Microsoft Partneriai mokyme Lietuvos novatoriko vietimo forumas Virtuali

Microsoft® Partneriai mokyme Lietuvos novatoriško švietimo forumas

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK Microsoft® Partneriai mokyme Lietuvos novatoriško švietimo forumas 2012 metai

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK Darbo pavadinimas: JUDĖJIMO UŽDAVINIAI Autorius(-iai) Dalia Klinauskienė, Jūratė Čaplinskienė matematikos mokytojos metodininkės Mokykla Kuršėnų Lauryno Ivinskio gimnazija yra keturmetė mokykla, teikianti vidurinio ugdymo paslaugas 15 -18 metų mokiniams. Mokykloje taip pat yra suaugusiųjų klasės. KLIG yra UNESCO Asocijuotų mokyklų tinklo narė. MS ISP (Novatoriškos mokyklos) projekto mokykla mentorė. Trumpas mokyklos apibūdinimas Mokyklos interneto svetainės adresas http: //www. ivinskis. kursenai. lm. lt Dalykas matematika Klasė 2 G (10 klasė) Projekto tikslai Padėti mokiniams geriau įsisavinti judėjimo uždavinių sprendimo algoritmą, gilinti darbo su IKT įgūdžius. Nurodykite pagrindinį ir su projektu susijusius dalykus

Projekto aprašymas Trumpas projekto apibūdinimas. Nurodykite, kokie tikslai buvo keliami ir kokie pasiekti mokomosios veiklos rezultatai. Ar vykdyta ilgalaikė mokymo veikla? Ar vykdyta veikla skatino mokinius planuoti savo mokymosi procesą ir jį nuolat vertinti? Jei manote, kad reikia, galite įkelti dokumentus, susijusius su projekto aprašymu. Pastabose pateikta informacija, kaip į pateiktį įkelti dokumentą. 10 klasės mokiniai susiduria su sunkumais spręsdami tekstinius uždavinius. Todėl, norėdamos palengvinti mokytojams mokymo procesą ir mokiniams žinių įsisavinimą, paruošėme atskiras pateiktis mokytojams ir mokiniams su vaizdine medžiaga. Pastebėjome, kad mokiniai lengviau įsimena judančius vaizdus, todėl iliustracijos sukurtos Flash programa. Mokytojos kūrė pateiktis , , Judėjimo uždaviniai“. Pateikti išspręsti 5 uždaviniai su iliustracijomis, sukurtomis Flash programa (iliustracijas kūrė mokiniai dirbdami grupėmis). Kiekvienas mokinys gavo individualią užduotį: išspręsti judėjimo uždavinį, sprendimą pateikti Word dokumentu. Uždavinius mokiniai sprendė namuose, o sprendimus Word dokumentu pateikė dirbdami kompiuterių klasėje. Mokinių darbai sudėti į pateiktis , , Judėjimo uždaviniai, pateiktys mokiniams“. Pateiktyse yra 22 išspręsti uždaviniai. Šio projekto užbaigimas – testas. Mokiniams buvo pateiktos 6 testo užduotys. Mokiniai pultelių pagalba balsuodami turėjo pateikti teisingus atsakymus. Projektas trumpalaikis. Mokinius skatino planuoti savo mokymosi procesą, vertinti jį. Mokymosi procesas Planavimo pavyzdžiai (pedagoginis pagrindimas, nuorodos į naudotus išteklius). Apibūdinkite kūrybiškumą ir inovatyvumą. Aprašykite, kaip mokymosi planavimas palengvino XXI a. gebėjimų ir kompetencijų (žinių gilinimo, IKT taikymo, problemų sprendimo, inovacijų, bendravimo ir bendradarbiavimo) tobulinimą. Projekto metu mokiniai kūrė iliustracijas Flash programa, tai skatino mokinių kūrybiškumą. Mokiniai iki to projekto nemokėjo dirbti flash programa, todėl buvo suorganizuoti papildomi mokymai. Tai mokiniams buvo visiškai nauja ir inovatyvu. Projektas skatino mokinių bendradarbiavimą (darbas grupėse), IKT įgūdžių tobulinimą, mokymo mokytis kompetencijos ugdymą.

