Ministero Pubblica Istruzione Direzione regionale Abruzzo PROGETTO IN

Ministero Pubblica Istruzione Direzione regionale Abruzzo PROGETTO IN RETE: “Apriamo una finestra sulla storia” Comprendere ed apprendere insieme attraverso laboratori significativi per costruire competenze storico-sociali nel primo ciclo d’istruzione Scuola Secondaria di Primo grado ”G. Mazzini” Lanciano Classe coinvolta IH Insegnanti: Conicella Flora, Carpineta Laura Rita. Nativio Maria Rosa, Pelliccia Erminia.

PROGETTO: “Apriamo una finestra sulla storia” FASE 1 PROBLEMA INDIVIDUATO DELIMITAZIONE DEL CAMPO ATTIVITÀ PREVISTE SUPPORTO TEORICO Studio mnemonico degli eventi storici conseguente difficoltà nel collegare le varie conoscenze secondo un rapporto logico di causalità. Costruzione di conoscenze non solo attraverso la lettura e l’analisi di testi, ma anche attraverso l’interpretazione di documenti storici. - Lettura e studio dal libro di testo - Lettura ed analisi di immagini -Selezione, analisi e interpretazione di documenti scritti - Visione di film - Lavori di gruppo -Testo di storia - Riviste - Documenti scritti - Siti internet specializzati

I ragazzi al lavoro………!

OGGETTO DELLA RICERCA COMPETENZE DA SVILUPPARE OBIETTIVI RISULTATI ATTESI PRODOTTI FINALI Ricostruzione di quadri di civiltà: sistema di governo e organizzazione della vita quotidiana nell’Alto Medioevo. Osservare e descrivere Formulare ipotesi Confrontare Selezionare Narrare - Favorire nei ragazzi la costruzione di abilità e competenze finalizzate alla ricostruzione critica e non mnemonica degli avvenimenti storici. - Individuare, analizzare e comprendere le cause che hanno generato la manifestazione di determinati eventi storico-sociali di particolare rilevanza. -Maggiore motivazione allo studio, partecipazione attiva nella selezione di documenti e nell’approfondimento delle tematiche storiche. -Testi espositivi e descrittivi -Compito di realtà: preparazione di un menù per l’arrivo del Signore

Fase 2: REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ 1 ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO DIDATTICO 2 REALIZZAZIONE DELLA RICERCA 3 ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE -Ricerca di documenti, di film, di immagini e letture di approfondimento. -Preparazione degli strumenti da utilizzare nella fase di attuazione della ricerca: griglie per l’analisi dei documenti. -Stesura di strumenti per il monitoraggio delle attività: questionario iniziale e finale, diario di bordo. -Visione del film “Il primo cavaliere” - Compilazione di una scheda di sintesi -Formazione dei gruppi di lavoro -Assegnazione dei compiti -Lettura di immagini relative alla vita quotidiana e breve descrizione delle informazioni ricavate -Lettura del documento “Il Capitolare de villis” - Selezione delle informazioni e completamento della griglia di sintesi - Socializzazione e riflessioni sulle informazioni ricavate -Compito di realtà: preparazione di un piatto da offrire al Signore -Raccolta dei piatti più significativi in un unico menù.

Fase 3: DOPO LA RICERCA – AUTOVALUTAZIONE 1 MONITORAGGIO 2 PUNTI DI FORZA 3 PUNTI DI DEBOLEZZA -Analisi dei diari di bordo -Correzione delle produzioni scritte -Analisi dei questionari -Tabulazione dei dati -Clima positivo -Crescita della motivazione -Atteggiamento di disponibilità e aiuto fra pari -Riutilizzo di termini specifici nella produzione di testi -Arricchimento lessicale -Maggiore scioltezza nella riesposizione orale dei contenuti - Presenza nel documento interrogato di un lessico poco noto ai ragazzi -Impossibilità di coinvolgere gli altri insegnanti della classe -Tempo insufficiente per approfondire adeguatamente

RIFLESSIONI DEI DOCENTI La ricerca attuata nella classe I H ( 26 alunni), ha tenuto conto di alcune esigenze emerse dalla tabulazione dei questionari iniziali: 1) Desiderio di integrare la narrazione dell’insegnante e lo studio dal libro di testo con film storici 2) Necessità di consultare documenti scritti per rendere più concreta e consapevole la comprensione dei nessi logicocausali esistenti fra eventi storici. Abbiamo, quindi, proposto la visione del film “Il primo cavaliere” e i risultati sono andati ben oltre le nostre aspettative perché i ragazzi si sono incuriositi e hanno posto innumerevoli domande. L’analisi del documento scritto (“ Il capitulare de villis” )è stata invece più complessa poiché per molti ragazzi il lessico utilizzato è risultato abbastanza difficile ed ha aggiunto difficoltà alla comprensione del contenuto. Questo elemento negativo è da tenere senz’altro in considerazione per una eventuale esperienza futura, anzi sarebbe auspicabile uno studio della lingua prima ancora di affrontare l’analisi del testo. Comunque le griglie di sintesi approntate ci hanno consentito di guidare i ragazzi nel ricavare le informazioni richieste sia dalle fonti iconografiche scritte e di avviarli alla costruzione di un metodo di decodifica del testo. Il compito di realtà proposto ( nuovo e complesso, che mettesse i ragazzi in grado di utilizzare abilità e conoscenze apprese) è stato accolto addirittura con entusiasmo. I ragazzi si sono divertiti a creare piatti e a dare a ciascuno un nome, infine a raccogliere tutte le proposte individuali in unico menù. In conclusione si può, quindi, senz’altro affermare che l’esperienza nel suo complesso è stata positiva, anche se la strutturazione dell’ orario, troppo rigida, della scuola media non sempre consente un raccordo fra le diverse discipline ed una continuità nel lavoro.

Speciale pastum Benvenuto domino Anno Domini CM

Primi piatti -Varoslavi alla villanum ( pasta fatta con farina di castagne, condita con funghi porcini, aglio, sale, pepe, strutto) - Potagium dominus (rape, cipolla, carota, cavolo, piselli, ceci, sale, pepe, olio) -Zuppa della domus (lenticchie, ceci, piselli, fagioli, aglio, funghi porcini, chiodi di garofano, castagne) - Pastas dominus (pasta fatta con farina di segale, condita con funghi, aglio, cotenna di maiale, olio, sale, pepe) - Primo verde (zuppa di fave, rape, spinaci, pane, zenzero, strutto, sale, pepe) - Zuppa domini ( lenticchie, carote, cipolle, piselli, cavolo, pane, olio, aglio, sale, pepe) -

Secondi piatti - Costatin dominus (castrone, sale, pepe, rosmarino) - Sthinco erbhettes (maialino, sale, pepe, rosmarino, aglio) - Rex pesc i (Merluzzo, rosmarino, strutto, limone, sale, pepe) -Feghatini alla fonduta ( fegato d’oca alla griglia con pepe e fonduta di formaggio) - Contorni: Cavolfiore, piselli, zucchine, funghi porcini, insalate

Completamentum pastum - Fruttis: (fichi, more, lamponi, fragole, prugne, mele, pere, …. . Dulci: - Kemi alla Mus (farina di segale, uova, cannella, miele, mele) - Torta dolcium-asprum (farina di segale, miele, uova, mele cotogne, mandorle, - Delicia villis - Bevarage: (farina, uova, miele, latte, mandorle, noci, lamponi) ( birra et vino domus)