MODEL PEMBELAJARAN TEORI BELAJAR DASAR MODEL PEMBELAJARAN TEKNIKSTRATEGI

MODEL PEMBELAJARAN

TEORI BELAJAR DASAR MODEL PEMBELAJARAN TEKNIK/STRATEGI KEGIATAN KELAS

Teori Belajar Behaviourism Cognitivism Perubahan tingkah laku Perubahan Persepsi dan Pemahaman proses, interaksi Stimulus-respon Constructivism Pemaknaan pengetahuan proses hasil konstruksi, interaksi

CTL 1. CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk membantu siswa memahami makna yang ada pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi, sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang bermakna. , melahirkan kegiatan yang signifikan, belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)

2. Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep mengajar dan belajar yang membantu guru menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan sehari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US Department of Education, 2001). 3. Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran yang situasi dan isinya khusus dan memberi kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan masalah, latihan dan tugas secara riil dan otentik. (Universitas Negeri Malang)

Mengapa CTL? § § Interaksi belajar Motivasi Pemahaman Hubungan bahan pelajaran dengan dunia nyata § Sesuai dengan situasi/kondisi/konteks § Berpikir kritis

Penilaian Otentik Refleksi Kontruktivis CTL Bertanya Inkuiri Pemodelan Komunitas Belajar

Ciri-ciri CTL § § § § § Bermakna Hubungan kelas dengan dunia nyata Berpikir tingkat tinggi, pengembangan Kritis, kreatif Inkuiri, bertanya Komunikasi, kolaborasi Penialaian otentik Refleksi Model Masyarakat belajar

LEARNING COMMUNITY Temukan satu “hot spot” Observasi pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot Diskusi questioning, discussing, sharing Hasil hasil diskusi/pemecahan soal Laporan sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis Display laporan dapat berupa poster, artikel, gambar, puisi dll Hasil kelompok Catatan: Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan lintas kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan bahasa Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa Inggris. Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai oleh dua guru fokus pada kebenaran isi dan bahasa. Tugas Kelompo

Contoh 1 b LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity “NEIGHBOURHOOD WALK” Waktu Kegiatan Berkelompok Mencari “hot spot” 15 menit Observasi Menggali data/informasi Diskusi 20 menit Menyatakan hasil Melaporkan Gambar Presentasi lisan Laporan tertulis Poster Presentasi/Display 25 menit Diagram dll. 30 menit

PEMBELAJARAN § Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful LEARNING) § Multi Metode, Multi Media § Praktek dan Bekerja dalam Tim § Memanfaatkan Lingkungan Sekitar § Di Dalam dan di Luar Kelas § Multiaspek (logika, praktika, etika)

PAKEM § § § P = Pembelajaran A = Aktif K = Kreatif E = Efektif M = Menyenangkan

KOMPONEN UTAMA PAKEM KURIKULUM & PERANGKATNYA SARANA PRASARANA SDM MANAJEMEN 1. PAKEM 2. PEMBELAJARAN YANG MENGARAH PAS. 3. PENILAIAN YANG BERKELANJUTAN Standarisasi mutu pendidikan secara berkelanjutan menghadapi tuntutan lokal, nasional dan global.

PENDIDIKAN BAGI SISWA § Apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dialami, setiap detik, setiap hari sepanjang tahun. § Semua itu akan mempengaruhi perkembangan jiwanya dan membentuk karakter dan sikapnya kelak.

Cooperative learning (Pembelajaran Kooperatif) § § § Positive Interdependence Face to face interaction Individual Accountability Collaborative Skill/Social Skills Group Processing

Saling Berinteraksi Semua saling berbicara Asyik dengan apa yang dikerjakan Saling membantu Berbagi materi Saling bertanya/ menjawab

Home Groups 1 4 4 2 2 1 4 2 1 2 2 1 3 3 1 3 2 3 1 4 1 1 2 3 Expert Groups 3 2 2 4 3 4 3 Home Groups 1 4 1 2 3 4 1 4 4 2 2 3 1 3 2 3 1 4 2 3

Pendekatan Keterampilan Proses Dasar § pengamatan § klasifikasi § komunikasi § pengukuran § prediksi § inferensi Terpadu § identifikasi variabel § susun tabel data § deskripsi hubungan antar variabel § perum, usan hipotesis § definisi variabel secara operasional § eksperimen

APA YANG DIMAKSUD DENGAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES ? Proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan fakta-fakta, membangun konsep-konsep dan teori-teori dengan keterampilan proses dan sikap ilmiah siswa sendiri.

Problem-Based Learning § § § § pemecahan masalah nyata proyek (berkelompok) berdiskusi masalah membuat penyataan/hipotesa mencari data/informasi diskusi cari info lapor diskusi penutup solusi waktu banyak

Problem Solving Skills § § § membuat tabulasi menghitung persentase membuat daftar mengklasifikasi dsb.

Venn Diagram Perbedaan Konsep A persamaan Perbedaan Konsep B

Concept Mapping

Contoh#2: IPS + Bahasa Ø Pilih satu nama kota/tempat Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut (letak geografis: pegunungan, pantai, dsb. ) (sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh yang lahir disitu, pahlawan, dsb. ) (sosial-ekonomi: matapencaharian, hasil alam apa, hasil tambang, dsb. ) Menyatakan informasi Ø Menyusun Laporan format dengan kriteria minimal Ø Ø Isi lengkap Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris? Tulis Karya/kinerja Product Ass. Lisan/Presentasi Performance Ass.

Contoh#3 Obyek: Instant Noodle/bahan sembako Sebutkan berbagai merek Mi Instan (Identifikasi, Observasi, klasifikasi, evaluasi) melalui diskusi Bandingkan: - harga (Supermarket/ Pasar Tradisional) - rasa: apa saja/flavor - kemasan/penampilan - mudah didapat dimana dsb. Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau dipajang di dinding untuk dibaca semuanya.

Contoh#3 Matematika Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang pertemuan? Kelas? Ukuran: - meter - kaki - langkah

Contoh#4 FORMAT LAPORAN Mata Pelajaran : ……………… Judul “Hot Spot” : ……………… Kelas : ……………… Anggota Kelompok: 1. ……………… 2. ……………… 3. ……………… Pengantar Isi Penutup