MEXICO CURRICULUM y FORMACION DOCENTE Diagnstico comn DGEI

MEXICO CURRICULUM y FORMACION DOCENTE Diagnóstico común DGEI, UPN, Universidad Michoacana

Contenidos de los Programas de EIB l l l La educación indígena tiene los mismos contenidos que las escuelas regulares, desde 1993. Los contenidos étnicos que se introducen dependen de la iniciativa y capacidad del docente indígena para adecuar los saberes propios al programa escolar Se insiste en la recuperación de saberes propios

Lengua materna indígena y segunda lengua l l La lengua indígena no se imparte como asignatura Los idiomas indígenas se usan como mediación para acceder al español. No existen programas ni metodologías para la enseñanza de la L 2 El principal problema para la enseñanza de la lengua materna indígena es la inexperiencia de los docentes (formados y socializados en la escuela de manera inadecuada) y la falta de apoyos técnicos suficientes (metodologías, gramáticas, diccionarios, entre otros).

FORMACION DOCENTE l l La contratación de los docentes se realiza sin que cuente con la formación necesaria, condicionándole para que la adquiera, pero la oferta de formación en algunas regiones es insuficiente, y muchos maestros no tienen esa oportunidad. Se han establecido lineamientos metodológicos que le permiten flexibilizar la currícula e incorporar saberes propios, pero el docente no sabe cómo hacerlo

l l A pesar de que existen materiales educativos, no los conoce o no los usa; se basa en los libros de texto generales, y se preocupa principalmente por los contenidos de matemáticas y español. Cuando se forma, su título profesional es considerado “de segunda” por contener la expresión “educación indígena”.

l l Hacen falta propuestas de formación que potencien las capacidades necesarias en el docente, diseñadas en el marco de la interculturalidad. Los docentes deberían formarse en lenguas indígenas y en la enseñanza de lenguas indígenas

l l Hace falta considerar en la formación docente la vinculación con la comunidad, re=definiendo su rol para que pueda contribuir al fortalecimiento de la identidad Para ello, en su formación se debe trabajar la identidad.