Mokini paangos ir pasiekim gerinimas kryptingas mokymosi pagalbos
Mokinių pažangos ir pasiekimų gerinimas: kryptingas mokymosi pagalbos organizavimas gimnazijoje Sonata Drazdavičienė, Kauno “Saulės” gimnazijos direktorė 2017 -04 -28
Mokykla – sistema - kokybė
Susitariama dėl: Bendros gimnazijos politikos: ko tikimės iš mokinių/mokytojų ir kaip sieksime aukštesnių mokinių mokymosi pasiekimų.
Priemonė tikslui pasiekti – mokymosi pagalba Norint ją sėkmingai organizuoti, derėtų: �Į problemų sprendimą įtraukti visus bendruomenės narius: mokytojus, pagalbos mokiniui specialistus, klasių auklėtojus, vadovus, mokinius ir netgi tėvus; �Pasiskirstyti atsakomybėmis (kas ir už ką atsakingas, kokie numatyti veiksmai, dėl kokių terminų susitarta); �Turėti strategiją (kaip tą padarysime).
Dažniausia problema �Mokykla dažnai stokoja sisteminio požiūrio į pagalbos teikimo tobulinimą. Dažniausiai mokytojai ar pagalbos mokiniui specialistai orientuojasi į individualias mokinio problemas neįvardydami ar nebandydami įveikti mokyklos ar klasės (pvz. mokymasis bendradarbiaujant) aplinkoje esančių kliūčių. Skatinant partnerystę, didinamos mokyklos galimybės garantuoti kokybišką ugdymą skirtingų poreikių mokiniams.
? Kokią pagalbą gali gauti mokinys Jūsų mokykloje?
Turime numatyti Kurdama paramos mokiniams sistemą mokykla numato: �kaip bus padedama silpniau ir lėčiau besimokantiems, dažniau sergantiems ar kitų poreikių turintiems mokiniams? �Kaip dirbsime su gabiais? �Kaip bus ieškoma išteklių (žmogiškųjų, materialiųjų) ir kaip jie bus skirstomi?
Mokymosi pagalba Mokiniui ir juo besirūpinantiems suaugusiems orientuota į : �mokinių mokymosi motyvacijos stiprinimą; �pasitikėjimo savimi ugdymą.
Mokymosi pagalba Mokiniai, pasiekę aukštesnįjį pasiekimų lygį, nustatytą bendrosiose programose, ir turintys mokymosi sunkumų gauna reikiamą pagalbą siekiant mokymosi pažangos.
Ugdymo turinys Pamoka Pagalba Analizė/ įsivertinimas
Ko reikia ugdymo proceso kokybei užtikrinti ir pagalbai organizuoti? �Atvirų pamokų vedimo, stebėjimo, aptarimo tvarka; �Kvalifikacijos tobulinimo programa; �Mokytojų veiklos vertinimas (savęs vertinimas); �Skirtingų kvalifikacijų mokytojų įsipareigojimai mokyklai; �Mokinių popamokinės veiklos, integruotos į ugdymo procesą, vertinimas;
Atkreipkime dėmesį vertindami/stebėdami/vesdami pamoką � Ugdymo turinio diferencijavimas šios klasės mokiniams. Svarbu - klasės pasirengimo lygio paisymas skiriama įsisavinti tiek ugdymo turinio ir siekti tokių gebėjimo lygių, kiek mokiniai pajėgūs. Mokytojas negali “primatuoti” ugdymo turinio visoms klasėms vienodai (5 -oms ar 9 -oms).
Atkreipkime dėmesį vertindami/stebėdami/vesdami pamoką Ar diferencijuojamas pamokos uždavinys? (keliapakopio uždavinio kėlimas) Ar pritaikytas skirtingų poreikių mokiniams? SVARBU: Pakopų tiek, kiek skirtingų gebėjimų mokinių grupių
Atkreipkime dėmesį vertindami/stebėdami/vesdami pamoką �Pamokos uždavinys “sluoksniuojamas” tiek, kiek yra skirtingų gebėjimų mokinių grupių. �Naudodamiesi pamokoje įgytomis žiniomis mokiniai gebės: � 1. Taisyklingai atlikti nurodytą užduočių minimumą (2). � 2. Taisyklingai atlikti daugiau negu pusę (4) užduočių. � 3. Taisyklingai atlikti visas (6) užduotis.
Atkreipkime dėmesį pamokoje, ar. . . Kaip skiriami namų darbai ir papildomos užduotys klasėje? �Jei sudaryta galimybė rinktis vieną iš užduočių – geras būdas ir namų darbų užduotims diferencijuoti. �Ar papildomos užduotys skiriamos greičiau darbą klasėje atlikusiems mokiniams? Išvada mokytojui: tai, ką mokiniai renkasi, leidžia geriau pažinti jų gebėjimus, polinkius, mokymosi stilius.
Sėkminga pamoka ar pavojaus signalas? Kiek mokinių įvykdė pamokos uždavinį (padarė pažangą) Pamokos turinio, metodų, formų tinkamumas šios klasės šiems mokiniams Duomenų analizė
Kaip organizuoti mokymosi pagalbą mokykloje, siekiančioje mokymosi pažangos? (analizės duomenimis grįstas ugdymas ir vadyba, mokinių mokymosi pasiekimų gerinimas)
Pagalba mokiniui Iš moksleivių patiriamų sunkumų vieną svarbiausių vietų užima mokymosi sunkumai. Jie būdingi tiek vyresniųjų, tiek jaunesniųjų klasių mokiniams ir yra susiję su keliais pagrindiniais tarpusavyje dalinai susijusiais mokymo proceso aspektais: per dideliu mokymosi krūviu, netinkamu jo išdėstymu, lankomumu (šalinti priežastis, užtikrinti mokymąsi iki 16 metų).
