Model PENILAIAN AUTENTIK DAN LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI DIREKTORAT

Model PENILAIAN AUTENTIK DAN LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Agenda: § § § § § LATAR BELAKANG LANDASAN HUKUM TUJUAN PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN AUTENTIK MEKANISME DAN PROSEDUR TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGOLAHAN NILAI LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

LATAR BELAKANG (Permendikbud No. 66 tahun 2013): Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin: a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip penilaian, b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif. Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian sesuai standar

LANDASAN HUKUM a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan perubahannya PP No. 32 tahun 2013 c. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan d. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah e. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah f. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan g. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah h. Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

TUJUAN Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk: 1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik; 2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya; 4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

PRINSIP PENILAIAN Sahih Objektif Terpadu Ekonomis Transparan Akuntabel Sistematis Edukatif Beracuan Kriteria Berkesinambungan

PENILAIAN AUTENTIK Penilaian otentik adalah penilaian yang mengharuskan siswa untuk menunjukkan pengetahuan (knowledge), sikap (afective), keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability) dalam situasi yang nyata /real life situations (Popham, 1995; Bookhart, 2001).

PENILAIAN AUTENTIK 1. Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran. 2. Terpadu dengan pembelajaran. 3. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh. 4. Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. 5. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran. 6. Mencerminkan masalah dunia nyata. 7. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

BENTUK PENILAIAN HASIL BELAJAR Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. § penilaian autentik, § penilaian diri, § penilaian berbasis portofolio, § ulangan harian, § ulangan tengah semester, § ulangan akhir semester, § ujian tingkat kompetensi, § ujian mutu tingkat kompetensi, § ujian nasional, dan § ujian sekolah

PENILAIAN KOMPETENSI SISWA (Permendikbud No. 81. A/2013) SIKAP (DARI KI 1 DAN KI 2) PENGAMATAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN (DARI KI 3) (DARI KI 4) TES TERTULIS TES PRAKTIK JURNAL TES LISAN PROJEK PENILAIAN DIRI PENUGASAN PORTOFOLIO PENILAIAN ANTAR TEMAN

MEKANISME PENILAIAN

MEKANISME PENILAIAN PENDIDIK PENILAIAN HASIL BELAJAR SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH &/ LEMBAGA MANDIRI Permendikbud No. 66 Th. 2013

1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan, memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.

2. PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN § § § Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut. UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI menggunakan kisi-kisi dari pemerintah Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII

3. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH § § § Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir kelas XI. Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.

Penilaian Kurikulum 2013 1. Observasi Waktu: terus menerus 2. Jurnal Waktu: terus menerus 3. Penilaian Proyek Waktu: Akhir bab/Tema 4. Ulangan Harian Waktu: Sesuai rencana 5. UTS/UAS Waktu: Semesteran 1. Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi 2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah Guru Pemerintah 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi Sekolah Siswa 1. Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan 2. Penilaian antar teman Waktu : sesuai rencana

PROSEDUR PENILAIAN PERSIAPAN PELAKSANAAN PELAPORAN PENGOLAHAN & TINDAK LANJUT

TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP 1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal. 2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan, kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di dalam dan di luar kelas. 3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi

A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP § Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati § Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan

A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP § Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. § Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku

KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL Mata Pelajaran Sikap Spiritual Bahasa Indonesia Mensyukuri anugerah Tuhan Sejarah Bersyukur, Mengamalkan ajaran agama Matematika Mengamalkan ajaran agama

KOMPETENSI SIKAP Mata Pelajaran Sikap Sosial Bahasa Indonesia Tanggungjawab, peduli, responsif, santun, jujur, disiplin, proaktif Sejarah Jujur, bertanggungjawab, peduli, cinta damai Matematika Motivasi internal, disiplin, kerjasama, konsisten, percaya diri, toleransi, jujur, tangguh, kritis, rasa ingin tahu, bertanggungjawab, peduli lingkungan.

CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN KRITERIA SKOR INDIKATOR Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Sudah konsisten Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Mulai konsisten Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Belum konsisten Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak konsisten

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI NO PERNYATAAN 1 Pembelajaran sejarah menyenangkan bagi saya 2 Saya menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan Saya tidak pernah menyontek pada waktu ulangan dan ujian 3 4 5 Saya berminat bekerja di bidang kepurbakalaan dsb YA TIDAK

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK NO PERNYATAAN 1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan agama 5 dst YA TIDAK

B. PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN 1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. 2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian. 3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab. 4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai karakteristik tugas. 5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.

CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

CONTOH SOAL URAIAN

PENILAIAN TUGAS • Tugas diberikan untuk pengembangan pengetahuan lebih luas dengan memanfaatkan sumber informasi yang bervariasi • Bentuk tugas dapat berupa pekerjaan rumah, tugas baca, dll • Penilaian tugas mencakup substansi, penggunaan bahasa, dan estetika

CONTOH PENILAIAN TUGAS Tugas: Buatlah resume minimal empat contoh penerapan gerak melingkar dalam kehidupan dan teknologi. Kriteria penilaian tugas meliputi: Substansi, Bahasa, dan Estetika Rubrik penilaian adalah sebagai berikut. Substansi Bahasa Estetika Minimal ada 4 contoh yang tepat (skor 4) Penggunaan kata dan penulisan tepat (skor 4) Lay out tulisan dan gambar serasi (skor 4) Ada 3 contoh tepat (skor 3) 80% penggunaan kata dan Lay out tulisan dan penulisan tepat (skor 3) gambar ada yang kurang serasi (skor 3) Ada 2 contoh tepat (skor 2) 50% penulisan tidak tepat (skor 2) Ada 1 contoh tepat (Skor 1) Penggunaan kata dan Tanpa bambar, lay out penulisan tidak tepat (skor 1) tulisan tidak serasi (skor 1) Lay out tulisan tepat, tanpa gambar (skor 2)

C. PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN 1. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik, proyek, atau penilaian portofolio. 2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik 3. Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi. 4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu. 5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.

CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA KRITERIA SKOR Kelancaran (fluency) 3 Lancar 2 Kurang lancar 1 Tidak ancar 3 Baik 2 Kurang baik 1 Tidak baik 3 Sesuai 2 Kurang sesuai 1 Tidak sesuai 3 Tepat 2 Kurang tepat 1 Tidak tepat Pengucapan (pronunciation) Intonasi (Intonation) Pilihan kata (Diction) INDIKATOR

CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROYEK

CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI Ruang lingkup: 1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 1. 2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum. 3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 1. Uraian tugas portofolio: 1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan praktikum selama semester 1. 2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil praktik. 3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk dinilai.

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI KRITERIA SKO R Persiapan Pelaksanaa n Hasil Laporan INDIKATOR 3 Pemilihan alat dan bahan tepat 2 Pemilihan alat atau bahan tepat 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat 2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat 3 Data akurat dan simpulan tepat 2 Data akurat atau simpulan tepat 1 Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah 2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah 1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai

PENGOLAHAN NILAI

PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI PREDIKAT NILAI KOMPETENSI PENGETAHUAN KETERAMPILAN A 4. 00 A- 3. 67 B+ 3. 33 B 3. 00 B- 2. 67 C+ 2. 33 C 2. 00 C- 1. 67 D+ 1. 33 D 1. 00 SIKAP SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang) Permendikbud No. 81 A tahun 2013

PREDIKAT 95 - 100 90 – 94 85 – 89 80 – 84 75 – 79 70 – 74 65 – 69 60 – 64 55 – 59 < 55 NILAI KOMPETENSI 4. 00 3. 66 3. 33 3. 00 2. 66 2. 33 2. 00 1. 66 1. 33 1. 00 PREDIKAT A B C D (Teori Interpolasi)

KETUNTASAN BELAJAR • Peserta didik dinyatakan sudah tuntas belajar untuk KD pada KI-3 dan KI-4 apabila hasil tes formatif mencapai nilai ≥ 2. 66. • Ketuntasan seorang peserta didik untuk KD pada KI-1 dan KI-2 dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik secara umum berada pada kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan.

