Mokini kompetencij ugdymas pritaikant ugdymo turin vairi gebjim

Mokinių kompetencijų ugdymas, pritaikant ugdymo turinį įvairių gebėjimų mokiniams

2014 -2015 m. m. gimnazijos uždavinys Padėti mokiniams įgyti kompetencijas ir jas taikyti besikeičiančioje visuomenėje. Vienas iš prioritetų – tobulinti mokinių, turinčių skirtingus gebėjimus, ugdymas pamokose. 2015 m. vasario mėnesį buvo pravesta mokytojų ir mokinių apklausa „IQES online Lietuva“. Apklausoje dalyvavo 25 mokytojai ir 113 mokinių. Anketiniu būdu analizuojamas vidaus veiklos įsivertinimo antra sritis „Ugdymas ir mokymas“.

Metodikoje sričių rodiklius rodo pateikta 4 lygių vertinimo skalė: 4 - labai gerai - vyrauja pasiekimai; 3 - gerai - pasiekimų daugiau nei trūkumų; 2 – patenkinamai - yra rimtų trūkumų; 1 – nepatenkinamai - vyrauja trūkumai.

1. Gimnazijoje mokymosi aplinka tinkama: tam pozityvūs mokinių – mokytojų ir visų bendruomenės narių santykiai. 2. Gimnazijos ugdomojoje veikloje laikomasi šiuolaikinio ugdymo principų: a) ugdymas tikroviškas, motyvuojantis; b) aiškus ir tikslus; c) suteikia mokiniui savarankiškumo; d) pritaikytas skirtingų mokymo(si) poreikių ir stilių mokiniams.

Aukščiausios vertės atsakymai 5 Aukščiausios vertės mokytojų atsakymai 1. Mokytojai jaučia atsakomybę už ugdymo proceso kokybę ir ugdymo proceso rezultatus 4 5 Aukščiausios vertės mokinių atsakymai 1. Mokytojai stengiasi kuo geriau mus išmokyti 3, 36 2. Mokytojai pritaiko bendrąsias programas 2. Jei ko nors per pamoką nesuprantu aš konkrečių klasių poreikiams 3, 68 galiu paklausti savo mokytojų 3, 12 3. Prireikus, ugdymo turinio planai yra peržiūrimi ir keičiami, atsižvelgiant į mokinių mokymosi rezultatus, tempą, kitus poreikius 4 3. Jei mokiniui ar mokinių grupei pamokos metu prireikia pagalbos atliekant užduotis, mokytojai tą pagalbą visada suteikia 3, 2 4. Mokytojai parengia papildomas užduotis gabiems mokiniams, kurie greitai atlieka nurodytas užduotis 3, 8 4. Iš mokytojų rašomų pažymių už kontrolinius ir savarankiškus darbus mokinys supranta kokias temas reikia dar pasikartoti 3, 8 5. Mokytojai planuodami pamoką numato, kurias užduotis dalis klasės mokinių atliks susiaurintas ar praplėstas 3, 04 5. Mokytojų rašomi kontrolinių darbų įvertinimai yra pelnyti 3, 4

Mažiausiai balais vertinama mokymo ir mokymosi veikla 5 Žemiausios vertės mokytojų atsakymai 5 Žemiausios vertės mokinių atsakymai 1. Mokytojai planuoja ir vertina mokinių pažangą bei pasiekimus ugdymo procese 2, 08 1. Mokytojai nelygina mano pasiekimų ir pažymių su kitų klasės mokinių pasiekimais. Mokytojai lygina tik mano ankstesnius pasiekimus su dabartiniais 1, 64 2. Mokytojai leidžia vieniems atlikti užduotį raštu, o kitiems žodžiu 2, 08 2. Mokytojai mokslo metų eigoje su kiekvienu mokiniu aptaria jų mokymosi pažangą, paaiškina, pataria, kaip jie galėtų geriau mokytis 1, 4 3. Mokytojai, atsižvelgdami į mokinių amžių, patirtį, poreikius, gebėjimus, panaudoja įvairius mokymo metodus 2, 20 3. Mokytojai įvairiais mokiniams būdais pristato naują pamokos temą 1, 8 4. Mokiniai per pamokas mokosi bendradarbiaudami su mokytojais 2, 4 4. Mokiniai pamokos metu gali pasirinkti, kiek jie sugebės išmokti žodžių ar atlikti pratimų 0, 68 5. Mokytojai vieni su kitais derina namų darbų skyrimą tos pačios klasė mokiniams 1, 6 5. Namų darbų užduodamų per įvairių dalykų pamokas krūvis nėra per didelis 0, 96

Rekomendacijos 1. Formuoti mokinių požiūrį, kad jie mokymąsi suvoktų kaip pareigą ir kad visi mokymo dalykai yra svarbūs. 2. Pamokos tikslas – ko siekiama? Kaip veikiama, siekiant pamokoje išsikeltų uždavinių? Iš ko galima spręsti apie pasiekimus? 3. Gerinti ugdymo turinio aktualizavimą: 3. 1 Atskleisti mokiniui, kuo mokomasis dalykas yra svarbus tiek visuomenei, tiek mokiniui asmeniškai. 3. 2 Mokomuosius dalykus pateikti mokiniui suprantama kalba. 4. Visų mokinių visko išmokyti neįmanoma, bet visus mokinius galima kai ko išmokyti. 5. Ugdymo turinio diferencijavimas: 5. 1 Mokiniai skiriasi fizine, emocine, socialine branda ir kultūrine patirtimi; 5. 2 Mokiniai skirtingai daro pažangą ir mokosi skirtingais stiliais. 6. Diferencijuoti, kaip pritaikomi pagrindinio ugdymo turinio elementai: 6. 1. Ugdymo turinys; 6. 2 Mokymo ir mokymosi metodai; 6. 3 Vertinimo būdai. 6. 4 Konsultavimas: Puikiausias individualizavimo būdas, kai mokytojas padeda mokiniui ieškoti teisingo kelio, skatina sėkmę, rodo dėmesį, kartu priimdamas atsakomybę už išmokimą. 7. Namų darbų skyrimas. Reikia paaiškinti mokiniams, kad pagal sveikatos ir higienos normas – namų darbų skyrimas penkių dienų savaitei – 13 valandų.

Išvados: 1. Viena iš svarbiausių mokinio kompetencijų yra mokėjimas mokytis pamokoje, todėl reikėtų remtis mokinių pažinimu, mokymosi stilių nustatymu, savarankiškos veiklos organizavimu, vertinimu ir įsivertinimu. 2. Toks kelias didintų mokinių savivertę. Svarbiausia, kad kiekvienas mokinys patirtų sėkmę: a. Sėkmė padeda plėtoti tolesnę veiklą; b. Sėkmė padeda vaikui jaustis saugiai kitų vaikų grupėje; c. Sėkmė pažadina mokinio aktyvumą, savarankiškumą.