MODELOS COMUNICACIONALES Nociones bsicas y un pequeo recorrido
MODELOS COMUNICACIONALES Nociones básicas y un pequeño recorrido histórico
¿Qué entendemos por comunicación? La palabra comunicación proviene del latín comunis que significa común, nexo de unión entre dos personas. El diccionario recoge que comunicación es la transmisión de ideas a través de un código compartido. Dicho código es el que articula el lenguaje, verbal o no verbal, compuesto por un conjunto de signos y convenciones (verbales, gráficos y/o simbólicos) que ambos compartes y comprenden, y que mediante la exposición ordenada impone a los significantes (vehículos) su significado (concepto semántica asociada al vehículo), permitiendo así dicha transmisión de ideas, conceptos o emociones. 2/ vertiente comunicacional 1/ vertiente informacional
Historia de la comunicación…. hacia el XIX… Psicología de las multitudes Revolución francesa Revolución industrial máquina fotografía comunicaciones prensa escrita clases sociales éxodo rural democratización de la imagen competencia de mercado Era de los públicos Noción de sugestión ( Freud ) “los medios exaltan e inhiben la actitud crítica” Nacimiento de un nuevo mundo Cambian los viejos modelos, percepción y relación
Empirismos del Nuevo Mundo PARK E. Chicag o Tª de la ecología humana El humano es indisoluble de su entorno Sigue las reflexiones de Simmel (ciudad= estado de ánimo)
El impacto de la propaganda… Los medios de masas son en este momento indispensables para la “gestión gubernamental delas opiniones”. Para LASWELL propaganda y democracia van de la Estas teorías están enmano oposición de los conductistas, LEBON, WATSON y PAVLOV 1º GUERRA MUNDIAL Época de utopías revolucionarias Constructivismo, Bauhaus y otras vanguardias (conocimiento de la manipulación de la imagen) Estudio del montaje cinematográfico
Años ‘ 40…. TRAS LA 2 da. G. M. Se conoce en profundidad el poder comunicacional de la imagen en función de… El efecto de los grupos primarios y lideres de opinión 1943 año en que Maslow plantea la pirámide de motivaciones Wriths conecta de nuevo CULTURA+PODER+IDEOLOGÍA Planteamiento s de diseño V objetual S esteticistas contenido auditorio AIDA Atención Interés Deseo Acción=Compra Antiguos paradigmas de diseño objetual europeo
1948, Tª Matemática de Shanon Antecedente s lenguaje de Markov, Hartley (bit) oposición binaria, Turin y Nauman (máquina) El estudio está destinado a la comunicación entre máquinas
Características del modelo 1/concepto de comunicación lineal Inicio Fin 2/introduce el concepto de ruido lo que impide isomorfismo entre máquinas 3/entiende la comunicación como un dato en bruto
Al hilo de la Tª matemática… Al hilo de lo que se puede extrapolar de la Tª Matemática de Shanon con respecto a la comunicación humana, podríamos decir que le corresponde el modelo bancario MODELO BANCARIO EMISOR _RECEPTOR TRANSMISIVA E INFORMACIONAL COMUNICACIÓN UNIDIRECCIONAL UTILIZADA EN MODELOS EDUCATIVOS CONDUCTISTAS DE ALUMNADOS PASIVOS AUTORITARIOS, RÍGIDOS ASOCIADA A UNA VISIÓN DEL CONOCIMIENTO CERRADOS, UNÍVOCOS, Y SIMILAR AL SABER TEÓLOGICO
EJEMPLO Un mail meramente recordatorio e informativo, que te índica la hora y el lugar de una reunión: EMISOR= Buenos días, el motivo del mail es recordarle que la reunión del Lunes 15 de julio es en el Salón de Actos del centro a las 16: 00 h. Un saludo. RECEPTOR= no realiza ninguna acción solamente se da por notificado.
Profesor que transmite información, sin esperar respuestas…
Modelo persuasivo MODELO PERSUASIVO O FALSO DEMOCRÁTICO EMISOR _RECEPTOR_EMISOR Ø TRANSMISIVA E INFORMACIONAL: Ø COMUNICACIÓN UNIDIRECCIONAL UTILIZADA EN MODELOS EDUCATIVOS CONDUCTISTAS DE ALUMNADOS PASIVOS, AUTORITARIOS, RÍGIDOS Ø ASOCIADA A UNA VISIÓN DEL CONOCIMIENTO CERRADOS, UNÍVOCOS, Y SIMILAR Al SABER TEÓLOGICO INCORPORA EL FEEDBACK PARA VERIFICAR QUE LA INFORMACIÓN HA LLAGADO DE MANERA CORRECTA /// FALSO DIÁLOGO
EJEMPLO En conversación telefónica tras un largo rato en que el emisor no para de hablar, el receptos ha dejado de realizar signos sonoros de asentimiento, el emisor pregunta, para verificar que el receptor está a la escucha. EMISOR= bla, bla , bla…. Juan, ¿Sigues ahí? R(Juan)= si, si no me ido a ninguna parte.
