Ministerio de Educacin Unidad de Actividad Fsica Escolar

Ministerio de Educación Unidad de Actividad Física Escolar Propuesta de trabajo Una construcción colectiva

¿Cuál es el perfil de estudiantes queremos ayudar a formar? ¿Cuál es el rol del currículum de EFIS en el curículum general? ¿Cómo debieran ser las actividades físicas en los establecimientos educacionales? Como Estado, considerando distintos Ministerios, no tenemos una postura que defina la cantidad de horas en que los estudiantes debieran realizar actividad física. Esa es la propuesta que invitamos a construir. Considerando todas las variables que inciden, considerando a todos los actores. ¿En qué marco pretendemos inpulsar esta iniciativa? Utilizaremos las Bases Curriculares de Educación Física y Salud como guía, pero sin limitarnos a la clase, sino a toda la vida del estudiante

¿En qué escenario estamos?

REFORMA EDUCACIONAL POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODAS Y TODOS AGENDA INMEDIATA DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

1. 6 Nuevo impulso a la Educación Artística y Deportiva en las escuelas y liceos públicos. Equipamiento deportivo. Los establecimientos contarán con fondos para ejecutar mejores clases de educación física y/o para implementar recreos con actividad física a través de un equipamiento ad-hoc. Se inicia el 2015 con 1. 500 establecimientos, para llegar a todos las escuelas y liceos públicos durante el gobierno. El equipamiento será acompañado de apoyo técnico desde el MINEDUC, para el buen uso de estos recursos pedagógicos. Además, se financiarán talleres de deporte para la JEC en 500 establecimientos públicos al año.

Énfasis de la Unidad de Actividad Física Escolar Cambio de nombre Bases Curriculares de Educación Física y Salud: Como guía, pero no limitándonos a la clase, sino a toda actividad física realizada por los estudiantes. Abarcar ciclo escolar, desde NT 1 hasta 4° medio. Aumentar horas y calidad de las actividades físicas que realizan los estudiantes

Investigaciones: Estudios respaldan forma de trabajo que se quiere implementar. Algunos ejemplos: - Que a través del movimiento, los niños aprenden más y de mejor forma - Actividad física parcializada, aporta los mismos beneficios que una continua. - Pasar horas sentado, provoca pérdida de beneficios de una buena actividad física Creatividad y capacidad de resolver problemas: Independiente de cantidad de horas, es necesario un estilo, estrategia, técnica y didáctica de enseñanza que las fomente. Esto se ve reforzado o disminuido por la gestión interna del EE Crear hábitos de actividad física y vida saludable: Buscar dejar instalado este estilo de vida.

Educación Física y Salud 1 ero Básico Objetivos de Aprendizaje Bases Curriculares de Educación Física y Salud, Como guía, la actividad física más allá del aula

Abarcar ciclo escolar, desde NT 1 hasta 4° medio

Aumentar horas y calidad de las actividades físicas que realizan los estudiantes AF

Estrategia (global o analítica) Organización y control de la clase Técnica (instrucción o indagación) Estilo (tradicional o individualizadores (grupos) - participativo (pares)) Creatividad y capacidad de resolver problemas: Independiente de cantidad de horas, es necesario un estilo, estrategia, técnica y didáctica de enseñanza que las fomente. Esto se ve reforzado o disminuido por la gestión interna del EE

A través del movimiento, los niños aprenden más y de mejor forma Actividad física parcializada, aporta los mismos beneficios que una continua. Investigaciones: Respaldan la forma de trabajo que se quiere implementar. Pasar horas sentado, provoca pérdida de beneficios de una buena actividad física

Seguimiento de acciones y evaluación de resultados

Crear hábitos de actividad física y vida saludable: Buscar dejar instalado este estilo de vida. Tener presente siempre el cuerpo

Unidad de Actividad Física Escolar Propuesta de trabajo 2014 -15 Bases Curriculares de Educación Física y Salud Nuestro instrumento guía Una construcción colectiva

¿Por qué y cómo usar las Bases Curriculares?

Por qué: Reúne todas las variables necesarias, y permite la creatividad

Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas Conociéndolas

Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas, Simplificándolas

Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas, SIMPLIFICÁNDOLAS HABILIDADES MOTRICES 1. Habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación, estabilidad. 2. Acciones motrices en relación a sí mismo, objeto o compañero, usando ubicación espacial y temporal. 3. Juegos con/ sin oposición, con/sin colaboración, persecución, individuales y colectivos. 4. Habilidades motrices básicas en diferentes entornos 5. Movimientos corporales expresivos VIDA ACTIVA Y SALUDABLE 6. Actividades físicas moderadas a vigorosas 7. Actividades físicas en vida cotidiana 8. Reconocer respuestas corporales a la actividad física 9. Actividades físicas seguras, hábitos de higiene, posturales y vida saludable SEGURIDAD, JUEGO LIMPIO Y LIDERAZGO 10. Actividades motrices para trabajar en equipo, asumiendo roles 11. Actividades físicas seguras, con calentamiento, seguir indicaciones.

Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas, SIMPLIFICÁNDOLAS Unidad 1, 30 horas O. A. 1: Habilidades motrices básicas Locomoción Manipulación Juegos saltar con dos pies en una dirección Actividades físicas caminar y correr alternadamente lanzar y recoger un balón O. A. 2: Acciones motrices en relación caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo A sí mismo A un objeto Ubicación espacial Derecha izquierda Estabilidad Adelante atrás suspensiones, giros y rodadas o volteos A un compañero Ubicación temporal arriba abajo adentro afuera Entre - al lado O. A. 6: Actividades físicas que incrementen la condición física antes - durante - después Moderada Juegos Rápido - lento Vigorosa Circuitos O. A. 8: Respuestas corporales cambios del color de la piel sudor agitación ritmo de respiración O. A. 9: Actividades físicas seguras, Adquisición de hábitos Lavarse manos y cara después de clases higiene Mantener postura correcta cansancio posturales dificultad al hablar vida saludable Colación saludable antes y luego de actividad física O. A. 11: Actividades físicas seguras, comportamientos calentamiento mediante un juego escuchar y seguir instrucciones utilizar implementos bajo supervisión mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad

Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas O. A. 1: Habilidades motrices básicas Locomoción Manipulación Juegos saltar con dos pies en una dirección Actividades físicas caminar y correr alternadamente lanzar y recoger un balón O. A. 2: Acciones motrices en relación caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo A sí mismo A un objeto Ubicación espacial Derecha izquierda Estabilidad Adelante atrás suspensiones, giros y rodadas o volteos A un compañero Ubicación temporal arriba abajo adentro afuera Entre - al lado O. A. 6: Actividades físicas que incrementen la condición física antes - durante - después Moderada Juegos Rápido - lento Vigorosa Circuitos O. A. 8: Respuestas corporales cambios del color de la piel sudor agitación ritmo de respiración O. A. 9: Actividades físicas seguras, Adquisición de hábitos Lavarse manos y cara después de clases higiene Mantener postura correcta cansancio posturales dificultad al hablar vida saludable Colación saludable antes y luego de actividad física O. A. 11: Actividades físicas seguras, comportamientos calentamiento mediante un juego escuchar y seguir instrucciones utilizar implementos bajo supervisión mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad

Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas Locomoción Actividades físicas caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo A un compañero Ubicación espacial Adelante - atrás Moderada Circuitos

Actividad N° 1: Considera las siguientes características O. A. 1: Habilidades motrices básicas, Locomoción, Actividades físicas, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, O. A. 2: Acciones motrices en relación a un compañero, ubicación espacial, Adelante - atrás O. A. 6: Actividades físicas que incrementen la condición física, Moderada, Circuitos O. A. 8: Respuestas corporales, ritmo de respiración O. A. 9: Actividades físicas seguras, Adquisición de hábitos, higiene, Lavarse manos y cara después de clases O. A. 11: Actividades físicas seguras, comportamientos, mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad

¿Qué busca el objetivo? O. A. 1: Habilidades motrices básicas Locomoción Manipulación ¿Qué habilidades? Estabilidad Juegos ¿A través de qué actividades las puedo trabajar? Actividades físicas ¿Qué acciones voy a trabajar? saltar con dos pies en una dirección caminar y correr alternadamente lanzar y recoger un balón caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo suspensiones, giros y rodadas o volteos

Cómo usarlas: Conociéndolas, Interpretándolas Varios objetivos de aprendizaje nos llevan a realizar, por ejemplo, un recreo activo

¿Qué actividades podemos hacer en un recreo activo?

Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos No es necesario contar con tecnología de punta, basta recordar juegos antiguos

Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos No es necesario contar con tecnología de punta, podemos recurrir a nuevas manifestaciones

Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos No es necesario contar con tecnología de punta, podemos usar juegos tradicionales o novedosos

Recordemos, demos paso a lo nuevo, lo novedoso, unamos No es necesario contar con tecnología de punta, podemos unir lo antiguo con juegos nuevos

¿Cómo debiera ser la actividad física en las escuelas?

Tipo de actividad

Horario de actividad

Guiada o libre

2 días 3 días 5 días Frecuencia semanal 30 ‘ 45 ‘ 60 ‘

¿Quién debiera definir los puntos anteriores?

¿Cuáles son los requerimientos mínimos?

¿Qué hacemos ante…?

¿Qué hacemos ante…?

¿Qué afecta el desarrollo de la actividad física?

- Falta de Infraestructura e implementación - Dominio de Bases Curriculares - Profesor de la especialidad - Gestión interna del establecimiento educacional - Formación inicial de profesores de la especialidad - Causas relacionadas con la interacción con el entorno - Gestión de la clase - …… etc…. .

¿Qué información necesitamos? - Horario de EFIS Horario Talleres Quien hace la clase Qué problema encuentran en el establecimiento para desarrollar la actividad física ¿Qué información nos pueden aportar?

2015

1. 6 Nuevo impulso a la educación artística y deportiva en las escuelas y liceos públicos. Equipamiento deportivo. Los establecimientos contarán con fondos para ejecutar mejores clases de educación física y/o para implementar recreos con actividad física a través de un equipamiento ad-hoc. Se inicia el 2015 con 1. 500 establecimientos, para llegar a todos las escuelas y liceos públicos durante el gobierno. El equipamiento será acompañado de apoyo técnico desde el MINEDUC, para el buen uso de estos recursos pedagógicos. Además, se financiarán talleres de deporte para la JEC en 500 establecimientos públicos al año.