas. htm Specialiųjų mokymo priemonių katalogas Rekomendacijos mokykloms dėl specialiųjų mokymo priemonių pasirinkimo • www. sppc. lt < Specialiosios mokymo priemonės

Galiojančių bendrojo lavinimo dalykų vadovėlių 2011– 2012 mokslo metais sąraše vadovėlių pritaikytų mokiniams, turintiems spec. poreikių : I kl. - 13 III kl. - 11 IV kl. - 11 V kl. - 10 VI kl. - 6 VII kl. - 3 VIII kl. - 8 IX kl. - 0 X kl. - 1

• Specialiosios mokymo priemonės – parengtos ar pritaikytos specialiųjų poreikių asmenims ir jų ugdymo procese naudojamos vaizdinės, techninės, demonstracinės, kompiuterinės priemonės, žaislai, daiktai ir medžiagos bei pratybų sąsiuviniai.

• Alternatyvi mokomoji medžiaga – specialiai parengta mokomoji medžiaga, skirta tam tikrai specialiųjų poreikių vaikų grupei, pvz. : kortelės, žemėlapiai, paveikslai, parengti akliesiems Brailio raštu arba specialia reljefine technika, speciali mokomoji medžiaga kitakalbiams ar ypač gabiems vaikams.

• 5. Vadovėlių, mokymo priemonių parinkimas, mokomosios medžiagos pritaikymas, rengimas/kūrimas (2 koef. ) 1 balas: Šalia bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių, mokymo priemonių papildomai naudojamos specialiosios mokymo priemonės 2 balai: Naudojami bendrojo ugdymo dalykų vadovėliai, mokymo priemonės, o prireikus mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, pritaikyti vadovėliai ar/ir specialiosios mokymo priemonės 3 balai: Naudojami mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, pritaikyti, parengti/sukurti vadovėliai, specialiosios mokymo priemonės ir alternatyvi mokomoji medžiaga 4 balai: Naudojamos individualiai pritaikytos, parengtos/sukurtos mokymo priemonės, specialiosios mokymo priemonės, alternatyvi mokomoji medžiaga

6 KRITERIJUS Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos pritaikymas Pritaikyti ugdymo vietą ir aplinką labai svarbu mokant vaikus, turinčius negalių (judesio ir padėties sutrikimų, klausos, regos sutrikimų, įvairiapusių raidos sutrikimų ir kt. ) ir kai kurių sutrikimų (elgesio ir emocijų sutrikimų, kompleksinių sutrikimų ir kt. ).

Mokyklos patalpų pritaikymas • Poilsio kampelis su kilimu ir žaislais; • Sporto kampelis aktyviai veiklai; • Papildoma garso izoliacija; • Įvažiavimai, liftai; • Specialiai įrengti tualetai

Specialiai pritaikyta ugdymo aplinka • Darbo vieta (arčiau mokytojo, garso šaltinio, lentos); • Specialus apšvietimas; • Tamsi matiniu paviršiumi lenta; • Vienviečiai suolai su aukščio reguliatoriumi; • Specialūs boksai hiperaktyviems vaikams; • Mažinamas vaikų skaičius klasėje, jei mokosi didelių ar labai didelių SUP mokinys.

• 6. Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos pritaikymas (4 koef. ) 1 balas: Parenkama tinkama vieta klasėje (grupėje) 2 balai: Pritaikoma tinkama vieta klasėje (grupėje) ar parenkama ugdymo vieta atskirame kabinete (kai kurių mokomųjų dalykų mokoma specialiojo pedagogo kabinete) 3 balai: 1. Mokinys ugdomas mokykloje, skirtoje specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams ar bendrojo ugdymo mokyklos specialiojoje klasėje 2. Mokymosi aplinkos pritaikymas 4 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka

7 KRITERIJUS Ugdymui skirtų techninės pagalbos priemonių reikmė Lietuvos respublikos neįgaliųjų socialinės integracijos įstatymas • Techninės pagalbos priemonės – bet koks neįgaliųjų naudojamas specialus ar standartinis gaminys, įrankis, įranga ar techninė sistema, padedantys išvengti, kompensuoti, sumažinti arba pašalinti sutrikusių funkcijų įtaką sveikatos būklei, asmens savarankiškumui, ugdymuisi, darbinei veiklai.

