Modulul 5 Investigaii practice ce susin creativitatea Scopul

Modulul 5 Investigații practice ce susțin creativitatea

Scopul modulului Acest workshop va: • Explora rolul investigațiilor practice în susținerea creativității în educația științifică din învățământul preșcolar și cel primar; • Sublinia natura creativității și o serie de dispoziții creative; • Promova participarea la investigații și reflectarea asupra acestora; • Crește gradul de conștientizare privind explorările structurate și nestructurate; • Oferi spațiu pentru planificarea investigațiilor care susțin creativitatea copiilor.

Corelarea cu Principiile de proiectare curriculara si Rezultate 2. Instruirea profesorilor ar trebui sa ofere acestora abilitati si competente pentru a realiza activitati practice de investigare stiintifica si matematica in clasa. 2. 1 Profesorii ar trebui sa fie in masura sa investigheze si sa implice elevii in proiectarea si realizarea activitatilor practice de investigare in stiinte si matematica la clasa, intrucat aceste activitati pot contribui la dezvoltarea creativitatii copiilor. 17. Instruirea profesorilor ar trebui sa vizeze subiecte legate de asigurarea unor resurse bogate, planificarea si utilizarea resurselor (inclusiv a celor digitale) in clasa si in afara ei pentru a sprijini investigarea stiintifica si creativitatea. 17. 1 Profesorii ar trebui sa fie in masura sa organizeze si sa utilizeze materialele (inclusiv materiale de zi cu zi), resurse (inclusiv resurse ICT si resurse naturale) si echipamente (inclusiv echipamente digitale si instrumente simple de laborator) in clasa, in scoala si intr-un mediu mai larg in interior sau in exterior pentru a sprijini investigarea independenta si creativitatea.

Prezentare generală 1. 2. 3. 4. Introducere Identificarea problemelor și rezolvarea problemelor Analiza exemplelor din sala de clasă Reflecții asupra metodelor de predare adoptate în exemplele din sala de clasă 5. Consecințe pentru planificarea proprie a participanților 6. Reflecții asupra celor învățate în cadrul acestui workshop

Introducere la proiectul CEYS (a se utiliza in functie de context) • Proiect european Erasmus+ • Partneri: Belgia, Grecia, Marea Britanie, Romania • Continuare a proiectului Creative Little Scientists http: //www. creative-little-scientists. eu • Scop Ø Realizarea unui curs pentru dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice si materiale suport Ø Promovarea utilizarii abordarilor creative in predarea stiintelor la nivel prescolar si primar (pana la varsta de opt ani)

Sarcină de lucru Ø V-au fost oferite niște cuburi. Ø Aveți 10 minute să creați ceva cu aceste resurse, fie individual sau pe perechi.

Discuții • Ce s-a întâmplat? • Ce probleme au apărut? • Ce întrebări apar?

Creativitate De la ceea ce este la ceea ce ar putea fi… (Craft, 2001) Ce-ar fi dacă…

Creativitate cu C mare și creativitate cu c mic Creativitatea de zi cu zi/“c mic” poate fi observată la toți oamenii, creativitate personală (e. g. Kaufman and Beghetto , 2009; Boden, 2001; Craft, 2003) Creativitate eminentă/ “C mare” poate fi observată la ‘artiști’, creativitate istorică (e. g. Gardner, 1993; Csikszentmihalyi, 1997)

Akerson, V. L. , Weiland, I. S. , Pongsanon, K. , & Nargund, V. (2010). Evidence-based Strategies for Teaching Nature of Science to Young Children. Journal of Kirsehir Education, 11 (4), 61 -78.

Creativitate Definița proiectului “Creative Little Scientists” asupra creativității în educația științifică și matematică din învățământul preșcolar și primar

Dispoziții creative • • Sensul de inițiativă Motivația Abilitatea de a veni cu ceva nou Abilitatea de a face conexiuni Imaginația Curiozitatea Abilitatea de a lucra împreună Aptitudini de gândire

Compararea ESBC și a AC • • Joacă și explorare Motivație și efect Dialog și colaborare Rezolvarea problemelor și acțiune Chestionare și curiozitate Reflectare și judecată Susținerea și implicarea profesorului Evaluare pentru învățare

Identificarea problemelor și rezolvarea problemelor Cum să stimulezi creativitatea? GRUPA A GRUPA B GRUPA C Să facem ceva cu resursele oferite… Să facem un animal! Să facem un păianjăn a cărui corp nu atinge podeaua! 2 oameni din fiecare grup obsevă și notează dovezile de dispoziții creative și feedback-ul

Resurse

Discuții • Care a fost influența sarcinii asupra dispozițiilor creative? • În ce măsură structura investigației a influențat creativitatea de care s-a dat dovadă?