Mokymosi sunkumai �Mokymosi pagalba mokiniui teikiama ugdymo procese, bendradarbiaujant dalykų mokytojams ir pagalbos mokiniui specialistams. �Projektas “Mokinys – mokiniui”. �Visiems sudaryta galimybė konsultuotis laisvu nuo pamokų metu pas kiekvieną dalyko mokytoją: pagilinti žinias ar likviduoti mokymosi spragas.
Susitarimai dėl mokymosi pagalbos, stokojantiems mokymosi motyvacijos �Metodinėje taryboje yra susitarta dėl mokymosi pagalbos teikimo mokiniui (stokojančiam mokymosi motyvacijos) formų ir būdų; �Ar susitariama atsižvelgiant į realius mokinių pasiekimus ir galimą realią pažangą? (tos pačios amžiaus grupės klasių skirtumai)
Susitarimai dėl mokymosi pagalbos, stokojantiems mokymosi motyvacijos �Kokias mokytojai mato mokinio galimybes? �Kiek yra reiklūs ir atkaklūs? �Ar aptartas skolų likvidavimo planas? �Mokinio šeimos įtaka rezultatams.
Pagalba turintiems mokymosi spragų �Motyvacijos stokos priežasčių tyrimas; �Papildomos konsultacijos pagal atskirą grafiką ne pamokų metu; �Problemų aptarimas Vaiko gerovės komisijoje (mokymosi skolų likvidavimo trišalė sutartis); �Esant poreikiui teikiama psichologinė ar socioedukacinė pagalba.
Pagalba turintiems mokymosi spragų �Pagalbos mokiniui specialistai, bendradarbiaudami su klasės auklėtoju ir dalykų mokytojais, siekia išsiaiškinti motyvacijos stokos priežastis; �Mokiniui, neatsiskaičiusiam daug užduočių ar praleidusiam daug pamokų, sudaromas individualus atsiskaitymo grafikas ne pamokų metu. Skiriamas laikotarpis skoloms išlyginti. �Informuojami tėvai.
Nėra spragų ir norim rezultato Gabus – “sudėtingas” Kas ir kaip numato darbo su gabiais mokiniais kryptis? Susitarimai dėl pagalbos teikimo strategijų gabiems mokiniams.
Veiklų planavimas Darbas su gabiais vaikais mokykloje yra planuojamas strateginėje ir metinėje veiklos programose, metodinėje taryboje, pagalbos mokiniui specialistų veiklose, analizuojamos nesėkmių priežastys bei numatomos veiklos tobulinimo kryptys.
Gabūs vaikai - sunkus darbas �Gabūs vaikai susiduria su ypač aštriomis adaptacijos, bendravimo, bendradarbiavimo, savęs pažinimo, savęs vertinimo ir kitomis asmenybinėmis problemomis; �Santykių problemos ne tik su bendraamžiais, bet ir su mokytojais. Šios problemos tampa dar viena gabumų realizavimo kliūtimi.
Kaip problemą sprendžia mano mokykla? �Metodinėje taryboje yra susitarta dėl gabių mokinių ugdymo strategijos, būdų ir metodų. �Siūlymai ugdymo plane: gabių mokinių poreikių ir pasiūlos santykis. �Mokymosi mokytis strategijų aptarimas tam tikroje mokykloje.
Kaip problemą sprendžia mano mokykla? �Kaip mokyklos nuožiūra skirstomos pamokos atitinka įvairių sugebėjimų, akademinių ir praktinių polinkių mokinių poreikius? �Ar mokytojai kartu planuoja turinį, tariasi dėl bendrų metodų užduočių, integruotų pamokų?
Kaip problemą sprendžia mano mokykla? �Mokiniams mokykloje sudaryta galimybė konsultuotis laisvu nuo pamokų metu pas kiekvieną dalyko mokytoją; �Diferencijavimas pamokoje taikomas mokiniui individualiai ir mokinių grupei. �Vyresnėse klasėse mokomųjų dalykų moduliai skiriami gabumams plėtoti, dalykinėms ir bendrakultūrinėms kompetencijoms ugdyti.
Mokymosi pagalba gabiems mokiniams: �Planuojama; � Analizuojamas planų įgyvendinimas dalinio bei metinio veiklos įsivertinimo metu; �Numatomos veiklos tobulinimo kryptys; (pageidautina - sukurta gabių mokinių atpažinimo sistema).
Kodėl reikia įsivertinti? �Matoma reali mokinio pažanga (atsakingi dalykų mokytojai); �Ugdymo turinio korekcijos (individualizavimas ir diferencijavimas) (Metodinės tarybos iniciatyvos); �Ugdymo programų įgyvendinimas, atsižvelgiant į pasiekimus; �Dalykų ryšiai ir integracija; �Savarankiškumo skatinimas; �Sklaida ir pagyrimai.
Kur slypi sėkmė? Atsirandančios problemos yra sprendžiamos sutartinai, bendradarbiaujant vadovams, mokytojams, pagalbos mokiniui specialistams, mokiniui ir jo tėvams.
Pabaigai. . . Linkiu, kad iš tų akmenėlių, kuriuos sutiksite savo kelyje, pastatytumėte ką nors gražaus. . .
- Slides: 33