MODELO DE CESAR COLL Rosa Mara Guerrero Tinajero

MODELO DE CESAR COLL Rosa María Guerrero Tinajero

¿Quién es Cesar Coll? Doctor en Psicología y Catedrático de Psicología Evolutiva y Educativa de la Universidad de Barcelona. Durante la reforma educativa española promovida por la LOGSE en 1990 participó activamente el diseño urricular y en los aspectos psicopedagógicos. En la actualidad es Coordinador General del Programa de Doctorado Interuniversitario en Psicología de la Educación. Como investigador ha centrado sus estudios en la implementación e implicaciones pedagógicas de la teoría genética, la intervención y asesoramiento psicopedagógico, el diseño y desarrollo del currículum escolar, el análisis de los procesos interactivos en situaciones educativas y la evaluación del aprendizaje en contextos escolares.

Los trabajos de Cesar Coll fueron vinculados al constructivismo psicológico, el postula que el conocimiento se produce mediante un prolongado proceso de construcción, elaboración de esquemas, modelos, teorías, que inducen al aprendizaje a su contrastación y replanteamiento.

El Curriculum «Proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución»

El marco de referencia del modelo lo constituyen los enfoques cognitivos Destacando los siguientes: 1. la teoría genética de Jean Piaget 2. La teoría del origen socio-cultural de los procesos psicológicos superiores de Vigotski 3. La psicología cultural de Michael Cole 4. La teoría del aprendizaje verbal significativa de David Ausubel 5. La teoría de la asimilación de Mayer 6. Las teorías de los esquemas inspirados en el enfoque del procesamiento humano de información, y la teoría instruccional de la elaboración de Merrill y Reigeluth.

Como una alternativa a la teoría del aprendizaje conductista se ha elaborado en los últimos años propuestas curriculares acordes con el paradigma cognitivo, centrando la atención al cómo aprende el alumno, considerándose el aprendizaje como un proceso constructivo. Se destaca entre las propuestas elaboradas, el modelo de César Coll (1991) que se aplica en la enseñanza general básica obligatoria de España y ha influido en América Latina.

El Considera disponer de un modelo de diseño curricular base, unificado para toda la enseñanza obligatoria, desde preescolar hasta secundaria, en las modalidades normal y especial que responda a principios básicos y adopte una misma estructura curricular en dichos niveles, se acepta que a la par debe ser lo suficientemente flexible para adoptarse a cada situación particular.

Mapa Conceptual PRIMER NIVEL: Comprende los objetivos generales de las Etapas (Prescolar, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Educación Sec. Post Obligatoria. ) SEGUNDO NIVEL: Establecimiento de las áreas curriculares con sus objetivos terminales, bloques de contenidos, orientaciones didácticas y criterios para desarrollar actividades de aprendizaje y evaluación. TERCER NIVEL: Organización (secuenciación) de los bloques de contenido de acuerdo al fondo de tiempo dado y programaciones de unidades didácticas.