Mis teeb tavakooli petaja murelikuks petades HEVlapsi Hilve
Mis teeb tavakooli õpetaja murelikuks õpetades HEV-lapsi? Hilve Kivipõld Elva Gümnaasiumi direktori asetäitja
VÕRDSED VÕIMALUSED KAS ON? ? ?
VÕRDSED VÕIMALUSED HEV-lapsi on 10 -15% • tähelepanu- ja aktiivsuse häire; • hüperaktiivsus; • õpiraskused; • käitumishäired; • terviseprobleemid.
Õppekavad • Riiklik õppekava – parandusõpe – logopeediline abi – individuaalne õppekava • Lihtsustatud õppekava • Toimetuleku õppekava Õppekava versus õppevara
Küsitlus Tartu maakonna koolides Teema: Hariduslike erivajadustega laste õpetamine (mured ja rõõmud) • viidi läbi oktoobris 2009 • küsitleti HEV- lastega tegelevaid pedagooge • vastas ¾ Tartu maakonna koolidest
Mis takistab HEV-lastele võrdsete võimaluste loomist? • Sageli puudub täpne teadmine sellest, milline on lapse potentsiaal; • napib teadmisi ja oskusi tavapärasest teistmoodi õpetamisest; • sihtrühmale sobiva õppematerjali puudumine; • pole võimalik efektiivselt töötada erineval tasemel õpilastega.
Milliseid tugisüsteeme on teie koolis rakendatud? Seadusandlusega määratud vormilised võimalused on koolides kasutatud: • logopeediline abi; • parandusõpe; • IÕK. Vastavalt vajadusele ja võimalustele: psühholoogiline ja sotsiaalpedagoogiline nõustamine.
Kas ja kuidas IÕK rakendamine toimib? Mis on eduka toimimise eeltingimuseks? Enim esiletõstetud probleemid: • õppematerjalid; • ajaressurss. IÕK toimib siis, kui ÕPILANE TAHAB JA PÜÜAB, ÕPETAJA TAHAB JA OSKAB.
Kas hindate oma ettevalmistust piisavaks tööks HEVlastega? Kui suur on Teie töökogemus? • Logopeedid ja eripedagoogid hindasid oma kvalifikatsiooni selleks tööks piisavaks. • Parandusõppe 160 tunnise ettevalmistuse läbinud õpetajad tunnistasid, et teadmisi napib. “NÜÜD TEAN, MIDA MA EI TEA!”
Nimetage laste mitterahuldava edasijõudmise põhjusi. • • • Piiratud õpivõimed; vähene huvi õppetöö vastu; vähene kodu huvitatus ja tugi; ebapiisav osalemine tugisüsteemide töös; käitumise iseärasused; haigused. Abistamisel oluline - osapoolte KOOSTÖÖ!!!
Probleemid seoses HEV-laste õpetamisega Kodu toest sõltub õppe toimumine/toimimine. • • Kui kodu on kooliga ühte meelt, siis mängib olulist rolli: õpilase motiveeritus; õpetaja motiveeritus; vastastikune positiivne hoiak; sobivate õppematerjalide olemasolu.
Häid ettepanekuid HEV-lastega töö parendamiseks PROBLEEMID HEAD ETTEPANEKUD Kodu huvitatus ja tugi Hoida pidevat kontakti. Tõsta lastevanemate teadlikkust. Motivatsioon Luua õppenõustamiskeskused igasse maakonda, et lapsevanem leiaks tuge ka väljaspool kooli. Kujundada õpilastes adekvaatset enesehinnangut. Avaldada tunnustust iga väiksemagi kordamineku eest. Jõukohane õpetus Erimetoodika. Pidev enesetäiendamine ja koolitused. Tõhustada osapoolte koostöö toimimist. Õppematerjalid Vajadus eritasemeliste õppematerjalide järele. Olemasolevate õppematerjalide kättesaadavuse loomine. Finantseerimine Tasustada IÕK-ga kaasnev töö. Abiõpetajad igasse kooli.
Iseloom, mõistus, südame- või hingejõud, mille inimene suudab panna oma töösse, on selle töö kõige tähtsam mõjutaja. A. P. Peadboy
- Slides: 14