MODELI INKLUZIJE INKLUZIVNO OBRAZOVANJE Inkluzivno obrazovanje je proces

MODELI INKLUZIJE

INKLUZIVNO OBRAZOVANJE? Inkluzivno obrazovanje je proces koji se obraća potrebama učenika u okviru “redovne“ škole, koristeći sva raspoloživa sredstava kako bi se stvorile mogućnosti za učenje i njihovo pripremanje za život To je proces porasta učešća svih učesnika u školama, uključujući i one s posebnim obrazovnim potrebama

ŠTA SMO IMALI DO SADA? Specijalno obrazovanje je evoluiralo kao odvojen sistem obrazovanja za djecu s razvojnim teškoćama izvan “redovnog” sistema, na osnovu pretpostavke da im se u redovnim školama ne bi moglo odgovoriti na potrebe. Specijalno obrazovnje uglavnom postoji u svijetu u obliku dnevnih škola ili internata i malih odjeljenja u satavu redovnih škola

SPECIJALNE ŠKOLE - USTANOVE Organizovane su u skladu sa sa kategorijama razvojnih teškoća • Odvojeno obrazovanje rezultat odvojena kultura i identitet, izolacija od porodice, nerazumijevanje i nepoznavanje. . . • Ograničenja odvija se u institucijama koje su najčešće u drugim mjestima i daleko od roditeljskog doma. Ovo slabi porodične veze i otuđuje dijete. • Mala, specijalna odjeljenja ova djeca budu dio zajednice • pružaju veće mogućnosti da Ograničenja djeca različitog uzrasta, s različitim teškoćama i potrebama u učenju ponekad su smještena u istu grupu

INTEGRISANI I INKLUZIVNI PRISTUP • Integrisano obrazovanje – dijete se posmatra kao problem Individualni ili medicinski model determiniše model razvojne smetnje i dijete se mora mijenjati – rehabilitovati • Inkluzivno obrazovanje je proizašlo iz socijalnog modela razvojnih teškoća. Ono razumije da su sva djeca različita i da škola i orazovni sistem treba da se mijenjaju kako bi odgovorili potrebama svih učenika Ključni faktor je fleksibilnost – djeca uče različitom dinamikom, a nastavncima su potrebne vještine da bi pružili podršku njihovom učenju na fleksibilan naćin Da bi se odgovorilo različitim potrebama djece nastavnici koriste različite metode. . ,

RAZLIČITI MODELI INKLUZIJE • Model konsultacije učitelj ima na raspolaganju defektologa • Timski model - svi članovi tima rade zajedno i proširuju svoja znanja u rauličitim oblastima • Model saradnje i paralelnog podučavanja - nastavno osoblje i defektolozi rade zajedno kako bi podučavali učenike sa posenim potrebama. Ovaj model može da bude organizovan na više načina - Jedan nstavnik jedna podrška - Paralelno podučavanje - Stacionirano podučavanje - Alternativno podučavanje - Timsko podučavanje

MEDICINSKI NTEGRACIJA MEDICINSKIMODEL–IINKLUZIJE Potreban mu je specijalni ucitelj Dijete se ne uklapa, teško uči DIJETE KAO PROBLEM Treba mu specijalna oprema Potrebno mu je specijalno okruzenje Razlikuje se od ostale djece Ne može ići u redovnu školu Ima specijalne potrebe

INKLUZIVNA ŠKOLA – SOCIJALNI MODEL Pozitivni stavovi učitelja Plan i program usmjeren na dijete Alternativne metode obrazovanja učitelja Odgovarajuća učila i opremu školama Značajnije se uključuju roditelji i zajednica Pruža se podrška školi i učiteljima Fizički dostupna sredina Fleksibilne nastavne metode Djeca ostaju u školi, i porodici

INKLUZIVNO OBRAZOVANJE - FLEKSIBILAN SISTEM § Prihvata da sva djeca mogu da uče § Prihvata i poštuje razlike kod djece: uzrast, pol, nacionalnost, jezik, razvojnu teškoću. . . § Omogućava obrazovnim strukturama, sistemima i metodologijama da odgovore potrebama sve djece § Dio je šire strategije za promovisanje inkluzivnog društva § Dinamičan je proces koji stalno evoluira

PRISTUPI U RAZVOJU INKLUZIVNIH ŠKOLA I OBRAZOVNIH STRUKTURA • Inkluziju treba shvatiti kao kontinuiran proces, ne kao jednokratan događaj. • Ustanoviti kako i zašto obrazovni sistem isključuje djecu, kako iz pristupa obrazovanju, tako i unutar samog obrazovanja. Stavovi odraslih su značajan faktor u ovom procesu. • Ispitati uloge i odgovornosti relevantnih nosioca dužnosti u ispunjavanju prava na obrazovanje kroz inkluzivni pristup. • Ojačati i održati učešće djece, nastavnika, roditelja i zajednice u radu svake škole. • Identifikovati i smanjiti prepreke učenju za svu djecu (umjesto razvijanja posebnih usluga za samo jednu grupu djece). • Ustanoviti i pružiti podršku i nastavnicima i učenicima. • Obezbijediti pristupačan nastavni plan i program; odgovarajuće programe obuke za nastavno osoblje; u potpunosti dostupne informacije, sredinu i podršku za sve učenike.