MOKINI STANDARTIZUOT TEST REZULTAT PANAUDOJIMAS 3 1 2

  • Slides: 86
Download presentation
MOKINIŲ STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATŲ PANAUDOJIMAS

MOKINIŲ STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATŲ PANAUDOJIMAS

3. 1. 2. 4. 6. 5. 7. 8. 9.

3. 1. 2. 4. 6. 5. 7. 8. 9.

Standartizuotų testų duomenų naudojimo galimybės Pažinimui Tobulinimui (si) Informavimui

Standartizuotų testų duomenų naudojimo galimybės Pažinimui Tobulinimui (si) Informavimui

Seminaro programa • Mokinio ataskaita, jos teikiama informacija mokiniui, mokytojui ir tėvams • Klasės

Seminaro programa • Mokinio ataskaita, jos teikiama informacija mokiniui, mokytojui ir tėvams • Klasės ataskaita, standartizuotų testų rezultatai ir mokytojai. • Mokyklos ataskaita. Kaip ją panaudoti mokyklos įvertinimui ir tobulinimui?

Standartizuoto testavimo duomenys Mokinio ataskaita STANDARTIZUOTO TETAVIMO REZULTATAI Klasės ataskaita Mokyklos ataskaita Pridėtinė vertė

Standartizuoto testavimo duomenys Mokinio ataskaita STANDARTIZUOTO TETAVIMO REZULTATAI Klasės ataskaita Mokyklos ataskaita Pridėtinė vertė MOKINIŲ KLAUSIMŲ ATSAKYMAI Mokyklos voratinklis Mokyklos klimatas Mokėjimas mokytis Savijautos rodiklis

Lūkesčiai • 1 -2 minutes asmeniškai pagalvokite, ko tikitės iš šio seminaro? • 2

Lūkesčiai • 1 -2 minutes asmeniškai pagalvokite, ko tikitės iš šio seminaro? • 2 -3 minutes pasitarkite grupėje ir išskirkite 1 -3 lūkesčius, kuriuos pristatysite visai auditorijai.

Standartizuotas testas • Iš standartizuotų klausimų pagal numatytas proporcijas sukonstruotas testas, skirtas mokinių pasiekimams

Standartizuotas testas • Iš standartizuotų klausimų pagal numatytas proporcijas sukonstruotas testas, skirtas mokinių pasiekimams įvertinti ir lygiams nustatyti • Jis parengtas, administruojamas ir vertinamas laikantis vieningos nustatytos tvarkos • Vienodos: užduotys, vertinimas, sąlygos (laikas), naudojamos priemonės, . . .

Keletas žinotinų sąvokų • Žemų mokymosi pasiekimų mokiniai – jų pasiekimai žemiau tam tikros

Keletas žinotinų sąvokų • Žemų mokymosi pasiekimų mokiniai – jų pasiekimai žemiau tam tikros ribos. • Nepakankamų mokymosi pasiekimų mokiniai – jų pasiekimai žemesni nei turėtų būti. • Gabūs mokiniai – tie, kurie tinkamai mokomi gali labai daug pasiekti. • Aukštų mokymosi pasiekimų mokiniai – jų pasiekimai aukščiau tam tikros ribos.

Žemų mokymosi pasiekimų iliustracija

Žemų mokymosi pasiekimų iliustracija

Nepakankamų mokymosi pasiekimų iliustracija. Trumpa mokinio ataskaita, 8 kl.

Nepakankamų mokymosi pasiekimų iliustracija. Trumpa mokinio ataskaita, 8 kl.

Mokinio ataskaitos pavyzdys mokyklai

Mokinio ataskaitos pavyzdys mokyklai

Mokinių pažinimas • Kuris dalykas labiausiai sekasi? (I-a diagrama) • Ką galite pasakyti apie

Mokinių pažinimas • Kuris dalykas labiausiai sekasi? (I-a diagrama) • Ką galite pasakyti apie klasės, kurioje mokosi mokinys pasiekimus? (II-a diagrama). • Kuriose dalykų turinio/veiklos srityse ir kognityvinių gebėjimų grupėse mokinys yra stiprus? (III-a diagramų grupė).

