Modern vzdelvanie pre vedomostn spolonosProjekt je spolufinancovan zo

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Učebný materiál vznikol v projekte Moderná škola – základ úspechu v rámci inovácie obsahu, metód a foriem vzdelávania Rukoväť na písanie slohovej práce - úvaha Mgr. Peter Beňo Stredná odborná škola podnikania, Veľkomoravská 14, Trenčín 2014

Úvaha Obsah: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Charakteristika úvahy Úvaha v jednotlivých jazykových štýloch Jazyk úvahy Vetná stavba úvahy Kompozícia úvahy Ukážky Hodnotenie úvahy Témy maturitných úvah z posledných rokov Použitá literatúra 2

1. Charakteristika úvahy § najnáročnejší štylistický útvar § prejavuje sa v nej myslenie, zrelosť autora, jeho pohľad na svet, vzdelanie i skúsenosti. § autor sa zamýšľa nad závažnými filozofickými, vedeckými alebo umeleckými otázkami. § autor nezhromažďuje ani nerozoberá fakty, ale posudzuje známe javy z nového zorného uhla, a tak odkrýva skryté významy, prípadne vyvodzuje všeobecné závery. Môže pôsobiť na city, presviedčať, formovať mienku čitateľa, aby sa na známu vec pozrel z nového hľadiska (nemusí použiť len poznatky a fakty, ale aj svoje životné skúsenosti, zážitky či svoje názory alebo názory iných ľudí a pod. ) § autor zaujíma osobný postoj k problému, nepoučuje, ale zamýšľa sa, často necháva nastolené otázky otvorené a ponecháva na čitateľovi, aby ich sám doriešil (tým ho nenásilne a pôsobivo ovplyvňuje). 3

2. Úvaha v jednotlivých jazykových štýloch Hovorový štýl: - jednoduché krátke zamyslenie - príslovie Umelecký štýl: - uvažovanie rozprávača - uvažovanie postáv - úvahová/reflexívna lyrika Náučný štýl: - recenzia, diskusný príspevok, - odborné články, populárno-náučné články Publicistický štýl: - úvodník, komentár, glosa, recenzia, stĺpček 4

3. Jazyk úvahy § úvaha je založená na uvažovaní a premýšľaní, preto kladie veľké nároky na presnosť vyjadrovania. § autor musí vedieť pomenovať javy a problémy, odlíšiť ich medzi sebou, vystihnúť charakteristické znaky a výstižne ich posúdiť. § dôležitá je správna voľba hodnotiacich výrazov: - podstatné mená: úpadok, vzostup, pád, kríza, kult - prídavné mená : jedinečný, absurdný, neúprosný - príslovky : dôkladne, povrchne, zbabelo - slovesá: oceniť, zaujať, očariť V úvahe možno použiť popri citovo neutrálnych slovách aj expresívne výrazy, archaizmy, historizmy alebo neologizmy (závisí od toho, o čom uvažujeme). 5

Expresívne výrazy: štylisticky príznakové slová s kladným alebo záporným citovým zafarbením. Pajzel: 1. v priamom zmysle nevestinec 2. v prenesenom význame každý podnik, obchod či byt, ktorý je pod očakávanou úrovňou. Patria sem aj slangové slová (nervák, solina, mariška). Archaizmy: zastarané slová, výrazy, ktoré sa zámerne využívajú, aby vyvolali v čitateľovi emotívnu spätosť s obdobím, o ktorom je reč. Napr. : rok meruôsmy – revolučný rok švec – obuvník Sú to slová, slovné spojenia, ktoré označujú veci, udalosti, ktoré pomenúvame novšími slovami alebo slovnými spojeniami. 6

Historizmy: označenia predmetov alebo dejov, ktoré sú už dávno vyradené z aktuálneho slovníka, pretože to, čo označovali, sa už v bežnom živote nepoužíva alebo nekoná. Napr. : pltnica – cesta pltníka plťou mušketier zbojník Neologizmy: nové slová pomenúvajúce nové predmety a úkony. Napr. : lízing – strednodobý až dlhodobý prenájom ombudsman – ochranca ľudských práv a slobôd antipatia 7

4. Vetná stavba úvahy § základom dobrej úvahy je správne a presné vyjadrovanie príčinných vzťahov a logických súvislostí. Preto sa používajú vety dôvodové, podmienkové, účelové, prípustkové a dôsledkové. § autor s čitateľom sa snaží nadviazať a udržať kontakt. To môže docieliť použitím zvolacích, rozkazovacích a opytovacích viet, pričom môže použiť jednak rečnícke a jednak rozvažovacie otázky. § rečnícka otázka: autor ju použije vtedy, ak chce zapôsobiť zvlášť sugestívne alebo keď chce niečo tvrdiť zvlášť dôrazne. Na tieto otázky nečakáme odpoveď. Autor sa obracia priamo na čitateľa, a tak jeho otázky sú skôr výzvou, apelom. Bolo mu to treba? (Jégé). Naozaj chceme, aby vládli u nás drogy a kriminalita? 8

5. Kompozícia úvahy 1. Úvod: autor vychádza z istých faktov, ktoré jasne pomenuje, alebo z istého, často všeobecného problému; na začiatku úvahy môže stáť otázka; 2. Jadro: skúmané fakty hodnotí, zaujíma k nim postoje, rozvíja vlastné myšlienky; 3. Záver: dokazuje svoje tvrdenia, argumentuje, vyvodzuje závery alebo necháva problém otvorený. Dobrá rada: Úvaha zachováva obsahové členenie na úvod, jadro a záver, no hranice týchto častí nie sú výrazné. Úvaha má toľko odsekov, koľko má myšlienkových celkov 9