• Mokiniams, turintiems regos sutrikimų: binokliniai akiniai, skaitmeninių knygų grotuvai, diktofonai, vaizdo magnetofonai, ilgoji baltoji lazdelė, didinimo stiklai, skaitymo aparatai (didinantys tekstą ekrane, lentoje), nešiojama elektroninė lupa, elektroninė Brailio mašinėlė, elektroninis aklųjų ir silpnaregių bloknotas, Brailio spausdintuvas, Brailio eilutė

Kompiuterinė kompensacinė technika, skirta negaliai kompensuoti: ü alternatyvios klaviatūros, pelės, specialūs jungikliai, interaktyvi lenta, ü FLEXYBOARD- programinė įranga, naudojama su lietimo lenta , ü INTELLIKEYS- programinė įranga klaviatūros funkcijų valdymui

• 7. Ugdymui skirtų techninės pagalbos priemonių reikmė (3 koef. ) 1 balas: 2 balai: Techninės pagalbos priemonės ugdymo procese naudojamos epizodiškai 3 balai: Ilgalaikis techninės pagalbos priemonių naudojimas 4 balai: Techninės pagalbos priemonės ar/ir jų deriniai naudojami nuolat

8 KRITERIJUS Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė Švietimo įstatymas 21 straipsnio 1 dalis • Specialiosios pedagoginės ir specialiosios pagalbos paskirtis – didinti asmens, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymosi veiksmingumą.

Specialioji pedagoginė pagalba Tai : specialiojo pedagogo, tiflopedagogo, surdopedagogo, logopedo pagalba. Jos poreikis vertinamas pagal reikalingos pagalbos intensyvumą (nuo 1 iki 5 ir daugiau pratybų per savaitę).

• 8. Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė (3 koef. ) 1 balas: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama mokiniui 1– 2 kartus per savaitę 2 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama mokiniui 3 kartus per savaitę 3 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama mokiniui 4 kartus per savaitę 4 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama mokiniui ne mažiau kaip 5 kartus per savaitę

9 KRITERIJUS Specialiosios pagalbos reikmė Švietimo įstatymas 21 straipsnio 3 dalis Specialioji pagalba mokiniui, kuriam jos reikia, teikiama mokykloje. Jam teikiamos žodinės kalbos vertimo į gestų kalbą, teksto skaitymo ir konspektavimo bei kitos paslaugos, didinančios ugdymosi prieinamumą.

• Mokytojo padėjėjas padeda mokiniui ar (ir) mokinių grupei atlikti su ugdymusi, savitarna, savitvarka ir maitinimusi susijusias veiklas, padeda orientuotis aplinkoje, judėti, tinkamai naudotis ugdymui skirtomis techninės pagalbos priemonėmis, teikia teksto skaitymo ir konspektavimo bei kitas paslaugas. • Gestų kalbos vertėjas verčia žodinę kalbą į gestų kalbą ir atvirkščiai.

Mokytojo padėjėjo, gestų kalbos vertėjo pagalba teikiama mokiniams , turintiems vidutinių, didelių ar labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių. Specialiosios pagalbos teikimą skiria PPT. DĖL SPECIALIOSIOS PAGALBOS TEIKIMO MOKYKLOSE (IŠSKYRUS AUKŠTĄSIAS MOKYKLAS) TVARKOS APRAŠO PATVIRTINIMO SMM 2011 m. liepos 8 d. ĮSAK Nr. V-1229

• 9. Specialiosios pagalbos reikmė (3 koef. ) 1 balas: Prireikus teikiama specialioji pedagoginė pagalba 2 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama mokiniui 3 kartus per savaitę 3 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama mokiniui 4 kartus per savaitę 4 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama mokiniui ne mažiau kaip 5 kartus per savaitę

10 KRITERIJUS Psichologinės pagalbos reikmė Švietimo įstatymas 19 straipsnis Psichologinės pagalbos paskirtis – stiprinti mokinių psichologinį atsparumą ir psichikos sveikatą, prevencinėmis priemonėmis skatinti saugios ir palankios ugdymuisi aplinkos mokykloje kūrimą, padėti mokiniams atgauti dvasinę darną, gebėjimą gyventi ir mokytis, aktyviai bendradarbiaujant su jų tėvais (globėjais, rūpintojais).