IMPLIKASI DARI KETUNTASAN • KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang memperoleh nilai < 2. 66; • KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila > 75% peserta didik memperoleh nilai < 2. 66; • KD pada KI-3 dan KI-4: peserta didik yang memperoleh nilai > 2. 66 dapat diberi pengayaan dan melanjutkan KD berikutnya ; • Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara holistik (oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).

PENGOLAHAN NILAI

Dalam bentuk Lisan, Tulisan, atau Tugas 1. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN Mata Pelajaran: Matematika NO NAMA 1 Gilang 2 . . . Keterangan: 1. 2. 3. 4. 5. Nilai Harian RNH NTS NAS PRED NILAI HARIAN KD-1 KD-2 3. 33 2. 67 dst RAPOR (LCK) RNH NTS NAS NILAI PRED 3. 00 3. 33 2. 67 3. 33 B+ : hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu. : Rerata Nilai Harian : Nilai Tengah Semester : Nilai Akhir Semester : Predikat

2. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN Mata Pelajaran: Matematika RAPOR (LCK) NO NAMA 1 Gilang 2 . . . Keterangan: 1. 2. 3. 4. PRAKT PROY PORTO PRED PRAKT PROY PORTO NILAI PRED 3. 33 3. 00 2. 67 3. 00 B : Rerata nilai praktik : Nilai Proyek : Nilai Portofolio : Predikat

3. PENGOLAHAN NILAI SIKAP Mata Pelajaran: Matematika NO NAMA OBS PD PT JUR R NIL 1 Gilang 3. 00 2. 67 2. 84 Keterangan: OBS : Rerata hasil observasi ; PD : Penilaian Diri ; PT : Penilaian Antarteman; JURN : Jurnal ; KUAL : Kualifikasi/Predikat; DESK : Deskripsi RAPOR (LCK) KUA DESK B Menunjukkan sikap jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.

LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK (RAPOR) CAPAIAN KOMPETENSI MATA PELAJARAN KEL. WAJIB (A) PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL Pend. Agama & Budi Pekerti 4. 00 A 3. 67 A- SB 2 PPKn 3. 33 B+ 3. 00 B SB 3 2. 67 B- B 4 Bahasa Indonesia Nama guru: Drs. Matematika 3. 33 B+ 3. 00 B B 5 Sejarah Indonesia 4. 00 A 3. 67 A- SB Peserta didik menunjukkan kesungguhan-nya dalam menerapkan sikap santun, jujur dan kerjasama, namun perlu ditingkatkan lagi sikap peduli terhadap lingkungan. 1 Nama guru: Drs. Fahmi Nama guru: Dra. Vipty Nama guru: Drs. Iwan Nama guru: Dra. Septy . . . dst

LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK (RAPOR) EKSTRA KUIKULER 1. Praja Muda Karana (Pramuka) KEGIATAN YANG DILAKUKAN Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna cabang Jakarta Selatan 2. Palang Merah Remaja Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif (PMR) dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir di daerah Pondok Karya

Contoh DESKRIPSI MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN KELOMPOK A: WAJIB 5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, terutama sangat baik dalam menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah. Terampil dalam mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkembangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih dalam menyajikan kesimpulan. Sikap spiritual dan sosial Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.

Contoh DESKRIPSI MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN KELOMPOK C: PEMINATAN Ekonomi Pengetahuan Keterampilan Sikap spiritual dan sosial Cukup Baik dalam memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang prinsip ekonomi dan keuangan, perbankan, dan perkoperasian Cukup Memuaskan dalam mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak tentang prinsip ekonomi dan keuangan, perbankan, dan perkoperasian Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.

CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI 1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011. 2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun 2012. 3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013

MODEL RAPORT (FINAL)

Terimakasih Semoga Bermanfaat. . .