Praktinė užduotis. Parenkite pristatymą. 1. Kuris iš trijų pateiktų mokinių greičiausiai gali padaryti pažangą

Praktinė užduotis. Parenkite pristatymą. 1. Kuris iš trijų pateiktų mokinių greičiausiai gali padaryti pažangą visuose dalykuose? Kodėl? 2. Apie kurį mokinį norėtumėte paklausinėti klasės mokytojo/dėstančiųjų mokytojų? Kodėl? 3. Kaip vaiko ataskaitą turėtume pateikti tėvams, kad suteiktume kuo daugiau informacijos? 4. Kodėl mokinį reikia iš anksto mokyti skaityti mokinio ataskaitos teikiamus duomenis?

Mokinių mokymosi pasiekimų gerinimo planas

Mokinių mokymosi pasiekimų gerinimo planas

Individualus mokinio ugdymosi planas 2013 -04 -10

Individualus mokinio ugdymosi planas 2013 -04 -10

Mokymosi pasiekimų ir pažangos stebėjimas ir analizė 2013 -04 -10

Mokymosi pasiekimų ir pažangos stebėjimas ir analizė 2013 -04 -10

Švietimo sistemos kokybė negali „peraugti“ savo mokytojų kokybės „How the world's best-performing school systems

Švietimo sistemos kokybė negali „peraugti“ savo mokytojų kokybės „How the world's best-performing school systems come out on top“ (Barber and Mourshed (2007)

Mokytojo tobulėjimas • Mokino, klasės ir mokyklos ataskaitų duomenų analizė. • Standartizuotų testų taisymas

Mokytojo tobulėjimas • Mokino, klasės ir mokyklos ataskaitų duomenų analizė. • Standartizuotų testų taisymas ir vertinimas. • Standartizuotų testų užduočių analizė.

Vidutinė matematikos procentinė surinktų taškų dalis pagal gebėjimus (P. Gudynas) 2013 -04 -10

Vidutinė matematikos procentinė surinktų taškų dalis pagal gebėjimus (P. Gudynas) 2013 -04 -10

Aštuntokų matematikos klasteriai, mokinių pasiskirstymas(P. Gudynas)

Aštuntokų matematikos klasteriai, mokinių pasiskirstymas(P. Gudynas)

Aštuntokų matematikos klasteriai, pasiekimų vidurkiai(P. Gudynas) 2013 -04 -10

Aštuntokų matematikos klasteriai, pasiekimų vidurkiai(P. Gudynas) 2013 -04 -10

Vidutinė skaitymo procentinė surinktų taškų dalis pagal gebėjimus(P. Gudynas)

Vidutinė skaitymo procentinė surinktų taškų dalis pagal gebėjimus(P. Gudynas)

Aštuntokų skaitymo klasteriai, mokinių pasiskirstymas(P. Gudynas)

Aštuntokų skaitymo klasteriai, mokinių pasiskirstymas(P. Gudynas)

Aštuntokų skaitymo klasteriai, pasiekimų vidurkiai(P. Gudynas)

Aštuntokų skaitymo klasteriai, pasiekimų vidurkiai(P. Gudynas)

Vidutinė gamtos mokslų procentinė surinktų taškų dalis pagal gebėjimus(P. Gudynas)

Vidutinė gamtos mokslų procentinė surinktų taškų dalis pagal gebėjimus(P. Gudynas)

Aštuntokų gamtos mokslų klasteriai, mokinių pasiskirstymas(P. Gudynas) 2013 -04 -10

Aštuntokų gamtos mokslų klasteriai, mokinių pasiskirstymas(P. Gudynas) 2013 -04 -10

Aštuntokų gamtos mokslų klasteriai, pasiekimų vidurkiai(P. Gudynas)

Aštuntokų gamtos mokslų klasteriai, pasiekimų vidurkiai(P. Gudynas)

