MI PROYECTO SOMOS ESCRITORAS Y ESCRITORES DE CALIGRAMAS

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MI PROYECTO: ¡SOMOS ESCRITORAS Y ESCRITORES DE CALIGRAMAS! Día 1: Leemos para reflexionar sobre

MI PROYECTO: ¡SOMOS ESCRITORAS Y ESCRITORES DE CALIGRAMAS! Día 1: Leemos para reflexionar sobre el uso de nuestro tiempo libre 1. Saberes previos: a) ¿Cuál es la importancia del tiempo libre en nuestra vida? Son importantes porque nos pueden dar energía positiva, refrescan la mente y nos ayuda en nuestra salud b) ¿Podríamos revelar nuestro pasatiempo favorito a través de un caligrama? Si, pero seria un poco complicado c) ¿Qué características debe poseer para lograr su propósito? Debe tener coherencia y debe ser colorido para que llame la atención al publico Criterios Sí ¿Reconocí el tipo de texto y su intención comunicativa? X X X X ¿Identifiqué las partes del texto, es decir, su estructura? ¿Reconocí el tema y subtema del texto? ¿Hallé la idea principal del texto, así como sus ideas secundarias? ¿Realicé inferencias a partir de lo leído? ¿Inferí y comprendí el significado de palabras nuevas? ¿He parafraseado, es decir, he dicho con mis propias palabras, el contenido del texto? ¿He opinado acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor? No

2. Observa rápidamente el texto y responde: a) ¿De qué tipo de texto crees

2. Observa rápidamente el texto y responde: a) ¿De qué tipo de texto crees que se trate? De un texto informativo b) ¿Por qué crees ello? Porque se ve que presentan argumentos y datos concretos c) ¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer? Sobre la importancia del texto libre d) ¿Cuál será la intención que persigue? Informar a todos lectores sobre la importancia del tiempo libre 3. Lee el texto completo, luego detente en cada párrafo y responde: 3. 1. Párrafo 1: a) ¿De qué trata el primer párrafo? sobre el concepto del tiempo libre b) ¿Qué es el tiempo libre? Es el lapso en el que se realizan actividades desmarcadas de la obligatoriedad y que abarca, por tanto, el tiempo posterior al horario escolar y los fines de semana c) ¿Qué significa la palabra “lapso”? Un tiempo determinado que transcurre en dos cosas o dos acontecimientos d) ¿A qué se refiere el texto cuando dice que “está vinculado a la esfera de lo personal”? Se refiere al espacio personal de un ser humano e) ¿Cuál será la idea principal de este párrafo? Darnos a conocer que es el tiempo libre

3. 2. Párrafo 2: a) ¿De qué nos habla este párrafo? Habla sobre las

3. 2. Párrafo 2: a) ¿De qué nos habla este párrafo? Habla sobre las experiencias que las y los adolescentes viven en su tiempo libre b) ¿Por qué son aprendidas las experiencias que las y los adolescentes viven en su tiempo libre? Porque todos los adolescentes la necesitan para tener un pleno desarrollo c) ¿Crees que existen actividades de tiempo libre que pueden perjudicar al desarrollo de las y los adolescentes? ¿Por qué? Si, ya que hay algunos adolescentes se dedican a estar todo el tiempom en el celular, Tablet, computadora o laptop, y eso llevaría a una consecuencia negativa y para nada positiva d) ¿Cuál es la idea central de este párrafo? Que nos da a conocer sobre como las experiencias de cada ser influye en el desarrollo 3. 3. Párrafo 3: a) Según el texto, ¿qué aportan las actividades de tiempo libre? Dándonos muchos beneficios psicológicos y podrían contribuir a proporcionar muchas de las oportunidades b) ¿Cuántos y cuáles son los tipos de actividades que las y los adolescentes practican en su tiempo libre? Las tareas escolares. Ver la televisión y estar con las amigas y los amigos. Las actividades que combinan motivación intrínseca concentración c) ¿Qué es la motivación intrínseca? Es la que nos impulsa a realizar las actividades queramos d) ¿Cuál sería la idea principal de este párrafo? Darnos a conocer los beneficios del tiempo libre y

3. 4. Párrafo 4: a) ¿Qué es la iniciativa? Es una idea que nos

3. 4. Párrafo 4: a) ¿Qué es la iniciativa? Es una idea que nos impulsa a desarrollar una actividad b) ¿Qué elementos nos permite desarrollar la iniciativa? 1) la motivación intrínseca o experiencia de querer realizar una actividad e invertir en ella, 2) el esfuerzo por concentrar la atención en reglas, restricciones y retos asociados a la actividad, y 3) la necesidad de un tiempo y esfuerzo para alcanzar los logros. c) ¿Crees que podría darse igual la iniciativa si faltara algún elemento? ¿Por qué? No ya que faltaría un elemento para alcanzar nuestros logros d) ¿Cuál es la idea importante de este párrafo? Darnos a conocer sobre como se desarrolla la iniciativa 3. 5. Párrafo 5: a) ¿De qué nos habla este párrafo? Nos habla sobre lo qué se experimenta al realizar actividades estructuradas voluntarias b) ¿Qué entendemos por flow? Un grupo de sensaciones positivas que sucede cuando una persona logra experimentar algo con mucha satisfacción c) ¿Por qué es importante mantener el flow en lo que hacemos? Porque gracias a este podemos encontrar un bienestar general y poseer habilidades para afrontar obstáculos d) ¿Cuál es la idea principal de este párrafo? Que el flow es muy importante al momento de realizar acciones o actividades

