Mit und ber Medien lernen Medienkritiker gestern und

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute AGENDA Wie kommt das Digitale in die Schule? – Will-Skill-Tool 01 Das „Amara-Gesetz" 02 Kritik an Medien – So alt wie die Medien selbst 03 Wie man der Kritik begegnen kann 04

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute WIE KOMMT DAS DIGITALE IN DIE SCHULE? –WILL-SKILL-TOOL Gerald Knezek et al. : Will-Skill-Tool-Modell , s. Knezek, G. et. al. (2000), Toward a structural model of technology integration. Paper presented at the Hawaii Educational Research Association Annual Conference, Honolulu, HI.

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute WIE KOMMT DAS DIGITALE IN DIE SCHULE? –WILL-SKILL-TOOL Gerald Knezek et al. : Will-Skill-Tool-Modell , s. Knezek, G. et. al. (2000), Toward a structural model of technology integration. Paper presented at the Hawaii Educational Research Association Annual Conference, Honolulu, HI.

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute DAS „AMARA-GESETZ“ Roy Amara Wir tendieren dazu, kurzfristige Auswirkungen neuer Technologie zu überschätzen und langfristige zu unterschätzen. http: //www. iftf. org/home/ Vgl. Searls, D. : The Intention Economy. When Customers Take Charge, Harvard Business Press 2012, S. 257.

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute KRITIK AN DEN MEDIEN – SO ALT WIE DIE MEDIEN SELBST Sokrates‘ Kritik an der Schrift […] diese Kunst wird Vergessenheit schaffen in den Seelen derer, die sie erlernen, aus Achtlosigkeit gegen das Gedächtnis, da die Leute im Vertrauen auf das Schriftstück von außen sich werden erinnern lassen durch fremde Zeichen, nicht von innen heraus durch Selbstbesinnen. Platon: Phaidros, in: Sämtliche Dialoge (Bd. 2), Hamburg 1993, S. 103. https: //de. wikipedia. org/wiki/Apologie_(Platon)#/media/File: Socrates_Louvre. jpg

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute KRITIK AN DEN MEDIEN – SO ALT WIE DIE MEDIEN SELBST Leibniz‘ Kritik an der Bücherflut […] diese Kunst wird Vergessenheit schaffen in den Seelen derer, die sie erlernen, aus Achtlosigkeit gegen das Gedächtnis, da die Leute im Vertrauen auf das Schriftstück von außen sich werden erinnern lassen durch fremde Zeichen, nicht von innen heraus durch Selbstbesinnen. Platon: Phaidros, in: Sämtliche Dialoge (Bd. 2), Hamburg 1993, S. 103. https: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Leibniz_Hannover. jpg

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute KRITIK AN DEN MEDIEN – SO ALT WIE DIE MEDIEN SELBST Wörterbuch der Deutschen Sprache (1809) Die Lesesucht, die Sucht, d. h. die unmäßige, ungeregelte auf Kosten anderer nöthiger Beschäftigungen befriedigte Begierde zu lesen, sich durch Bücherlesen zu vergnügen. […] Den höchsten Grad dieser Begierde bezeichnet man durch Lesewut. Campe, J. H. (Hg. ): Wörterbuch der Deutschen Sprache (Dritter Theil, L bis R)

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute WIE MAN DER KRITIK BEGEGNEN KANN Kritikphasen nach Kathrin Passig Darstellung durch den Verfasser auf Grundlage Verschriftlichung des Vortrags Neue Technologien, alte Reflexe von Kathrin Passig vom 02. 10. 2016, abrufbar unter https: //docs. google. com/document/d/1 M 9 JQo. Ecw. Bseqk. ZVAIpdju. I 9 Iz 4 c 4 KR 6 JVke 4 VQCt. EDU/edit

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute WIE MAN DER KRITIK BEGEGNEN KANN Innovationstypen nach Everett M. Rogers

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute WIE MAN DER KRITIK BEGEGNEN KANN Innovationstypen nach Everett M. Rogers

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute WIE MAN DER KRITIK BEGEGNEN KANN Schlussfolgerungen INNOVATOREN Freiräume zum Experimentieren FRÜHE MEHRHEIT Überzeugung vom didaktisch-methodischen Mehrwert n e r o t a Innov Zeitige er m h e n r e b Ü e h Frü ZEITIGE ÜBERNEHMER t NACHZÜGLER i e h r h e M Freiräume zum Auseinandersetzung e t ä p S Experimentieren mit Argumenten t i e Mehrh r e l g ü z h c a SPÄTE MEHRHEIT N Passende Unterstützungsangebote

Mit und über Medien lernen – Medienkritiker gestern und heute LITERATUR UND BILDNACHWEISE Campe, J. H. (Hg. ): Wörterbuch der Deutschen Sprache (Dritter Theil, L bis R), Braunschweig 1809. Leibniz, G. W. : Préceptes pour avancer les sciences, zit. nach Blair, A. M. , Too Much to Know. Managing Scholarly Information before the Modern Age. New Havan 2010, S. 83 f. Passik, K. : Neue Technologien, alte Reflexe (abrufbar unter https: //docs. google. com/document/d/1 M 9 JQo. Ecw. Bseqk. ZVAIpdju. I 9 Iz 4 c 4 KR 6 JVke 4 VQCt. EDU/edit). Platon: Phaidros, in: Sämtliche Dialoge (Bd. 2), Hamburg 1993, S. 103. Rogers, E. M. : Diffusion of innovation, New York 31983. Institute for the Future (http: //www. iftf. org/home/). Scan aus den Blättern für Technikgeschichte 20 (1958), S. 136 (abrufbar unter https: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Bierenz_Daimler_1901. JPG). Sokrates-Büste, 1. Jahrhundert, Louvre, Paris (abrufbar unter https: //de. wikipedia. org/wiki/Apologie_(Platon)#/media/File: Socrates_Louvre. jpg). Leibniz-Portrait von Andreas Scheits (abrufbar unter https: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Leibniz_Hannover. jpg).