• 10. Psichologinės pagalbos reikmė (3 koef. ) 1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba 2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų) 3 balai: Ilgalaikė pagalba (11– 30 susitikimų) 4 balai: Nuolatinė pagalba

11 KRITERIJUS Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė Švietimo įstatymas 20 straipsnio 1 dalis • Socialinės pedagoginės pagalbos paskirtis – padėti tėvams (globėjams, rūpintojams), kad būtų įgyvendinta vaiko teisė į mokslą, užtikrinti jo saugumą mokykloje: šalinti priežastis, dėl kurių vaikas negali lankyti mokyklos ar vengia tai daryti, sugrąžinti į mokyklą ją palikusius vaikus, kartu su tėvais (globėjais, rūpintojais) padėti vaikui pasirinkti mokyklą pagal protines ir fizines galias ir joje adaptuotis.

DĖL ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO 2004 m. BIRŽELIO 15 d. ĮSAKYMO Nr. ISAK 941 „DĖL BENDRŲJŲ SOCIALINĖS PEDAGOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO NUOSTATŲ PATVIRTINIMO“ PAKEITIMO SMM 2011 m. liepos 21 d. ĮSAK - Nr. V-1393 11. Socialinės pedagoginės pagalbos teikimą mokykloje vykdo socialiniai pedagogai, klasės vadovai, mokytojai, administracija ir kiti darbuotojai.

• 11. Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė (3 koef. ) 1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba 2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų) 3 balai: Ilgalaikė pagalba (11– 30 susitikimų) 4 balai: Nuolatinė pagalba

IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, PRISKYRIMO SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ GRUPEI KRITERIJAI IR ĮVERČIAI

Tarp kriterijų ikimokykliniam amžiui nėra: - programų turinio pritaikymo - mokinio pasiekimų - ugdymo plano pritaikymo

• Atsižvelgiant į nustatytus mokinio specialiuosius ugdymosi poreikius, mokinio, tėvų (globėjų, rūpintojų) pageidavimus ugdymo programos ( pagal SMM 2011 m. rugsėjo 30 d. ĮSAK Nr. V-1795 DĖL MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, UGDYMO ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠO PATVIRTINIMO) : ikimokyklinio - pritaikomos priešmokyklinio - pritaikomos pradinio - pritaikomos, individualizuojamos pagrindinio - pritaikomos, individualizuojamos vidurinio - pritaikomos profesinio mokymo - pritaikomos

baigę pagrindinio ugdymo individualizuotą programą, gali - tęsti mokymąsi pagal profesinio mokymo programą arba - ugdytis pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą. MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, UGDYMO ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠAS SMM 2011 m. rugsėjo 30 d. ĮSAK Nr. V-1795 13. Mokinių priėmimas mokytis pagal bendrojo ugdymo programas, kėlimas į aukštesnę klasę, jų perėjimas prie aukštesnio lygmens ugdymo programos, ugdymo programos kartojimas, jos baigimas ir pasiekimų gilinimas bei plėtojimas nustatomas vadovaujantis Nuosekliojo mokymosi pagal bendrojo lavinimo programas tvarkos aprašu, patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2005 m. balandžio 5 d. įsakymu Nr. ISAK-556 (Žin. , 2005, Nr. 46 -1526).