Rezolvarea problemelor și acțiune (Barrow, 2010)

Analiza exemplelor din clasă 1. 2. 3. 4. Colorarea bumbacului Colțul de observare ‘toamnă’ Pizza Colțul de meșteșugărit

Colorarea bumbacului

Colorarea bumbacului

Colțul de observare ‘toamna’

Colțul de observare ‘toamna’

Pizza

Pizza

Colțul de meșteșugărit

Colțul de meșteșugărit

Exemple din sala de clasă: Activitate GRUPA 1 Exemplul 1 (colorarea bumbacului) + 2 (colțul de observare ‘toamna’) GRUPA 2 GRUPA 3 GRUPA 4 Exemplul 2 (colțul Exemplul 3 (pizza) Exemplul 4 (colțul de observare + 4 (colțul de de meșteșugărit) + ‘toamna’) + 3 meșteșugărit) 1 (colorarea (pizza) bumbacului) 1. Adnotații copiile exemplelor privind creativitatea și dispozițiile creative 1. Feedback cu privire la punctele tari ale întregului grup în cadrul exemplului și aspectele creativității care necesită încurajări suplimentare

Discuții cu întregul grup A) Aranjarea spațiului, numărul copiilor, organizarea materialelor și a resurselor B) Inițiativa copiilor C) Rolul profesorului D) Natura activității de învățare E) Oportunități pentru creativitate F) Oportunități de evaluare

Implicații pentru planificare • Pe perechi, discutați o investigație practică pe care ați efectuat-o în clasa dumneavoastră și pregătiți-vă să o împărtășiți cu tot grupul. • Care sunt implicațiile de planifiare pentru susținerea creativității în ceea ce privește: → Aranjarea spațiului (harta locului); → Materiale și resurse; → Întrebări ce ar putea fi folosite pentru a iniția, susține sau evalua investigațiile copiilor și pentru a le stimula creativitatea; → Metode prin care copiii pot împărtăși, discuta și evalua rezultatele și explicațiile, modul în care acest lucru este încurajat; → timp

Concluzii Elemente diferite, incluzând: - cadru și spațiu numărul de copii organizarea materialelor și a resurselor întrebări ce ar putea fi folosite pentru a stimula creativitatea copiilor - rolul profesorului - natura activităților de învățare pot oferi oportunități pentru stimularea creativității copiilor în educația științifică din învățământul preșcolar și primar.

Planificarea acțiunilor • Pe perechi, identificați două lucruri de luat în calcul atunci când planificăm investigații pentru stimularea creativității • Identificați o investigație pe care ați putea dumneavoastră să o desfășurați: a) Când ar avea loc? b) Cum ați structura activitatea și veți evalua învățarea și creativitatea copiilor?

Reflecție asupra sesiunii 1. În ce mod v-au ajutat diferitele activități gândirea în curs de dezvoltare? 2. Cât de mult au fost îndeplinite obiectivele sesiunii?

Informatii utile Creative Little Scientists (FP 7 EU project 2011 – 2014) Design principles and exemplar materials based on fieldwork www. creative-little-scientists. eu Creativity in Early Years Science Education (Erasmus+ EU project 2014 – 2017) Curriculum Materials and Training Materials for teacher CPD to promote creative approaches to early years science www. ceys-project. eu

MULTUMIM!

MULTUMIRI CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION (2014 -2017) WWW. CEYS-PROJECT. EU © 2017 CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION Consortium This work is licensed under the Creative Commons Attribution-Non. Commercial-No. Derivatives 4. 0 International License. To view a copy of this license, visit http: //creativecommons. org/licenses/bync-nd/4. 0/.