MODERN KONCEPCIE VYUOVANIA OBSAH 1 Histria 2 Defincia

MODERNÉ KONCEPCIE VYUČOVANIA

OBSAH 1. História 2. Definícia 3. Koncepcie vyučovania 3. 1. Programované vyučovanie 3. 2. Diferencované vyučovanie 3. 3. Skupinové vyučovanie 3. 4. Kooperatívne vyučovanie 3. 5. Problémové vyučovanie 3. 6. Projektové vyučovanie

HISTÓRIA tri koncepcie učebného procesu dogmatická tradičné vyučovanie rozvíjajúce vyučovanie

DEFINÍCIA koncepcia vyučovania = zladenie procesuálnej a formálnej stránky vyučovania

PROGRAMOVANÉ VYUČOVANIE = systém učenia riadený programom PROGRAM = didakticky usporiadaná sekvencia súboru základných učebných jednotiek

PROGRAMOVANÉ história: 1926 S. L. Pressey 1954 B. F. Skinner Východiská: behaviorizmus Thorndikove zákony učenia: Zákon cviku Zákon efektu VYUČOVANIE

PROGRAMOVANÉ VYUČOVANIE Teória programovaného učenia B. F. Skinnera a) učenie b) upevňovanie c) výsledok učenia závisí na upevnení Princípy 1. Princíp malých krokov 2. Princíp aktívneho reagovania 3. Princíp bezprostredného upevňovania 4. Princíp vlastného tempa 5. Princíp hodnotenia výkonu - lineárny program s tvorbou odpovedí

PROGRAMOVANÉ VYUČOVANIE Teória programovaného učenia S. L. Presseyho - zavádza do učenia chybu Watsonove zákony učenia: 1. Zákon početnosti 2. Zákon novosti - lineárny program s výberom odpovedí

PROGRAMOVANÉ VYUČOVANIE Vetvený program N. A. Crowdera - upozorňuje na chybu, ale ju aj identifikuje a vysvetľuje - postupujúce rozvetvenie - spätné rozvetvenie

PROGRAMOVANÉ VYUČOVANIE Kybernetika a programované učenie Adaptívny program G. Paska Algoritmy učenia L. N. Landu

PROGRAMOVANÉ VYUČOVANIE Vyučovacia hodina v programovanom vyučovaní 1. Práca pred programom 2. Práca na programe (program) 3. Práca po programe Kritická analýza programovaného vyučovania + -

PROGRAMOVANÉ VYUČOVANIE Hodnotenie žiakov Žiak v procese programovaného vyučovania Učiteľ v procese programovaného vyučovania

DIFERENCOVANÉ VYUČOVANIE diferenciácia vo vyučovaní = rozlišovanie žiakov podľa schopností a záujmov - rozvoj nadaných a talentovaných žiakov

DIFERENCOVANÉ VYUČOVANIE Druhy diferenciácie J. Velikanič J. A. Komenský M. Cipro kvalitatívna diferenciácia vonkajšia kvantitatívna diferenciácia vnútorná

DIFERENCOVANÉ VYUČOVANIE Druhy vnútornej diferenciácie 1. diferenciácia vyučovania v niektorých fázach vyučovacieho procesu 2. diferenciácia – práca na novom učive so skupinou nadaných žiakov 3. Metóda dvojakého /dvojitého výkladu 4. Metóda predĺženého výkladu 5. Práca s oddeleniami 6. Systém veľkých tried a malých tried 7. Čiastočná diferenciácia spájaním skupín do paralelných tried 8. Individualizácia vyučovania

DIFERENCOVANÉ VYUČOVANIE Kritická analýza diferencovaného vyučovania + -

SKUPINOVÉ VYUČOVANIE História zakladateľ R. Cousinet J. Dewey Nemecko - Petersen Francúzsko po 1945 Juhoslávia po 1953

SKUPINOVÉ VYUČOVANIE definícia: = forma vyučovania, pri ktorom je trieda rozdelená na podskupiny s niekoľkými žiakmi, ktorí tichou prácou spoločne spracúvajú časti väčšej témy, za pomoci starostlivo vybraného, podľa možnosti samostatne zaobstaraného materiálu