Vidutinė socialinių mokslų procentinė surinktų taškų dalis pagal gebėjimus(P. Gudynas)

Vidutinė socialinių mokslų procentinė surinktų taškų dalis pagal gebėjimus(P. Gudynas)

Aštuntokų socialinių mokslų klasteriai, mokinių pasiskirstymas(P. Gudynas)

Aštuntokų socialinių mokslų klasteriai, mokinių pasiskirstymas(P. Gudynas)

Aštuntokų socia. Iinių mokslų klasteriai, pasiekimų vidurkiai(P. Gudynas)

Aštuntokų socia. Iinių mokslų klasteriai, pasiekimų vidurkiai(P. Gudynas)

Kokios pagalbos reikėtų skirtingų klasterių mokiniams? • Problemų sprendėjus reikėtų išmokyti įgyti žinių ir

Kokios pagalbos reikėtų skirtingų klasterių mokiniams? • Problemų sprendėjus reikėtų išmokyti įgyti žinių ir įgūdžių. • Taikytojus reikėtų išmokyti mąstymo strategijų ir padėti jiems įgyti aukštesnio lygmens mąstymo gebėjimų. • Silpniesiems mokiniams reikia ir išmokti mokytis, ir išmokt mąstyti, ir žinių bei taikymo gebėjimų. • Stipriems mokiniams reikia pakankamai aukštų iššūkių ir pasitikėjimo savo jėgomis.

Klasės profilis

Klasės profilis

2013 -04 -10

2013 -04 -10

Mokytojo įsivertinimas (iš duomenų) • Pasirinkite dalyką. • Nustatykite, kokioms turinio ir kognityvinių gebėjimų

Mokytojo įsivertinimas (iš duomenų) • Pasirinkite dalyką. • Nustatykite, kokioms turinio ir kognityvinių gebėjimų sritims reikėtų skirti daugiau dėmesio. • Įsivardinkite, kokio tipo užduotys buvo sėkmingos, kokio - nepakankamai? • Analizuokite kaip sekasi skirtingų lyčių mokiniams mokantis šio dėstomo dalyko? • Nustatykite mokytojo tobulintinas sritis.

Mokytojo tobulėjimas vertinant • Mokinių standartizuotų testų vertinimas : - kaip vyko vertinimas/turėtų vykti?

Mokytojo tobulėjimas vertinant • Mokinių standartizuotų testų vertinimas : - kaip vyko vertinimas/turėtų vykti? - kokia nauda mokytojui?

Mokytojo tobulėjimas analizuojant užduotis • Pasinaudoti parengtomis ir pateiktomis užduotimis • Išsiaiškinti pasiekimų lygius

Mokytojo tobulėjimas analizuojant užduotis • Pasinaudoti parengtomis ir pateiktomis užduotimis • Išsiaiškinti pasiekimų lygius ir galimas užduotis tiems lygiams • Mokėti atpažinti turinio sričių ir kognityvinių gebėjimų užduotis

Užduotys 6. Apskaičiuokite reiškinio b-7 reikšmę, kai b=48. 12. Stačiakampio ilgis 15 m, perimetras

Užduotys 6. Apskaičiuokite reiškinio b-7 reikšmę, kai b=48. 12. Stačiakampio ilgis 15 m, perimetras 40 m. Apskaičiuokite šio stačiakamio plotį. 19. Sugalvojau skaičių, jį padalinau iš 4, prie dalmens pridėjau 10 ir gavau 20. Kokį skaičių sugalvojau?

