Mmoires et reprsentations mentales Valrie Gyselinck Laboratoire Cognition
Mémoire(s) et représentations mentales Valérie Gyselinck Laboratoire Cognition et Comportement Université Paris V, CNRS Valerie. gyselinck@univ-paris 5. fr
La psychologie cognitive dispositif de traitement de l’information comprendre l’acquisition, l’organisation, la représentation et l’utilisation de nos connaissances Notion de représentation mentale
Aperçu historique Psychologie cognitive Structure & fonctionnement de la mémoire MCT/MDT MLT MDT dans la compréhension Relations MDT/MLT Compréhension de textes
La mémoire ou les mémoires La mémoire vs actes de mémoire Eponge qui absorbe / maintient / restitue = - Processus d’encodage - Mécanismes de consolidation - Processus de récupération
La mémoire ou les mémoires : un débat Structuralisme – Systèmes de mémoires – Localisation Fonctionnalisme – Différents traitements, codages – Distribution
La mémoire ou les mémoires Atkinson & Shiffrin (1968) Registres sensoriels (visuel, auditif, tactile…) Registre à Court Terme Déclin rapide information Processus de Répétition Codage Stratégies de récupération. . /. . contrôle Registre à long terme
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La mémoire permanente : Tulving (1995)
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La mémoire de travail : une mémoire au service de la cognition La notion de MDT = système de capacité limitée permettant le stockage temporaire et la manipulation d’informations nécessaires à la réalisation de tâches cognitives complexes Le modèle de Baddeley (Baddeley & Hitch, 1974 ; Baddeley, 1986) – le plus ancien, le plus utilisé – développé à partir concept de MCT Baddeley, A. (1986). Working Memory. Oxford: Clarendon Press.
La mémoire de travail • Composante de contrôle • Gestion attentionnelle Centre exécutif Boucle phonologique • Coordination • Activation infos MLT Calepin visuo-spatial • Registre de stockage phonologique • Cache visuel = stockage passif • + mécanisme de récapitulation articulatoire (maintien + recodage) • Inner scribe = mécanisme de récapitulation spatiale actif
Mémoire à long terme Si + alors faire. . . 5 + 11 = 16 Centre exécutif 5, 11, 8. . . 16, 8. . . Boucle phonologique
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Compréhension de textes > mémoire de textes Quels processus ? Quelles représentations mentales ?
Une théorie des représentations : les modèles mentaux MM et raisonnement déductif : les syllogismes Certains communistes jouent au golf / Tous les golfeurs sont marxistes certains communistes sont marxistes (crédible, vrai) Certains communistes jouent au golf Tous les golfeurs sont capitalistes certains communistes sont capitalistes (non crédible, vrai) Tous les français sont amateurs de vin Certains amateurs de vin sont des gourmets certains français sont des gourmets (crédible, faux) Tous les français sont amateurs de vin Johnson-Laird, Certains amateurs de vin sont italiens P. N. (1983). Mental models: Towards a cognitive science of language, inference, and consciousness. Cambridge, Cambridge University Press.
Raisonnement conditionnel (modus ponens) – Lorsqu’il pleut les rues sont mouillées (p implique q) – La rue est mouillée (q) Conclusion : il pleut (p) – – Sans essence une voiture ne fonctionne pas Ma voiture ne fonctionne pas Conclusion : ma voiture n’a pas d’essence.
Raisonnement conditionnel (modus ponens) – – Lorsqu’il pleut les rues sont mouillées (p implique q) La rue est mouillée (q) Conclusion : il pleut (p) – – Sans essence une voiture ne fonctionne pas Ma voiture ne fonctionne pas Conclusion : ma voiture n’a pas d’essence. MM et raisonnement déductif = 1) Interprétation des prémisses = MM des prémisses 2) Formulation d’une conclusion 3) Evaluation de la validité de la conclusion.
Modèles mentaux et compréhension de textes Raisonnement : inférences explicites Compréhension : inférences implicites 3 niveaux de représentation considérés : (voir aussi Van Dijk & Kintsch, 1983 : notion de modèle de situation)
Modèles mentaux et compréhension de textes • Représentation graphémique / phonémique = qui encode les lettres / sons d’un énoncé • Représentation propositionnelle = chaîne linéaire de symboles dans un langage mental doté d'une structure syntaxique arbitraire et d'un lexique proche de celui du langage naturel = proche de la forme de surface des phrases (contenu explicite du texte), • Modèle mental = une représentation de
Exemple en faveur du 3° niveau Expérience de Garnham (1981) La jeune femme s'est fait soigner les pieds chez (A 1) / par (A 2) le pédicure. La jeune femme s'est fait voler son sac chez (B 1)/ par (B 2) le pédicure. Test de reconnaissance = confusions : A (36 %) > B (23 %) Garnham, A. (1981). Mental models as representations of text. Memory and Cognition, 9, 560 -565.
