MODELOS MENTALES Y RAZONAMIENTO DEDUCTIVO n n n

MODELOS MENTALES Y RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

n n n La teoría de los modelos mentales fue formulada por primera vez por Johnson-Laird (1983). SEMÁNTICA vs. sintaxis. Lo importante no son la reglas que se utilizan sino el contenido de las representaciones activadas por el sujeto a partir del conocimiento disponible en su sistema cognitivo. No tiene sentido el planteamiento logicismo-antilogicismo a la hora de estudiar el razonamiento. NUESTRA MENTE CONSTRUYE MODELOS INTERNOS DEL MUNDO EXTERNO. El sistema cognitivo no contiene reglas formales de inferencia sino que opera a partir del significado de las situaciones descritas en el problema.

n La noción de modelo mental: experimento de Glemberg, Meyer y Lindem (1987): “John se estaba preparando para un maratón en Agosto. Después de realizar algunos ejercicios de calentamiento se puso/quitó la camiseta y empezó a correr. Corrió la mitad del recorrido alrededor del lago sin demasiada dificultad. Más adelante, los músculos le empezaron a doler”.

n La deducción tiene tres estadios: n n (1) Construcción de los modelos mentales de las premisas (2) Conclusión acerca de las relaciones en el modelo (3) Buscan modelos alternativos admitidos por las premisas y que falsean la conclusión. (1) Comprensión. Las representaciones son análogas al mundo real, se corresponden con el modo en que sería el mundo si las premisas fueran verdaderas. Se buscan los modelos más simples posibles, manteniendo implícita toda la información posible.

n (2) Interpretación de los contenidos para derivar una conclusión que describa de manera sencilla lo que se está representando en el modelo o modelos. Esta interpretación se guía por tres principios: n n Una conclusión no debe contener menos información semántica que las premisas. La conclusión debe acabar en una simplificación de la información. No se debe repetir algo que ya ha sido establecido explícitamente en una de las premisas. (3) Validación. Búsqueda de modelos alternativos en los que la conclusión obtenida sea falsa. Ejemplo: Si hay un círculo entonces hay una cruz.

n Modelos mentales y razonamiento silogístico Supuestos fundamentales de la tª de los modelos mentales: 1. - Las premisas son representadas al razonar (así como al realizar otros procesos como, por ejemplo, comprender un discurso) en forma de un “modelo mental integrado”. En primer lugar se representa cada una de las premisas y se integran en un único modelo mediante el solapamiento de los términos idénticos. Todos los A son B : [a ] [a] b b … Algunos A son B: a a b b …

Ningún A es B: [a] [a ] [b] …. Algunos A no son B: a a a [b] …

2. - La conclusión que se extrae de un modelo mental sigue los principios de novedad y parsimonia, esto es, se busca relacionar entre sí aquellos términos que no se han utilizado directamente para construir el modelo. 3. -El orden en el que se expresa la conclusión sigue el principio de que la memoria en funcionamiento opera sobre la base de “first-in, first-out” (“lo primero que entra es lo primero que sale”), esto es, resulta más sencillo recordar las premisas en el orden en que se han presentado y que en las conclusiones figuren los términos en el orden en el que entraron en la memoria.

4. - Cuando la disposición de los términos en las premisas no forma una figura que permita integrar con facilidad la información de las mismas, el modelo predice la ejecución de operaciones adicionales que permitan dicha integración. 5. - Cuanto mayor es la carga en la memoria en funcionamiento por causa de las operaciones adicionales debidos al efecto de la figura del silogismo, más difícil resulta hacer una inferencia.

n n De los principios 4 y 5 se puede derivar la explicación del sesgo de respuesta producido por el efecto de la figura. La figura 1 permite crear un modelo mental integrado sin necesidad de una operación adicional. La figura 2 requiere que se inviertan espacialmente los términos de la segunda premisa o bien o cambiar el orden de los modelos de la premisa y luego cambiar el orden del modelo de la primera premisa. La figura 3 invertir el modelo de la primera premisa o bien se cambia el sitio de los modelos y luego se invierte el de la segunda premisa. Esto explicaría el hecho de que la figura 1 sea la más sencilla y que la dirección preferida de respuesta en la figura 1 sea A-C y en la figura 4 sea C-A.

n EJEMPLOS: Todos los atletas son panaderos Todos los panaderos son piragüistas Todos los panaderos son atletas Ninguno de los panaderos es piragüista

Modelos mentales y razonamiento proposicional n Modelos para las conectivas proposicionales. 1. p y q Modelo inicial p q Modelo explícito [p] [q] 2. p o q Modelo inicial p q Modelos explícitos Inclusiva [p] [¬q] [¬p] [q] [p] [q ] Exclusiva [p] [¬q] [¬p] [q]

Modelos mentales y razonamiento proposicional n n Modelos para las conectivas proposicionales. 3. Si p entonces q Modelo inicial p q … Modelos explícitos Implicación Equivalencia [p] [q] [¬p] [¬q] Predicciones y resultados experimentales: - Modus Tollens más difícil que Modus Ponens. - Implicación más difícil que equivalencia.

El efecto del contenido en la tª de los modelos mentales n El contenido puede afectar en tres niveles: n n En la interpretación de las premisas. En el proceso inferencial. En la formulación de la conclusión. Sesgo de creencias: n n n Efecto de credibilidad. Efecto de validez. Interacción credibilidad x validez. n Explicación de los modelos formales. n Explicación de la tª de los modelos mentales.

El efecto del contenido en el razonamiento silogístico n El efecto de los cuantificadores. n Principio de cooperación hablante-oyente (Grice, 1975): n n El hablante debe ser tan informativo como sea posible, dando la cantidad correcta de información y no más de lo requerido. El modelo no sólo refleja la estructura sintáctica sino también la relación semántica subjetiva de los términos. CRÍTICAS No se explica realmente el efecto del contenido. Cómo se construye el primer modelo

CONCLUSIÓN “No es necesario postular reglas de lógica en la mente. No es necesario suponer que los seres humanos son intrínsecamente irracionales. El pensamiento lógico es una habilidad que se ejercita con diferentes grados de éxito. La propia lógica es una consecuencia de nuestra afortunada capacidad de hacer refutaciones, no la causa de esta capacidad. . “ (Johnson-Laird, P. N. (1982). Ninth Bartlett Memorial Lecture. Thinking as a Skill. The Quarterly of Experimental Psychology, 34, 1 -29 (traducido en M. Carretero y J. A. Madruga (1984) (comps. ) Lecturas de Psicología del Pensamiento. Madrid: Alianza (pp. 123 -145)).