Mi portafolio Lengua y Literatura Parte 1 Nombre
Mi portafolio Lengua y Literatura Parte 1 Nombre del Estudiante: _______________________ Curso: 2° Medio Nombre Profesora: Evelyn Bustamante Periodo: Priorización Curricular
Palabras Iniciales Queridos estudiantes hoy comenzaremos el trabajo de la priorización curricular en la asignatura de Lengua y Literatura. Para esto trabajaremos con un instrumento denominado “Portafolio” que se define como una colección de documentos en base a un propósito; esta colección representa el trabajo del estudiante que le permite a él mismo y a otros ver sus esfuerzos y logros. El portafolio nos proporciona una visión más amplia y profunda de lo que Usted sabe y puede hacer, de sus competencias tanto transversales como en la asignatura de Lengua y Literatura. Para realizar su Portafolio tiene que seguir las indicaciones que se darán en cada apartado.
Instrucciones Generales ◈ ◈ 1. - El presente material tiene como finalidad que usted progrese en su aprendizaje 2. - El Portafolio Parte 1 está dividido en secciones, cada uno de ellas tiene sus respectivas instrucciones que debe seguir para el desarrollo de las tareas. ◈ 3. - Una vez terminado el desarrollo de este material puede enviarlo al correo electrónico evelyn. bustamante. lesg@gmail. com o al whatsapp +56944445746 (en archivo digital word, power point o fotografías) ◈ 4. - La fecha de entrega es el 21 de Julio al número
Tabla de Contenidos ◈ ◈ ◈ Presentación Asignatura Presentación Estudiante Actividades v Proyecto Activación de la inteligencia en la comprensión lectora v Potenciando la Comprensión Lectora v Lector/a competente – Escritor/a competente Para la Evaluación Consideraciones Finales
Presentación de la Asignatura Trabajaremos en la Unidad 1: Sobre la Ausencia Priorización: Nivel 1 – Eje Lectura O. A 8 Formular interpretaciones de los textos leídos que sea coherente con su análisis considerando: • Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal. Objetivo Transversal a todas las unidades
Presentación de la Asignatura Contenido: Trabajaremos en base a 3 Habilidades Transversales: Género Narrativo Habilidades específicas: 1. - Comprensión Lectora 2. - Producción de Textos 3. - Metacognición 1. - Analizar 2. - Interpretar
1. PRESENTACIÓN DEL/LA ESTUDIANTE
2. - Actividades
2. 1. - PROYECTO ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA ÁREA COMPRENSIÓN LECTORA - PAIL 2. 1. 1. - Actividad Atencional ESTEREOGRAMAS Instrucción: A continuación, se presenta una imagen que debes observar poniendo tu nariz en la imagen y alejarla lentamente. Puedes probar también cerrando primero un ojo y luego cambiar al otro. Escribe aquí que ves: _____________ Trabajo Colaborativo Psicóloga P. I. E Leticia Echevarría
2. 1. 2. - DESARROLLO DE HABILIDAD 15. - Ponga un círculo alrededor de su respuesta. , ponga un cuadro alrededor del círculo. Actividad: PRUEBA DE 3 MINUTOS 16. - Cuente en voz normal en orden decreciente del 10 al 1. Instrucción: Lea todo antes de hacer cualquier cosa. 17. - Perfore tres pequeños hoyos en el margen superior con la punta de lápiz. 1. - Ponga su nombre en la parte superior derecha de la hoja. 18. - Diga en voz alta y fuerte las palabras “LLEGUÉ A ESTE PUNTO Y SOY UN LIDER EN SEGUIR LAS INSTRUCCIONES “. 2. - Encierre en un círculo la palabra Nombre del enunciado no. 2 19. - Diga en voz alta “ESTOY CERCA DEL FINAL Y HE SEGUIDO LAS INSTRUCCIONES”. Ahora que ya terminó de leer cuidadosamente, haga solamente lo indicado en los puntos uno y dos 3. - Dibuje 5 pequeños cuadros en la parte superior izquierda de esta hoja 4. -Ponga una “X” dentro de cada cuadro. 5. - Ponga un círculo alrededor de cada cuadro. 6. - Firme con su nombre debajo del título de esta hoja. 7. - Después del título escriba. . . . si, si, 8. - Ponga un círculo alrededor del enunciado siete. 9. - Ponga una “X” en la parte inferior izquierda de esta hoja. 10. - Trace un triángulo alrededor de la “X” que acaba de hacer. 11. - En la parte de atrás de esta hoja, multiplique 703 X 66. 12. -Trace un rectángulo alrededor de la palabra hoja en la proposición siete. 13. - Diga fuerte su primer nombre cuando llegue a este