Turinio sritys

Turinio sritys

Kognityvinių gebėjimų sritis

Kognityvinių gebėjimų sritis

MOKYKLOS VEIKLOS TOBULINIMAS

MOKYKLOS VEIKLOS TOBULINIMAS

Mokyklos tobulinimo aspektai (iš mokyklos gaunamų standartizuotų testų ataskaitų) • • • Mokomųjų dalykų

Mokyklos tobulinimo aspektai (iš mokyklos gaunamų standartizuotų testų ataskaitų) • • • Mokomųjų dalykų sunkumų įvardijimas ir įveikimas Ugdymo proceso tobulinimas Mokyklos klimato gerinimas Mokyklos strateginis valdymas Tikslingesnis mokytojų kvalifikacijos tobulinimas

Mokomųjų dalykų sunkumų įvardijimas ir įveikimas • Skaitymo gebėjimų tobulinimas; rašymo strategijų mokymas •

Mokomųjų dalykų sunkumų įvardijimas ir įveikimas • Skaitymo gebėjimų tobulinimas; rašymo strategijų mokymas • Matematikos pagrindų įtvirtinimas; aukštesniųjų mąstymo gebėjimų ugdymas • Gamtos mokslų taikymo; aukštesnių mąstymo gebėjimų ugdymas • Istorijos pagrindų įtvirtinimas • Geografijos dėsningumų ir modeliavimo gebėjimų ugdymas • Socialinių mokslų aukštesniųjų mąstymo gebėjimų ugdymas

Ugdymo proceso tobulinimas • • • Problemų sprendimo gebėjimų ugdymas Žemų pasiekimų situacijos gerinimas

Ugdymo proceso tobulinimas • • • Problemų sprendimo gebėjimų ugdymas Žemų pasiekimų situacijos gerinimas mokykloje Nepakankamų pasiekimų situacijos gerinimas Darbas su gabiais mokiniais Formuojamojo vertinimo kokybės gerinimas Mokinių mokymosi mokytis gebėjimų ugdymas

Teiginiai apie mokėjimą mokytis 2013 -04 -10

Teiginiai apie mokėjimą mokytis 2013 -04 -10

Mokyklos klimato gerinimas • Saugios, palankios mokymuisi aplinkos kūrimas • Mokinių patyčių mažinimas mokykloje

Mokyklos klimato gerinimas • Saugios, palankios mokymuisi aplinkos kūrimas • Mokinių patyčių mažinimas mokykloje • Tėvų įtraukimas ir įgalinimas

Mokinių nuomonė apie mokyklą

Mokinių nuomonė apie mokyklą

Tėvų nuomonė apie vaikų ateitį

Tėvų nuomonė apie vaikų ateitį

Ką sako mokyklos atskaita?

Ką sako mokyklos atskaita?

Mokyklos ataskaita

Mokyklos ataskaita

Mokyklos ataskaitos skaitymas • Grupė gaunate aplanką su teiginiais. • Kiekvienas grupės narys (iš

Mokyklos ataskaitos skaitymas • Grupė gaunate aplanką su teiginiais. • Kiekvienas grupės narys (iš eilės) skaito teiginį ir grupės nariai nusprendžia, ar jis teisingas, ar klaidingas, ar Jums kito abejonių. . . • Randate ataskaitoje įrodymus, kodėl taip manote. • Dideliame popieriaus lape priklijuojat teiginį į skirtą stulpelį ( +/ - / ? ), kai visi drauge priimate sprendimą.

Kokios galėtų būti šios mokyklos tobulinimo sritys ? ?

Kokios galėtų būti šios mokyklos tobulinimo sritys ? ?

Uždaviniai, veiksmai ir sėkmės kriterijai Įgyvendinimas Vertinimas Laikytis susitarimų Matuoti pažangą Spręsti problemas Matuoti

Uždaviniai, veiksmai ir sėkmės kriterijai Įgyvendinimas Vertinimas Laikytis susitarimų Matuoti pažangą Spręsti problemas Matuoti sėkmę Plano sudarymas Padaryti išvadas Tobintinų sričių suradimas Ataskaitos Duomenys © David H. Hargreaves, David Hopkins

„Galiausiai imame labiausiai vertinti tai, ką galime nesunkiai išmatuoti, ir nesistengiame ieškoti būdų, kaip

„Galiausiai imame labiausiai vertinti tai, ką galime nesunkiai išmatuoti, ir nesistengiame ieškoti būdų, kaip pamatuoti tai, ką iš tiesų vertiname. “ Mc. Namara

