Model dintroducci del Mdul Avaluaci del Win Pri

Model d’introducció del Mòdul Avaluació del Win. Pri al CEIP Barceló i Matas de Palafrugell (Baix Empordà) Per: Martí Ristol, Responsable d’Informàtica i Secretari del CEIP Batrceló i Matas

CONSIDERACIONS PRÈVIES 4 Experiència prèvia : utilització d’un programa per a Framework per a fer els informes durant 4 anys. 4 Queixes respecte a aquest programa anterior: – Poc obert i amb poques possibilitats d’ampliació – Els informes surten massa estereotipats, gens individualitzats. – La presentació és massa senzilla. 4 Noves possibilitats que ofereix el Mòdul Avaluació del Winpri: – Informes molt més oberts i molt més adaptables a la realitat de cada alumne/a – Millor presentació amb més homogeneïtat.

PROCÉS SEGUIT fins a la presa de decisió 4 Proposta a l’equip directiu amb una mostra de les possibilitats 4 Proposta als Coordinadors de Cicle amb presentació abreviada dels avantatges: – Es reparteixen models d’Informes – Es reparteixen exemples de frases 4 Discussió en Cicles: – Reticències inicials a Cicle Superior – Divisió d’opinions a Cicle Mitjà – Opinió favorable a Cicle Inicial – De moment, no es plantegen la possibilitat a Ed. Infantil

4 Trobades del Responsable d’Informàtica amb cadascun dels diferents cicles per a mostrar-los el funcionament de l’aplicació Win. Pri-Mestre – Se’ls informa de que se’ls donarà dues possibilitats: • Fer-ho a l’Aula d’Informàtica on ho trobaran tot instal·lat • Fer-ho a casa instal. lant-s’ho ells mateixos 4 Els Cicles Inicial, Mitjà i Superior decideixen realitzar els informes amb Win. Pri al veure els avantatges que comporta i la seva facilitat d’ús.

PROCÉS SEGUIT per a la posada en marxa de l’Avaluació amb Win. Pri 4 Es passen a cada cicle llistats amb les diferents unitats de programació de cada àrea i les seves frases proposades a l’escola Demo: – En diferents reunions, cada cicle decideix l’estructura d’unitats i les frases més adients que utilitzarà. – També es decideix que cada mestre/a només entrarà les notes de les àrees que imparteix (els especialistes entraran les seves). – Els especialistes d’Anglès, Ed. Física i Música redacten les frases per a les seves Unitats, segons el seu P. C. C. 4 També es passa un model d’informe personalitzat per al nostre centre, que és acceptat per tothom:

4 El Responsable d’Informàtica entra els canvis en les unitats de programació i frases, al programa. 4 Imprimeix i reparteix a tots els mestres els llistats de frases per a cada Unitat de Programació. 4 Reparteix, també, un document amb instruccions, pas a pas, per a entrar les notes amb el Win. Pri. Mestre: – Un model per als que només han d’entrar notes en el programa ja instal·lat a l’Aula d’Informàtica de l’escola. – Un altre model per als que ho faran a casa i hauran d’instal·lar, per tant, el programa en el seu ordinador:

4 També es distribueix a cada mestre/a, una graella per si volen entrar prèviament els codis de les frases, per a cada alumne, a mà: – Feta a partir de l’opció Currículums, i realitzant una impressió amb el “Tipus: Graella”

4 El Resp. d’Informàtica crea els disquets del mestre per a cadascun d’ells: – Per als que entren les notes a l’Aula d’Informàtica de l’escola, ja se’ls instal·la als ordinadors. – Per als que ho fan a casa, se’ls prepara, a més, disquets d’instal·lació del programa Win. Pri-Mestre. 4 Cada mestre/a entra les notes sense problemes, exporta les dades al disquet i el dóna al Resp. d’Informàtica: – Les persones que mostren més dubtes són ajudades per altres mestres del nivell paral·lel o del cicle. 4 El mateix Resp. d’Informàtica, un cop tot entrat a l’ordinador central, fa la impressió dels informes per classes.

PROCÉS POSTERIOR a la 1 a. Avaluació feta amb Win. Pri 4 Abans de la 2 a. Avaluació es recullen i entren els canvis en les frases, proposats pels diferents cicles. 4 Les mestres d’Ed. Infantil, vist el bon resultat d’aquest sistema en els altres cicles, decideixen posar-lo a la pràctica per al 3 r. trimestre. 4 A final de curs es realitza, amb el mateix programa, l’avaluació final per als nivells que acaben el cicle, generant, així, els informes oficials i les actes de final de cicle.

VALORACIÓ FINAL 4 En general, resultat satisfactori: – Millor presentació – Més homogeneïtat en el model d’informe – Informe molt més obert: • Ventall molt ampli d’apartats i frases • Tractament molt personalitzat al poder entrar observacions lliures tant generals com per àrees • Només surten impresos els apartats i àrees que s’omplen – Possibilitat de generar documents de final de cicle, com informes oficials i actes – Possibilitat de que cada mestre/a entri només les valoracions de les àrees que imparteix.

4 Inconvenients detectats: – Massa frases per a escollir: més estona per a fer l’informe. – En alguns casos, tendència a posa-hi massa frases: informes massa llargs i densos. – No fa les mitjanes ben fetes per als documents de final de cicle. – No fa resums d’avaluació, amb totals, a nivell de classe o de curs. – En els cursos de final de cicle (2 n. , 4 t. i 6è. ) mostra totes les àrees d’aquell nivell per a avaluar, no només les que imparteix el/la mestre/a que entra les notes. – Problemes amb la impressió dels peus de pàgina.

Agraïments 4 A tot el Claustre del CEIP Barceló i Matas per la seva bona voluntat i bona disposició mostrada davant la proposta de canvi del model d’informe, tot i l’esforç suplementari que això ha comportat. 4 I a tots vosaltres per la vostra atenció. Martí Ristol - Octubre 1999