2. 1. - PROYECTO ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA ÁREA COMPRENSIÓN LECTORA - PAIL 2. 1. 3. - ACTIVIDAD INTEGRAL Actividad: Viaje para transitar en las emociones Instrucción: Dibuja o escribe lo que se te indique Trabajo Colaborativo Psicóloga P. I. E Leticia Echevarría
2. 2. - Potenciando la Comprensión Lectora Antes de la Lectura T e x t o Instrucciones: A partir del título del texto “Mal Presentimiento” que luego leerá, responda las siguientes preguntas: 1. - ¿Qué es para usted un mal presentimiento? ____________________________________ 2. - ¿Ha sentido alguna vez un mal presentimiento? ¿Qué efecto genera en usted? ____________________________________ 1 3. - A partir del título ¿de qué cree puede tratar el texto? ____________________________________
2. 2. - Potenciando la Comprensión Lectora Durante la Lectura Mal Presentimiento Instrucciones: Lea el texto y luego responda: 1. - ¿Existe una relación entre sus ideas previas (momento Antes de la Lectura) y el texto leído? ¿Por qué? ____________________________________________________ 2. - ¿Qué significa “haciendo mella en su mente”? ____________________________________________________ 3. - ¿Qué tipo de texto leyó? ¿Cómo lo sabe? ____________________________________________________ 4. - A medida que lee el texto ¿qué va sintiendo? ____________________________________________________
2. 2. - Potenciando la Comprensión Lectora Después de la Lectura Instrucciones: Responda las siguientes preguntas 1. - ¿Cuál es la idea principal del texto leído? __________________________________________ 2. - ¿Qué buscaba el personaje protagónico del relato? __________________________________________ 3. - ¿Por qué el título del texto es “Mal Presentimiento”? ____________________________________________________________________________________ 4. - ¿Cómo se relaciona el texto con el tema de la ausencia? ____________________________________________________________________________________ 3. - ¿Qué calificación daría al escrito? ¿Por qué? _______________________________________________________________________ __
2. 2. - Potenciando la Comprensión Lectora Antes de la Lectura Instrucciones: A partir del título del texto “Carencias” que luego leerá, responda las siguientes preguntas: T e x t o 1. - ¿Cómo definiría “Carencia”? _______________________________________ 2 4. - ¿Ha visto “carencias” en su realidad cercana, tv, internet, etc. ? ¿Cuáles? ¿qué siente al respecto? _______________________________________________________________________________ 2. - ¿Cree usted que sin saber el concepto “Carencia” podría entender el texto que leerá? ¿Por qué? ________________________________________ 3. - Si usted desconoce el concepto “Carencia”, búsquelo y defínalo ________________________________________
2. 2. - Potenciando la Comprensión Lectora Durante de la Lectura Instrucciones: Lea el texto y luego responda: 1. - ¿Se relacionan sus conocimientos previos y la lectura de este texto? ¿Por qué? _____________________________________________________ 2. - ¿Quién es el hombre que está en la plaza? _____________________________________________________ 3. - ¿Qué hace el señor de la plaza? _____________________________________________________
Después de la Lectura 2. 2. - Potenciando la Comprensión Lectora Instrucciones: Responda las siguientes preguntas 1. - ¿Por qué el narrador pregunta “¿lo ven? ”? _________________________________________ 2. - ¿Por qué el título del texto es “Carencias”? _________________________________________ 3. - ¿Qué opina en relación que miran al hombre con ironía y lástima? _________________________________________ 3. - ¿Por qué cree que en el texto se dice que los transeúntes tienen olor a ausencia? _______________________________________ ____________________ 5. - ¿Qué tipo de texto leyó? ¿Cómo lo sabe? _______________________________________
