Midtveisevaluering Iden til prosjektet og tanken bak valg

Midtveisevaluering Idéen til prosjektet og tanken bak valg av tema var rett og slett å jobbe med språk. Erfaring fra tidligere prosjekter er at eventyr er en veldig god måte å jobbe med språk. Eventyr har en ramme og struktur med mye begreper og gjentakelse, som gir barna et felles grunnlag for videre samtaler og lek. Dette er et prosjekt som alle barna har hatt interesse og grunnlag for å delta i, alle på sin måte. Denne gangen valgte vi en ny måte å gå i gang med prosjektet. Vi hadde samlingsstund med hele barnegruppa hvor vi reflekterte rundt hva eventyr er og hvilke eventyr barna kjenner til fra før. Samlingsstunden resulterte i et tankekart. Det samme gjorde vi på et refleksjonsmøte for personalet, og på foreldremøtet. Dette satt i gang en refleksjonsprosess hvor vi sammenlignet tankekartene og så på likheter og forskjeller. Vi har lest bøker, fortalt eventyr med konkreter, laget egne eventyr, laget egne konkreter til flanellografen, formet figurer av trolldeig og plastelina. Prosjektet har vært en del av uteleken og turene våre til biblioteket og skogen. Turene våre er en prosess som starter med planlegging, pakking og påkledning. Barna har samtaler under påkledning og mens de går to og to til turmålet. Når vi er på tur i skogen opplever vi at barna har en helt egen og annerledes lek enn de har inne og ute i barnehagen. Det skjer noe med fantasien deres når vi kommer til skogen. Skogen er en fantastisk arena for lek, sosialt samspill og fysisk utfoldelse. Vi har reflektert rundt hvorfor det oppstår så god lek i skogen. Er det stemningen? Skogens miljø? At det ikke er leker og materialer som det kan bli konflikter rundt. Hvorfor opplever vi det? Hva er det med skogen som får barna til å fantasere og dikte historier? Turene våre til biblioteket opplever vi som «input» i form av fortellinger og historier, og som en felles opplevelse som vi kan reflektere rundt i etterkant. Desember: Vi på Tommeliten har hatt en rolig førjulstid med fokus på å skape stemning for barna med julesanger, baking, Lucia og julebord. Desember er alltid en litt annerledes måned i barnehagen men vi har klart å holde litt tak i prosjektet likevel. Dette er viktig for at vi skal kunne fortsette i januar istedenfor å starte på nytt.

Livsmestring og helse har vært en rød tråd gjennom både prosjekt og barnehagehverdagen vår. Vi har jobbet mye med begrepet livsmestring i personalgruppen og med foreldrene på foreldremøtet i høst. De eldste barna i barnehagen forbereder seg til skolestart ved å bli mer og mer selvstendige og mestre mer og mer på egenhånd. Vi møter også den begynnende interessen for tall og bokstaver som mange av barna har. Barnehagen skal ikke lære barna å lese og skrive, men støtte barnas nysgjerrighet og leke med bokstaver, ord, rim, regler og sang. I Rammeplanen for barnehagen står det: «Barnehagen skal være et trygt og utfordrende sted der barna kan prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser» . Fagområdene i Rammeplanen: I løpet av året er vi innom alle rammeplanens 7 fagområder i stor eller liten grad. Det varierer avhengig av prosjektets tema. Denne høsten er det to fagområder som peker seg ut: • kommunikasjon, språk og tekst • Kunst, kultur og kreativitet I løpet av høsten har vi vært mye på formingsrommet. Barna begynner å bli godt kjent der og vet hvilke materialer som er tilgjengelige. Materialene er sortert og står i barnas høyde. Det er viktig for at de skal kunne utfolde seg kreativt. I rammeplanen står det: «Barnehagen skal bidra til at barna lager konstruksjoner av ulike materialer og utforsker muligheter som ligger i redskaper og teknologi» .

Fysisk miljø: I Reggio Emilia filosofien omtales det fysiske miljøet som «den tredje pedagog» . Med dette menes at miljøet tilfører impulser til leken, og materialene påvirker mulighetene til samspill, lek og utforsking. I det fysiske miljøet på Tommeliten har vi ikke gjort store endringer siden plandagene. Da var planen å skape et miljø som viste tydelig at vi jobbet med eventyr på avdelingen. Samtidig er vi en avdeling hvor barna er opptatt av bygg og konstruksjon, samt ulike formingsaktiviteter. Derfor har vi valgt å beholde mye av bordplassen på avdelingen. Vi har vært mye på Askeladden og spiserommet på det andre huset, så vi er i gang med å endre og tilpasse det fysiske miljøet på Askeladden. Voksenrollen: Vi veksler mellom planlagte og spontane, voksenstyrte og barnestyrte aktiviteter. Det er hele tiden en balansegang, delta uten å overta, vurdere når man skal trekke seg tilbake. Vi setter ut spor som fører til lek og samspill, og prøver å ta tak i interessen vi observerer for å tenke ut veien videre. Vi er opptatt av at det er barnas prosjekt. For at barna skal eie prosjektet må vi observere og ta tak i hva barna er opptatt av og hvorfor. Rammeplanen sier: «Personalet skal være bevisst og vurdere egen rolle og deltakelse i barnas lek» . Veien videre: På nyåret vil vi fortsette å jobbe med eventyr. Vi har noen løse tråder å nøste opp i. Vi vil fortsette å gå på bibliotekets lesestund. Tradisjonen tro vil vi også lage egne kostymer til karnevalet i februar. Dett er en lang prosess som vi vil starte med etter juleferien.