SKUPINOVÉ VYUČOVANIE Utváranie skupín prvotné (neformálne, spontánne) zámerne utvorené skupiny = formálne

SKUPINOVÉ VYUČOVANIE Utváranie skupín (Švajcer) 1. Kritérium kompenzácie (náhrady) 2. Kritérium diferencovanej kooperácie 3. Kritérium rovnosti mentálnej úrovne 4. Kritérium rovnakých špeciálnych schopností 5. Kritérium funkcionálnej homogénnosti

SKUPINOVÉ VYUČOVANIE Vyučovacia hodina v skupinovom vyučovaní Štruktúra vyučovacej hodiny v skupinovom vyučovaní Druhy skupinovej práce 1. jednotná skupinová práca 2. diferencovaná skupinová práca 3. brigádnicka skupinová práca

SKUPINOVÉ VYUČOVANIE Pracovné typy v skupine iniciátori organizátori vykonávatelia „spolubežníci“

SKUPINOVÉ VYUČOVANIE Kritická analýza skupinového vyučovania + -

KOOPERATÍVNE VYUČOVANIE pozri SKUPINOVÉ VYUČOVANIE (sociálny aspekt) KOOPERÁCIA = spoločná práca = učenie v skupinách, vzájomná spolupráca, súťaživosť sebarealizácia Zamerania a činnosti skupín: žiacky tím hráčsky tím vyučovací tím spoločne učiaci sa tím vyšetrovací tím

KOOPERATÍVNE výskumy pozitíva + VYUČOVANIE

PROBLÉMOVÉ VYUČOVANIE História: grécka výchova (sofisti, Sokrates) J. A. Komenský, J. J. Rousseau

PROBLÉMOVÉ VYUČOVANIE definícia = spôsob riadenia učebného procesu, v ktorom žiaci za pomoci učiteľa na základe faktických vedomostí a individuálnych zručností formulujú konkrétny problém, navrhujú rámcové riešenie a napokon overujú správnosť navrhnutého riešenia. Problém Úloha Otázka

PROBLÉMOVÉ VYUČOVANIE Druhy problémov - orientačné - rozhodovacie - výkonové Podľa počtu riešení: - konvergentný - divergentný Podľa obťažnosti a zložitosti: konkrétne, praktické, teoretické jednočlánkový, viacčlánkový (reťazový)

PROBLÉMOVÉ VYUČOVANIE Proces riešenia problémov 1. Vymedzenie a nastolenie problému 2. Analýza problému 3. Formulovanie hypotézy (hypotéz) 4. Výber metód riešenia 5. Riešenie problému 6. Vyriešenie problému 7. Kontrola riešenia

PROBLÉMOVÉ VYUČOVANIE Organizačné formy problémového vyučovania Vyučovacia hodina v problémovom vyučovaní Učiteľ Žiak

PROBLÉMOVÉ VYUČOVANIE funkcie problémového vyučovania metódy problémového vyučovania

PROBLÉMOVÉ VYUČOVANIE Kritická analýza problémového vyučovania + -

PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE História: - vznik začiatkom 20. storočia, - vplyv pedagogického pragmatizmu J. Dewey, - vypracoval W. H. Killpatrick, - rozvoj po II. svetovej vojne. Projekt - úloha komplexného charakteru -priamo vychádza z praxe -spojená s praxou

PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Druhy projektov: - podľa obsahového zamerania - podľa rozsahu - podľa počtu žiakov Fázy projektového vyučovania

PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Kritická analýza projektového vyučovania + -

POUŽITÁ LITERATÚRA Zelina, M. : Alternatívne školstvo. IRIS, Bratislava, 2000, prvé vydanie, 260 s. , ISBN 80 -88778 -98 -0. Petlák, E. : Všeobecná didaktika. IRIS, Bratislava, 1997, prvé vydanie, 276 s. , ISBN 80 -88778 -49 -2. Skriptá: Gnoth, M. ; Pupala, B. : Vybrané kapitoly z pedagogiky I (Učiteľ a vyučovací proces). Univerzita Komenského Bratislava, 1996, 88 s. , ISBN 80 -223 -0911 -7. Kalhous, Z. ; Obst, O. : Školní didaktika. Portál, Praha, 2002, 448 s. , ISBN 80 -7178 -253 -X.