Microsoft Partneriai mokyme Lietuvos novatoriko vietimo forumas Virtuali

Microsoft® Partneriai mokyme Lietuvos novatoriško švietimo forumas

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK Microsoft® Partneriai mokyme Lietuvos novatoriško švietimo forumas 2012 metai

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK Darbo pavadinimas: Autorius(-iai) Specialioji vyr. pedagogė Birutė Gilienė, vyr. logopedė Ramutė Pagojienė, pradinių klasių mokytoja metodininkė Aldona Sketerienė Mokykla “Verdenės” pagrindinė mokykla Parko g. 41, Panevėžys Mokyklos interneto svetainės adresas http: //www. verdenes. panevezys. lm. lt/ Dalykas 1 kl. lietuvių kalba, logopedinės pratybos Klasė 1 klasė Projekto tikslai Mokiniai turėjo išmokti skirti u – ū, atlikdami užduotis žodžiu ir raštu. Trumpas mokyklos apibūdinimas Nurodykite pagrindinį ir su projektu susijusius dalykus

Projekto aprašymas Pamoka ir logopedinės pratybos skirtos u –ū diferencijavimui. Trumpas projekto apibūdinimas. Nurodykite, kokie tikslai buvo keliami ir kokie pasiekti mokomosios veiklos rezultatai. Ar vykdyta ilgalaikė mokymo veikla? Ar vykdyta veikla skatino mokinius planuoti savo mokymosi procesą ir jį nuolat vertinti? Jei manote, kad reikia, galite įkelti dokumentus, susijusius su projekto aprašymu. Pastabose pateikta informacija, kaip į pateiktį įkelti dokumentą. Mokiniai išgirs ilguosius ir trumpuosius balsius žodžiuose, atlikdami užduotis žodžiu (naudojamos pateiktys). Gebės išvardinti skiemenų garsus. Teisingai ištars balsius u – ū, skaitydami žodžius. Teisingai įrašys reikiamą balsę tekste, savarankiškai atlikdami užduotį pratybose. Plės žodyną ir tobulins rišliosios kalbos įgūdžius, skaitys greitakalbę. Pamokos pabaigoje, naudojant pateiktis, mokiniai įsivertina savo veiklą. Mokymosi procesas Dirbant pagal 1 klasės grupinių logopedinių pratybų programą ir lietuvių kalbos bendrąją programą, mokiniai mokosi skirti u -ū. Siekdamos kelti mokymosi motyvaciją, aktyvinti mokymosi procesą, sudominti mokinius logopedinėse pratybose ir pamokoje naudojome įvairius mokymo metodus bei darbą kompiuteriais. Planavimo pavyzdžiai (pedagoginis pagrindimas, nuorodos į naudotus išteklius). Apibūdinkite kūrybiškumą ir inovatyvumą. Aprašykite, kaip mokymosi planavimas palengvino XXI a. gebėjimų ir kompetencijų (žinių gilinimo, IKT taikymo, problemų sprendimo, inovacijų, bendravimo ir bendradarbiavimo) tobulinimą.

Projekto rezultatai Mokinių sukurtų darbų pavyzdžiai. Kokios technologijos ir kaip buvo naudojamos projekte? Kaip IKT buvo naudojamos žinioms bei gebėjimams gilinti, bendradarbiauti, mokytis už klasės ribų? Ar IKT naudojimas suteikė naujų galimybių? Ar skaitmeniniai ištekliai buvo naudojami novatoriškai? Įterpkite failus, vaizdo siužetus, kitus dokumentus, kurie iliustruoja mokymosi procesą ir rezultatus. Atliekant pirmą užduotį, logopedas (mokytojas) demonstravo pateiktis, o mokiniai išgirdę u arba ū, pakėlė atitinkamas korteles. Atlikdami pasitikrinamąją užduotį, mokiniai savarankiškai dirbo prie logopediniame kabinete esančių kompiuterių, o lietuvių kalbos pamokoje buvo naudojamas multimedijos projektorius.

Žinių gilinimas ir kritinis mąstymas Mokiniai išmoko įdėmiai klausytis, taisyklingai ištarti, skirti, perskaityti ir įrašyti atitinkamą raidę. Mokiniai pamokos eigoje gebėjo įsivertinti savo ir kitų pasiekimus. Pateikite pavyzdžių, susijusių su mokinių mokymosi veikla, reikalaujančia ne žinių atgaminimo, bet ugdančia kūrybiškumą, analizę, sintezę ar vertinimą. Mokymasis už klasės ribų Jei projekto veikla neapsiribojo tik darbu klasėje (pamokine veikla), bet buvo vykdoma ir už klasės ribų, pateikite tokių pavyzdžių. Pateikite pavyzdžių veiklos, susijusios su realaus pasaulio problemų sprendimu ar situacijų nagrinėjimu (pvz. , duomenų rinkimas ne klasėje) arba pavyzdžių, susijusių su reikšminga įtaka vietos ar pasaulio bendruomenei. Lietuvių kalbos pamoka vyko pirmoje klasėje. Specialiųjų poreikių mokiniams šioje pamokoje pagalbą teikė specialioji pedagogė. Logopedinių pratybų metu buvo gilinami mokinių, turinčių kalbos ir komunikacijos sutrikimų, gebėjimai skirti u – ū.

Bendradarbiavimas Pateikite pavyzdžių (jei tokių turite), iliustruojančių bendradarbiavimą, komandinį darbą, atsakomybės pasidalijimą, sprendimų priėmimą, kūrybą. Tai ką mokiniai išmoko lietuvių kalbos pamokoje, logopedė įtvirtino logopedinėse pratybose, o specialioji pedagogė – specialiosiose pratybose. Specialistai ir mokytoja bendradarbiavo, rengiant užduotis.