Projekto rezultatai Mokinių sukurtų darbų pavyzdžiai. Kokios technologijos ir kaip buvo naudojamos projekte? Kaip IKT buvo naudojamos žinioms bei gebėjimams gilinti, bendradarbiauti, mokytis už klasės ribų? Ar IKT naudojimas suteikė naujų galimybių? Ar skaitmeniniai ištekliai buvo naudojami novatoriškai? Įterpkite failus, vaizdo siužetus, kitus dokumentus, kurie iliustruoja mokymosi procesą ir rezultatus. Projekte naudojome : Microsoft Word, Microsoft Power. Point, Flash, Activ. Inspire, balsavimo pulteliais programas. Mokiniai dirbo netradicinėje erdvėje - kompiuterių klasėje. Dirbdami su flash programa mokiniai įgijo naujų įgūdžių, bendradarbiavo. Skaitmeniniai ištekliai buvo naudojami novatoriškai, nes mokiniai anksčiau nedirbo Flash programa, nebuvo naudojami balsavimo pulteliai įsivertinimui. Mokymo priemones galite rasti čia: http: //www. ivinskis. kursenai. lm. lt/vkk/matematika. zip Jei norite, kad visos nuorodos veiktų – parsisiųskite aplanką ir išsisaugokite kurioje nors vietoje kompiuteryje. Išskleiskite visus dokumentus.

Žinių gilinimas ir kritinis mąstymas Pateikite pavyzdžių, susijusių su mokinių mokymosi veikla, reikalaujančia ne žinių atgaminimo, bet ugdančia kūrybiškumą, analizę, sintezę ar vertinimą. Balsavimas pulteliais leido mokiniams įsivertinti savo žinias. Kūrybiškumą skatino iliustracijų kūrimas. Individualus praktinio turinio uždavinių sprendimas skatino mokinių kūrybišką požiūrį į žinių pritaikymą. Mokymasis už klasės ribų Jei projekto veikla neapsiribojo tik darbu klasėje (pamokine veikla), bet buvo vykdoma ir už klasės ribų, pateikite tokių pavyzdžių. Pateikite pavyzdžių veiklos, susijusios su realaus pasaulio problemų sprendimu ar situacijų nagrinėjimu (pvz. , duomenų rinkimas ne klasėje) arba pavyzdžių, susijusių su reikšminga įtaka vietos ar pasaulio bendruomenei. Darbas vyko ne tik klasėje, bet ir kompiuterių klasėje. Dirbdami su Flash programa, spręsdami uždavinius mokiniai dirbo savarankiškai ir namuose. Mokiniai sprendė praktinio turinio uždavinius. Manome, kad pateiktis galės panaudoti mokytojai aiškindami temą , , Judėjimo uždaviniai“ ir mokiniai savarankiškai namuose spręsdami judėjimo uždavinius.

Bendradarbiavimas Pateikite pavyzdžių (jei tokių turite), iliustruojančių bendradarbiavimą, komandinį darbą, atsakomybės pasidalijimą, sprendimų priėmimą, kūrybą. Mokiniai dirbo individualiai ir grupėmis, kas padėjo ugdytis socialinę, pažinimo bei asmenines kompetencijas. Darbas vyko ne tik klasėje, bet ir kompiuterių klasėje. Dirbdami su Flash programa, spręsdami uždavinius mokiniai dirbo savarankiškai ir namuose. Mokiniai sprendė praktinio turinio uždavinius. Manome, kad pateiktis galės panaudoti mokytojai aiškindami temą , , Judėjimo uždaviniai“ ir mokiniai savarankiškai namuose spręsdami judėjimo uždavinius. Be to, puikiai sekėsi ugdyti kūrybiškumo kompetenciją, dirbo (mokėsi naudoti Flash programą) savarankiškai.