KITA GAUNAMOS ATASKAITOS INFORMACIJA

KITA GAUNAMOS ATASKAITOS INFORMACIJA

Stačiakampė diagrama „Dėžė“, perskirta brūkšniu ir bei „ūsai“. „Dėžė“ – stačiakampis, braižomas nuo antrojo

Stačiakampė diagrama „Dėžė“, perskirta brūkšniu ir bei „ūsai“. „Dėžė“ – stačiakampis, braižomas nuo antrojo imties reikšmių kvartilio iki trečiojo kvartilio ir dalijamas brūkšniu į dvi dalis ties mediana (tai duomenų vidurys, bet ne vidurkis, t. y. taškas, nuo kurio 50 proc. visų pasiektų rezultatų yra – žemesni – pirmam ir antram kvartiliui priskiriamų mokinių pasiekti rezultatai, ir 50 proc. – aukštesni – trečiam ir ketvirtam kvartiliui priskiriamų mokinių rezultatai). „Dėžė“ atitinka lygiai pusę visų vaizduojamų duomenų (25 proc. mokinių, priskiriamų antram ir 25 proc. priskiriamų trečiam kvartiliui, pasiekimų). Nuo stačiakampio žemyn ir aukštyn brėžiami „ūsai“ iki mažiausios ir didžiausios duomenų reikšmės. Žemyn brėžiamas „ūsas“ rodo pirmajam kvartiliui priskiriamų mokinių, rezultatus (25 proc. prasčiausių rezultatų), aukštyn brėžiamas „ūsas“ rodo ketvirtajam kvartiliui priskiriamų mokinių, rezultatus (25 proc. aukščiausių rezultatų).

Svarbiausias tikslas – sukurti pridėtinę vertę • Mokyklos/savivaldybės pridėtinė vertė – vidutinis mokyklos/savivaldybės indėlis

Svarbiausias tikslas – sukurti pridėtinę vertę • Mokyklos/savivaldybės pridėtinė vertė – vidutinis mokyklos/savivaldybės indėlis į mokinių pasiekimus, apskaičiuojamas skirtumas tarp realių mokinių pasiekimų ir prognozuojamų pasiekimų. • Prognozuojami pasiekimai skaičiuojami atsižvelgiant į mokinių namų aplinkos ypatumus, į kai kurias asmenines savybes, - tai, kas nuo mokyklos nepriklauso (labai mažai priklauso). • Skaičiavimui naudojama sudėtinga statistinė procedūra. • Ji gali būti pavaizduota įvairiais būdais, pvz. stulpeline (vidutinė pridėtinė vertė) ar stačiakampe diagrama (mokiniams teikiama pridėtinė vertė skirstoma kvartiliais).

Pridėtinė vertė, 4 klasė

Pridėtinė vertė, 4 klasė

Pridėtinė vertė, 8 klasė

Pridėtinė vertė, 8 klasė

20% Šalies Utenos r. sav. 15% 10% 5% 0% D 1 D 2 D

20% Šalies Utenos r. sav. 15% 10% 5% 0% D 1 D 2 D 3 D 4 D 5 D 6 D 7 D 8 D 9 D 10 (0 – 11) (12 - 15) (16 - 18) (19 - 21) (22 - 23) (24 - 25) (26 - 27) (28 - 30) (31 - 32) (33 - 39)

Mokyklų procentiniai rodikliai pagal mokomuosius dalykus, 4 klasė

Mokyklų procentiniai rodikliai pagal mokomuosius dalykus, 4 klasė

Nauji mokytojų vaidmenys XXI a. iššūkiai švietimui • • • Lyderis Projektų vadovas Inovacijų

Nauji mokytojų vaidmenys XXI a. iššūkiai švietimui • • • Lyderis Projektų vadovas Inovacijų iniciatorius Mentorius Psichologas Socialinis darbuotojas Darbų saugos specialistas Civilinės saugos specialistas Socialinis partneris Lobistas Biurokratas. . 85

3. 1. 2. 4. 6. 5. 7. 8. 9.

3. 1. 2. 4. 6. 5. 7. 8. 9.