Modernizcis stratgik a kzoktatsban Kompetencia alap oktatsi programok

Modernizációs stratégiák a közoktatásban Kompetencia alapú oktatási programok fejlesztése „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

Kulcskompetenciák 1. Anyanyelven folytatott kommunikáció 2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció 3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén 4. Digitális kompetencia 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematikai kompetencia 4. Természettudományos kompetencia 5. Digitális kompetencia 6. A hatékony, önálló tanulás 7. Szociális és állampolgári kompetencia 8. Kezdeményzőképesség és vállalkozói kompetencia 9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség 8. „ 21. Kulturális kifejezőkészség századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt NAT 2007

Kulcskompetenciák és programfejlesztés AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS AJÁNLÁSA Program 1. Anyanyelven folytatott kommunikáció Szövegértés - szövegalkotás 2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció Idegen nyelv (GB, F, D, H) 3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén Matematika, gondolkodás 4. Digitális kompetencia IKT (Educatio Kft) 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia Szociális, életviteli, környezeti Életpálya-építés 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezőkészség Óvodai „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt nevelés

A kompetencia Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006 december) képességek kompetencia tudás „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt attitűdök

problémamegoldási modellek „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

A programcsomagok „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

Alapelvek § § § § § Cselekvésközpontú tanulásszervezés Mélységelvű tanítás („kevesebb több”) Gyermekközpontú módszertan Differenciálás, egyéni tanulási utak Kooperáció Életszerű tartalmak Árnyalt értékelés Tanári szerepváltozás Befogadó környezet „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

„ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

A programcsomag elemei komplex taneszköz-együttes programtanterv tanulói eszközök tanári eszközök értékelő eszközök Példa: modulok rendszere digitális eszközök koncepció Példa: kompetencia képességek rendszere támogató rendszer továbbképzés + mentorálás „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

A programcsomagok típusai A B teljes műveltségterületi rendszer kereszttantervi modulok például: szövegértés-szövegalkotás magyar nyelv és irodalom C tanórán kívül feldolgozható programok „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt történelem földrajz kémia biológia fizika

„ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

eredmények • a kompetencia - komponensek elemzése és fejlesztési stratégia • a programcsomag modelljének kialakítása: a know -how • a programcsomagok eszközrendszerének kifejlesztése (6+óvoda) • didaktikai alapértékek normává tétele (módszertani változatosság, tanulói aktivitás, differenciálás) • a tantárgyközi szemlélet elfogadása • a tanulási időkeret változatossága, új tanulásszervezési utak • az e-tanulás tartalmainak adaptációja és fejlesztése • horizontális hatások: egyenlő hozzáférés „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

Fontos mellékhatások Meg kell mondjam, hogy ilyen látványos fejlődést, ennyi idő alatt ritkán tapasztaltam elsős gyerekeknél. Egyre szebben, kifejezőbben beszélnek. Beszédbátorságuk bámulatos átalakuláson ment keresztül. Türelmesek lettek. Szülők is reagáltak már ezzel kapcsolatban, hogy gyermekük kinyílt, beszédesebb lett. A gyerekek a konfliktusaikat könnyebben tudják kezelni, egymással toleránsabbak, odafigyelnek a másikra. „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

• „Olyan osztálytársammal is közelebbi kapcsolatba kerültem, akivel az elmúlt négy évben alig beszéltem. ” • „Bár iskolánk a konvertálható tudásra való törekvésével megelőzte korát, a sok hasonlóság ellenére az új programcsomagok alkalmazására fel kellett készíteni a pedagógusokat” „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET ! Puskás Aurél puskas. aurel@tintatanacsadokft. t-online. hu „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt

A fejlesztő intézmények szaktanácsadói támogatása Komplex helyzetelemzési szaktanácsadó A vezetést támogatja a fenntartható innováció érdekében Esélyegyenlőségi szakértő / mentor • Az integráció és inklúzió feltételei • Kompetencia alapú oktatáskultúra • Horizontális tanulás • Jó gyakorlatok ajánlása • Az indikátorok teljesülése Koordinációs feladatok • ütemezés Intézményi folyamatszaktanácsadó SNI adaptációs mentorszaktanácsadó IKT folyamatszaktanácsadó • probléma- megoldás • egyeztető fórumok Pedagó gus Kompetenciaterületi mentor… IKT mentor Pedagó gus IPR módszertani mentor I-III „ 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3. 1. 1 -08/1 -2008 -0002 számú kiemelt projekt Pedagó gus