Modelo Curricular Hilda Taba INTEGRANTES MICHELLE CARTA 152450

Modelo Curricular “Hilda Taba” INTEGRANTES. - MICHELLE CARTA 152450 DANIA OROZCO 151674 JAQUELINE OLIVAS 161344 RAQUEL VASQUEZ 151715 MAYRA APOCADA 160878

PRINCIPALES EXPONENTES • Hilda Taba • Ralph Tyler

Hilda Taba… • Nació el 7 de diciembre de 1902 en Kooraste, en una aldea del actual condado de polva en el sureste de Estonia, era la mayor de los nueves hijos de Robert taba. • Colaboró en el proyecto de estudió experimental de 8 años. Profesora asistente de educación y coordinadora del currículum de estudios sociales en la universidad de Ohio. • Su propuesta metodológica parte de la investigación de las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad puesto que tal análisis constituye una guía para determinar los principales objetivos de la educación para seleccionar los contenidos y que tipo de actividades de aprendizaje deben considerarse.

Ralph Tyler… • Winfred Ralph Tyler nació 22 de abril 1902, en Chicago, Illinois, fue criado y educado en Nebraska, En 1921, a la edad de 19 años, Tyler recibió el grado AB de la universidad de Doane en Crete, Nebraska. • Ralph Tyler se convirtió en "adicto a la enseñanza", fungio como profesor de ciencias en Dakota del Sur. Muchos años después, se convirtió en un octogenario "gurú", que cruzó el país para asesorar a los maestros y administradores acerca de cómo establecer objetivos que favorezcan la mejor enseñanza y el aprendizaje en sus escuelas. • Entre su obra más importante es "Principios básicos de Currículo e Instrucción" (1949).

• Piensa que la delimitación precisa de metas y objetivos de la educativos son imprescindibles y que se deben posteriormente traducir en criterios que guíen la selección del material instrumental, permita bosquejar el contenido del programa, elaborar los procedimientos de enseñanza y preparar los exámenes. • Propone que las fuentes generadoras de los objetos de aprendizaje sea el alumno, la sociedad, y los especialistas.

Modelo Curricular de Hilda Taba La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba • Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. • El resultado constituye la guía para determinar los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir el tipo de actividades de aprendizaje que deben considerarse. Currículo educacional para mejorar la relación intergrupal enfocado en cuatro aspectos fundamentales. 1. Diferencias en los estilos de vida de familia. 2. Diferencias en los estilos de vida de las comunidades. 3. Ignorancia de la cultura Americana. 4. El desarrollo de las relaciones pacificas entre individuos.

HILDA TABA DICE: "El currículo es, después de todo, una manera de preparar a la juventud para participar como miembro útil en nuestra cultura. . . Un currículo es un plan para el aprendizaje". La transferencia de conocimientos puede ayudar a adoptar decisiones sobre la eficacia del estudio.

EL MODELO CURRICULAR ESTABLECE DOS NIVELES

1. Desarrollo curricular y su relación con la sociedad. Importancia de la escuela en la sociedad.

2. Fases para desarrollar un proyecto curricular. • Diagnostico de necesidades. • Formulación de objetivos educacionales. • Selección de contenidos. • Organización de contenidos. • Diseñar las actividades de aprendizaje. • Organizar actividades de aprendizaje. • Evaluación.

Metodología para planificar una unidad. ◦ Se deben desarrollar "unidades piloto" proyectadas para grupos conocidos de estudiantes y para circunstancias concretas. ◦ La elaboración del currículo debe ser un proceso que comienza con las partes fundamentales y con unidades naturales pequeñas y prosigue con los problemas más generales de la organización total.

Etapas para planificar la unidad Primera etapa: Diagnóstico de las necesidades. Segunda etapa: Formulación de objetivos específicos. Tercera etapa: Selección del contenido. Cuarta etapa: Organización del contenido. Quinta y Sexta etapas: Selección y organización de las experiencias del aprendizaje. Séptima etapa: Evaluación. Octava etapa: Verificación del equilibrio y la secuencia.

ROLES DEL DOCENTE Y ALUMNO

ROL DEL DOCENTE

ROL DEL ESTUDIANTE • Debe tener una conducta activa de lo que aprende o se demuestra que entiende. • El aprendizaje dependerá de la experiencia educativa y el interés que demuestre con el ambiente. • Trabajar en las mismas destrezas una y otra vez de forma seguida. • Cuando el estudiante permite la enseñanza se construye en diferentes escenarios.