3. 6. Párrafo 6: a) ¿De qué trata este párrafo? El párrafo trata sobre

3. 6. Párrafo 6: a) ¿De qué trata este párrafo? El párrafo trata sobre la experiencia óptima de la realización de actividades estructuradas voluntarias b) ¿De qué depende “la experiencia óptima”? La experiencia óptima depende, por un lado, de las características de la actividad y, por otro, de las capacidades personales, así como de la percepción y de la actitud que se tiene ante la tareac) ¿Por qué las actividades estructuradas ayudan a tener flow? Porque las actividades estructuradas conducen a un mayor estado de experiencia óptima d) Y esto, ¿de qué forma ayuda al aprendizaje del adolescente? Ayuda al desarrollo adolescente, al generar habilidades para establecer y alcanzar metas e) ¿Cuál sería la idea principal de este párrafo? La razón por la cual las actividades estructuradas conducen a un mayor estado de experiencia óptima f) ¿Cuál es la idea principal que engloba todo el texto? Para que las experiencias contribuyan al desarrollo positivo de la y el adolescente, estas deben ofrecer oportunidades para procurar relaciones de apoyo emocional y moral 4. Elabora un organizador visual con las ideas importantes que identificaste en el texto:

Día 2: Conocemos el mundo mágico de la poesía 5. Saberes previos: a) ¿Qué

Día 2: Conocemos el mundo mágico de la poesía 5. Saberes previos: a) ¿Qué características presentan los textos poéticos? La rima, coherencia y silabas b) ¿Cuál es propósito comunicativo de un texto poético? Darnos a conocer algo a través de rimas y de manera que llama la atención de cada lector c) ¿Qué tipos de poemas recuerdas? Acrósticos y caligramas d) Menciona las diferencias, que observamos semanas pasadas, entre el caligrama, acróstico y los tipos de rima: El caligrama es un poema pero remplaza las líneas, el acróstico se utiliza de forma vertical y de forma horizontal va un texto corto que empiece con cada letra

6. Lee el poema: “Égloga 3” y responde: a) ¿Qué es una égloga? Una

6. Lee el poema: “Égloga 3” y responde: a) ¿Qué es una égloga? Una égloga es una composición poética que idealiza la vida de los pastores y del campo para tratar temas humanos generales, como el amor b) ¿Cuántas estrofas tiene el poema? En la muestra del poema tiene 2 estrofas c) ¿Cuántos versos tiene la primera estrofa? Tiene 8 versos d) ¿Qué tipo de rima presentan las estrofas? Una rima consonante 7. Lee el poema: “Fútbol” y responde: a) ¿De qué trata el poema? Trata sobre el deporte del futbol b) Según el poema, ¿dónde podemos jugar fútbol? Al fútbol se juega en el estadio, en la playa, en la calle y en el alma c) ¿A qué se refiere cuando dice “La misma exuberancia de chutar / en la delirante Copa del Mundo / que en el más árido pedregal”? Se refiere a que el futbol es un gran deporte sagrado y que se juega con mucha plenitud, donde el mayor límite es la Copa del Mundo d) ¿Qué figuras literarias identificas en el poema? Se encuentran figuras literarias, como la metáfora, anáfora y la hipérbole

8. Lee el caligrama: “El libro helado” y responde: a) ¿Qué es lo que

8. Lee el caligrama: “El libro helado” y responde: a) ¿Qué es lo que más te llama la atención de este texto? Me llama mas atención la estructura y su contenido b) ¿A qué objeto está representando la figura? A un libro abierto c) ¿De qué trata el caligrama? El caligrama trata sobre el poema El libro helado de Gloria Fuertes d) ¿A qué se refiere cuando dice “Don Libro era un tío sabio, / que sabía de luna y de sol, / que sabía de tierras y mares, / de historias y aves, / de peces de todo color”? Se refiere a que el libro es un elemento lleno de conocimientos que transmiten a las personas todo tipo de saber e) ¿Qué clase de libro crees que es este personaje? Un libro de fantasía o tal vez de historias f) ¿Qué figuras literarias puedes identificar en el caligrama? Se puede identificar figuras literarias, como la personificación y la metáfora Figuras literarias “Égloga 3” “Fútbol” x X x Anáfora Metáfora “El libro helado” x Símil Personificación Hipérbole Epíteto x x

10. Desarrolla las preguntas de Metacognición: a) ¿Qué aprendí hoy? Aprendí sobre los tipos

10. Desarrolla las preguntas de Metacognición: a) ¿Qué aprendí hoy? Aprendí sobre los tipos de poemas y como analizarlos b) ¿Cómo lo aprendí? Leendo e investigando c) ¿Qué dificultad tuve para aprender? ninguna d) ¿Pará qué me sirve lo aprendido? para poder compartirlo con los demás e) ¿Qué me gustó más de lo que aprendí? Todo f) ¿Cómo me sentí desarrollando mis actividades? ¿Por qué? Me sentí feliz ya que aprendí mucho y no tuve ningún inconveniente Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de reúso o grábalo en un audio y luego, coloca lo registrado o grabado en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.