Profesor que pregunta solamente para saber si le escuchan y si han entendido la información tal y como él la ha transmitido. (Pero no constata que haya sido entendido)
Años ’ 50… Advenimiento de la sociedad de la información como una utopía + Se preeven los riesgos de la perversión + PARA UN BUEN USO WEINER PLANTEA …. La información debe poder circular sin trabas Ahora inexistente por el desequilibrio debido al poder+dinero
Modelo democrático-EMIREC MODELO DEMOCRÁTICO BUSCA QUE CADA PERSONA SEA EMISORA Y RECEPTORA INTERLOCUTORES COMUNICACIÓN MULTIDIRECIONAL UTILIZADA EN MODELOS EDUCATIVOS DESJERARQUIZADOS DE ALUMNADOS ACTIVOS Y ENTORNOS CREATIVOS, AUTÉNTICOS, SIGNIFICATIVOS ASOCIADA A UNA VISIÓN DEL CONOCIMIENTO MÚLTIPLE, ABIERTO, DESCENTRALIZADO, NO TEOLÓGICO SABER MOSAICO INCORPORA EL FEEDBACK COMO DIÁLOGO CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO
Elementos del proceso…
Ejemplo Profesor y alumno se confunden e intercambian roles, educador: educando, aprenden juntos PROFESOR? = Has realizado un buen trabajo. ¿Cómo llegaste a X conclusión? ALUMNO? =Tras este paso, encontré esto y de ahí… PROFESOR? =Muy interesante no lo conocía, me lo tienes que dejar. ALUMNO? =Mañana paso por tu despacho, te lo acerco y hablamos…
En síntesis… modelos transmisivos, verticales VS modelos dialógicos, horizontales conductistas VS conectivistas enfoques lineales VS enfoques multidireccionales modelos rígidos VS modelos flexibles conocimiento centralizado y único VS conocimiento descentralizado y múltiple aprendizaje lineal VS aprendizaje diverso y simultáneo, ubicuo y permanente
Salto hacia el conectivismo…. 1 - Cambios sociales debido al impacto de las nuevas tecnologías Cambios en los modelos comunicacionales Cambio en las formas de percepción de la realidad, derivadas de los nuevos medios 2 - Jean Cloutier plantea: el hombre ha superado la comunicación de masas se torna individual para convertirse en emisor=receptor, EMIREC 3 - Hacia los ‘ 90 surgen nuevas teorías del aprendizaje relacionadas con: Tª Caos Tª Redes Tª de la complejidad
Sthephen Downes Sobre los conceptos anteriores se sustentan los estudios de S. Downes, La forma en que aprendemos cambia El aprendizaje se puede dar en cualquier lugar Acuña conceptos como escuela expandida* *Expandido, que se sale del territorio antes centralizado "La información relevante está en un flujo, en una corriente, y no en la colección o acumulación de datos". "La red se alimenta de las miles de decisiones individuales".
Características del aprendizaje conectivista… 1 Continuida d La continuidad es una faceta del aprendizaje conectivo No existe un principio y un fin sino: un constante
Características del aprendizaje conectivista… Consumo VS Creación 2 La información no es sinónimo de conocimiento Todos los participantes actúan como constructores Interlocutor Co-creador No consumidor
3 Multifacético, no previsible El aprendizaje se hace a través de una red de cocreadores que trabajan por un bien común La Tª del caos afecta a tales procesos Las interconexiones que haga cada co-creador desestabilizan el sistema creando vías nuevas, nuevos conocimientos, nuevas direcciones El sistema refleja la Tª de la complejidad
4 Descentralizado y múltiple Descentralizado Caótico Diverso Desordenado APRENDIZAJE CONECTIVO VS APRENDIZAJE LINEAL
5 Des jerarquizado y múltiple La red de co-creadores esta formada por nodos Un nodo no posee todos los conocimientos Cada co-creador tiene un conocimiento que enriquece al resto y al conocimiento común
6 El conocimiento es… Abierto Ambiguo Fragmentado Saber mosaico Cambiante Multidireccional
7 El saber es… Distribuid o Diverso Interactiv o Abierto Autónomo
- Slides: 28