Modèles mentaux et compréhension de textes – – Le modèle mental est optionnel Caractère dynamique (construction incrémentale) Rôle des connaissances antérieures Source et produit d'inférences Modèle mental = tokens + relations entre tokens ex : « Le cercle est à droite du triangle »
Modèles mentaux et compréhension de textes Modèle mental / image mentale – Prise de différentes perspectives – Degré d’analogie variable – Relations autres que spatiales « mode de spécification privilégié des modèles mentaux lorsque ces modèles incluent des données figurables, que celles-ci soient de nature spatiale ou quasi-spatiale. » (Denis & de Vega, 1993, p. 90)
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MDT et compréhension de textes « spatiaux » Compréhension de textes « spatiaux » = construction d’un modèle mental spatial Expérience – Texte spatial : description d’un gîte rural, en adoptant une perspective dite « route » (itinéraire) (et non survol) – Texte non spatial : procédé de vinification
Le parc naturel 1) Pour rejoindre le parc naturel, vous devez emprunter un petit chemin de campagne, perdu au milieu de la nature et quelque peu chaotique, appelé la route des chamois. 2) Au bout de 500 m vous trouverez sur la droite un itinéraire pour randonnée pédestre appelé le chemin des montagnes. 3) Tournez à droite pour prendre ce chemin et vous trouverez dès lors dans le parc naturel dont la superficie s’étend jusqu’aux montagnes sauvages. (…) 11) Si vous voulez gravir les flans de ces montagnes, vous devrez emprunter le sentier 131 tout de suite à gauche. 12) Au bout de ce sentier, au sommet des montagnes, vous trouverez un refuge où vous pourrez vous reposer après votre ascension. Enoncé vrai: Vous arriverez au refuge en haut des montagnes en empruntant le sentier 131 à gauche.
Paradigme expérimental de double tâche Tâche principale Tâche concurrente Sous-système de mémoire de travail 1 Sous-système de mémoire de travail 2 Pas d’effet Tâche principale Tâche concurrente Sous-système de mémoire de travail Surcharge --> effet d’interférence (tâche principale et/ou tâche concurrente) Si deux tâches requièrent les mêmes processus cognitifs ou entrent en compétition pour les mêmes systèmes de stockage à capacité limitée, alors la réalisation simultanée de ces deux tâches sera perturbée par rapport à une condition de tâche simple
Procédure expérimentale Condition spatiale Bla bla Condition contrôle Bla bla Condition verbale Bla ba, be, bi, bo, bu
MDT et compréhension de textes spatiaux (résultats) Nombre d’unités rappelées (exp 1) De Beni, R. , Pazzaglia, F. , Gyselinck, V. & Meneghetti, C. (2005). Visuospatial working memory and mental representation of spatial descriptions. European Journal of Cognitive Psychology, 17 (1), 77 -95.
Conclusions MDT et compréhension La boucle phonologique serait impliquée dans l’élaboration d’un modèle mental construit à partir d’informations verbales Le calepin visuo-spatial serait également impliqué, dès que des informations visuospatiales sont véhiculées, directement par une représentation graphique ou seulement évoquées L’implication de ces composantes pourrait dépendre des capacités individuelles
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Le point de vue de Baddeley 1974 -1986 : 2 formes de mémoire séparées, MLT = reliée au centre exécutif de MDT Logie (1995) : MDT = « espace de travail au sein de la cognition, et non pas voie d’entrée vers » , information traitée par systèmes perceptifs et active alors représentations en MLT, éventuellement tranférées en MDT
Baddeley (2000) problèmes avec la BP : – suppression articulatoire réduit les performances, ne les annule pas – capacité de rappel de phrases, dépassant empan mots grâce aux opérations de chunking, utilisant la MLT, où sont stockés ces chunks ? Stockage des images complexes? Le buffer épisodique : – registre supplémentaire de stockage temporaire, de capacité limitée – combinaison d’informations de diverses sources et manipulation Baddeley, A. D. (2000). The episodic buffer : A new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences, 4 (11), 417 -423. – sous le contrôle du centre exécutif
Baddeley (2000) Centre exécutif Calepin visuo-spatial Sémantique visuelle Buffer épisodique Mém épisodique Boucle phonologique Langage
D’autres points de vue La MDT = une partie activée de la MLT ? Cowan (1988 ; 1995) MDT = processus cognitifs retenant informations dans état accessible : Activation + focus attentionnel + MLT MDT = informations du focus + éléments hors focus activés temporairement + éléments inactifs avec indices récupération suffisants focus attentionnel < mémoire active < MLT Ericsson & Kintsch (1995) : la Md. T à LT
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