6. Ukážka Sociálna internetová sieť, náš sluha či pán? Považujete internetovú sieť za potrebnú v dnešnej dobe? Dokáže človek žijúci v tejto dobe bez nej prežiť? V dnešnej dobe je internetová sieť používaná skoro vo všetkých krajinách sveta a je určite každému známa. Ľudia používajú internet v robote, doma, v škole, vo voľnom čase, prosto stále a všade. Niektorí ani nevedia bez nej existovať. A pritom ľudia o takejto veci pred niekoľkými rokmi ani len nerozmýšľali. Internetová sieť má niekoľko výhod. Používame ju na vyhľadávanie informácií potrebných do školy, práce, ale aj ku každodennému životu. Používame ju na konverzáciu medzi priateľmi a známymi, na zoznamovanie sa cez Facebook, Twitter a iné internetové služby. Ale ako skoro pri všetkom, aj internetová sieť má svoje nevýhody. Dnešní ľudia, a najmä mládež, trávia až príliš veľa voľného času surfovaním po internete. Namiesto chodenia von s priateľmi a poznávania nových ľudí a získavania 10 zážitkov, pridávajú si ľudia svojich

akože priateľov na Facebooku a nič o nich nevedia. Častým trávením času za počítačmi sa ľudia menej pohybujú, priberajú, a preto rastú aj ich zdravotné problémy. Rodičia nechávajú svoje deti za počítačmi, tabletmi a mobilnými telefónmi, ktoré im sami kupujú, sedieť a nepošlú ich radšej von sa zabaviť s ďalšími deťmi. Dnešný svet sa točí väčšinou okolo internetu. Ľudia by ho mali obmedziť a radšej ísť von s priateľmi alebo si prečítať nejakú dobrú knihu, o ktorej ani nevedia, že ju majú vo svojej domácej knižnici. Mali by si chodiť požičiavať knihy aj do knižníc, vzdelávať sa, pretože ak budú doma len sedieť za počítačom alebo televízorom, tieto budovy o niekoľko rokov ani nebudú potrebné. Potom sa budeme zamýšľať na tým, kde a kedy sme spravili chybu, nemyslíte? Barbora B (III. B, šk. r. 2013/2014) 11

8. Hodnotenie úvahy Obsah (max. 4 body) § dodržanie témy (práca musí reagovať na všetky kľúčové slová v zadaní) § aktualizácia (práca musí byť napísaná z pohľadu dnešného človeka) § používanie hodnotiacich prvkov na úrovni zodpovedajúcej úrovni veku študenta § subjektívnosť (autor vyjadruje svoje osobné stanovisko k závažným témam) Kompozícia (max. 4 b) § uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu (v tomto prípade výkladu s prípadnými prvkami opisného a rozprávacieho sloh. postupu). § nadväznosť a logickosť textu § členenie textu na odseky podľa ucelených myšlienok § členenie práce na úvod, jadro, záver 12

Jazyk (max. 4 b) § správne využitie slovných druhov typických pre daný slohovú útvar § syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov (správne väzby slovies, správne pádové koncovky) § syntaktické prostriedky (napr. jednočlenné vety, „vysvetľovacie“ vety, slovosled ap. ) Pravopis (max. 4 b) 0 -2 chyby . . . 4 b 3 -6 chýb . . . 3 b 7 -10 chýb . . . 2 b 11 -14 chýb. . . 1 b 15 a viac chýb. . . . 0 b Štýl (max. 4 b) § tvorivé využitie lexiky všetkých štýlov (vyšší, stredný, nižší) § subjektívnosť (použitie 1. os. sg. alebo 1. os. pl. ) § originálnosť, nie frázovitosť Celkový dojem (max. 4 b) Práca by nemala obsahovať: nelogické názory, protispoločenské postoje, antihumánne a neetické 13 názory, názory propagujúce poškodzovanie ľudského zdravia a iné.

8. Témy maturitných úvah z posledných rokov 2007 „Máme dosť ľudí, čo vravia, aké to je – no zišli by sa takí, čo by povedali, aké to môže byť. “ Robert Orben 2008 Ako správne zvládnuť stres? 2009 „Myslíte, že v horách je vzduch bez chemikálií, keď komíny sú vysoké? A ste si istí, že voda z prameňa je pramenitá? “ J. Zambor 2010 Bol by Holden Caulfield prototyp mladého rebela aj dnes? 2011 „Máme dosť ľudí, čo vravia, aké to je – no zišli by sa takí, čo by povedali, aké to môže byť. “ Robert Orben 2012 Výdobytky modernej techniky – ovládame my ich alebo ony nás? 2013 Sociálna internetová sieť – náš sluha či pán? 14

9. Použitá literatúra CALTÍKOVÁ, M. : Slovenský jazyk 3 pre stredné školy. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana 2010, 64 s. ISBN 978 -80 -81 -20017 -5 HINCOVÁ, K – HÚSKOVÁ, A. : Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo 2008, ISBN 978 -80 -10 -01557 -3 WEIDLEROVÁ, A. – WEIDLER, E. : Sloh na dlani. Druhé vydanie. Bratislava: Príroda 2005. ISBN 80 -07 -01332 -6 Interné materiály Soš podnikania TN 15