Švietimo įstatymas 29 straipsnio 4 dalis Į valstybinę ir savivaldybės ikimokyklinio ugdymo mokyklą ir bendrojo ugdymo mokyklą, skirtą mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdyti, į ikimokyklinio ugdymo mokyklos grupę ir bendrojo ugdymo mokyklos klasę, skirtą mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdyti, priimami asmenys, turintys didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių.

LRV NUTARIMAS DĖL MOKYKLŲ, VYKDANČIŲ FORMALIOJO ŠVIETIMO PROGRAMAS, TINKLO KŪRIMO TAISYKLIŲ PATVIRTINIMO(2011 m. birželio 29 d. Nr. 768) Vienas mokinys, dėl įgytų ar įgimtų sutrikimų turintis didelių arba labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių, besimokantis bendrojo ugdymo klasėje, prilyginamas dviem tos klasės mokiniams. Atitinkamai gali būti mažinamas didžiausias nustatytas mokinių skaičius klasėje.

Ikimokyklinis amžius

• 1. Ugdymosi metodų ir būdų pritaikymas (1 koef. ) 1 balas: Naudojami įprastiniai ugdymosi metodai ir būdai, epizodiškai taikomi alternatyvūs ugdymo metodai ir būdai 2 balai: Įprastiniai ugdymosi metodai ir būdai derinami su nuolat taikomais alternatyviais 3 balai: Alternatyvūs ugdymosi metodai ir būdai derinami su įprastiniais 4 balai: Alternatyvūs ugdymosi metodai ir būdai

• 2. Ugdymosi priemonių (žaislų, daiktų ar mokomosios medžiagos, padedančios ugdyti reikalingus gebėjimus) parinkimas, pritaikymas, rengimas/kūrimas (1 koef. ) 1 balas: 2 balai: Šalia bendrųjų ugdymo priemonių papildomai naudojamos specialiosios mokymo priemonės 3 balai: Specialiosios mokymo priemonės derinamos su bendrosiomis ugdymo priemonėmis 4 balai: Naudojamos individualiai parengtos/pritaikytos ar/ir sukurtos ugdymo priemonės, specialiosios mokymo priemonės

• 3. Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos pritaikymas (4 koef. ) 1 balas: 2 balai: Pritaikoma tinkama vieta bendrojoje grupėje 3 balai: 1. Vaikas ugdomas specialiojoje ikimokyklinio ugdymo mokykloje ar specialiojoje grupėje 2. Ugdymo įstaigos aplinkos pritaikymas (jeigu vaikas ugdomas ne mokykloje (grupėje), skirtoje mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių) 4 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka

• 4. Ugdymuisi skirtų techninės pagalbos priemonių reikmė (3 koef. ) 1 balas: 2 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka 3 balai: Techninės pagalbos priemonės naudojamos per visas veiklas/pratybas 4 balai: Techninės pagalbos priemonės ar/ir jų deriniai naudojami nuolat (ne tik veiklų/pratybų metu)

• 5. Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė (3 koef. ) 1 balas: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui ne mažiau kaip 2 kartus (pratybos)per savaitę 2 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui 3 kartus (pratybos) per savaitę 3 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui 4 kartus (pratybos) per savaitę 4 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui ne mažiau kaip 5 kartus (pratybos) per savaitę

• 6. Specialiosios pagalbos reikmė (3 koef. ) 1 balas: Prireikus teikiama specialioji pagalba 2 balai: Specialioji pagalba vaikui teikiama kai kurių veiklų/pratybų metu 2– 3 valandas per savaitę 3 balai: Specialioji pagalba vaikui teikiama kasdien veiklų/pratybų metu 4 balai: Specialioji pagalba teikiama vaikui nuolat (ne tik veiklų/pratybų metu)

• 7. Psichologinės pagalbos reikmė (3 koef. ) 1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba 2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų) 3 balai: Ilgalaikė pagalba (11– 30 susitikimų) 4 balai: Nuolatinė pagalba

• 8. Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė (3 koef. ) 1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba 2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų) 3 balai: Ilgalaikė pagalba (11– 30 susitikimų) 4 balai: Nuolatinė pagalba