2. 3. - Lector/a competente- Escritor/a Competente Instrucciones: Considerando la lectura de los textos “Mal presentimiento” y “Ausencias” escriba un texto NO LITERARIO, en el cual dé respuesta a las siguientes interrogantes ¿Qué mensaje o sentido entregan las obras? ¿Cuál es su visión al respecto? . Vea la rúbrica de evaluación para guiar la escritura de su texto. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
3. -Para la Evaluación
3. 1. - Metacomprensión Instrucciones: Responda las siguientes preguntas 1. - ¿Qué facilitó y/o dificultó mi proceso de lectura? _______________________________________________________________ 2. - ¿Cuáles son mis fortalezas y/o debilidades al momento de comprender un texto? _______________________________________________________________ 3. - ¿Qué aprendizaje tuve en relación al proceso de lectura? _______________________________________________________________
3. 2. - Rúbrica texto no literario Instrucciones: Lea la rúbrica y considere el nivel muy bien como lo óptimo que se pide en la redacción de su texto no literario. Aspectos Muy bien (3 ptos. ) Regular (2 ptos. ) A mejorar (1 pto. ) Introducción Contextualiza y presenta el tema Contextualiza o presenta el tema No realiza introducción Desarrollo Da respuesta a ambas preguntas planteadas de forma profunda y ejemplificando con el relato leído. Da respuesta a ambas interrogantes planteadas, pero de forma superficial. O responde una de las interrogantes de forma profunda y con ejemplos. No aborda las interrogantes planteadas Conclusión Sintetiza y comenta su interpretación Sintetiza o interpretación No realiza conclusión Párrafos El texto presenta párrafos con al menos 3 ideas. El texto presenta párrafos con 2 ideas. El texto se escribe a partir de oraciones aisladas. Cohesión Utiliza conectores y marcadores discursivos de forma correcta en todo su escrito. Utiliza conectores y marcadores discursivos de forma correcta, pero reiterativa. No emplea conectores marcadores discursivos comenta su o
3. 3. - Metaproducción Instrucciones: Responda las siguientes preguntas 1. - ¿Qué facilitó y/o dificultó mi tarea de escritura? _______________________________________________________________ 2. - ¿Cuáles son mis fortalezas y/o debilidades al momento de producir un texto? _______________________________________________________________ 3. - ¿Cómo puedo mejorar mi producción de textos? _______________________________________________________________
3. 4. -Autoevaluación Escala de Apreciación Instrucciones: Marque con una X el casillero que mejor represente la opción de cada indicador. Indicadores Lectura 1. - Entiendo el mensaje global de los textos que leo 2. - Interpreto los textos que leo 3. - Distingo los tipos de textos que leo 4. - Emito juicios en relación a lo que leo 5. - Conecto mis conocimientos previos con la lectura que hago de un texto Escritura 6. - Escribo un texto con estructura introducción, desarrollo y conclusión 7. - Comprendo cómo hacer un texto no literario a partir de un análisis literario 8. - Escribo textos cohesionados Tareas 9. - Me organizo para realizar mis tareas 10. - Realizo mis tareas en los tiempos asignados 11. - Solicito ayuda cuando lo necesito SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA
3. -Consideraciones Finales
Instrucciones: En este apartado Usted debe autorreflexionar sobre su propio portafolio. Para esto tome como base las siguientes preguntas: ¿qué aprendió? ¿qué áreas tiene fortalecidas? ¿qué debe mejorar? ¿se siente satisfecho con su trabajo y lo aprendido? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
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