Meunarodna konferencija Univerziteta Singidunum Sinteza 2014 Univerzitet Singidunum

Međunarodna konferencija Univerziteta Singidunum „Sinteza 2014“ Univerzitet Singidunum, Beograd, 25 -26. April, 2014. Internet navike dece školskog uzrasta u nekim selima Borske opštine Mira Stevanović1, Aleksandra Mitovski 2, Dragana Živković2, Nada Štrbac 2, Snežana Živković1, Aca Mladenović1, Sandra Vasković1 1 Osnovna škola „Stanoje Miljković“ Brestovac, Srbija 2 Univerzitet u Beogradu, Tehnički fakultet u Boru, Bor, Srbija

I UVODNE NAPOMENE. . . o Internetu v Internet je na velika vrata ušao u ljudske živote i zauzeo važno mesto u svakodnevici pojedinca. v Pruža brojne mogućnosti, olakšava potragu za velikim brojem najrazličitijih informacija i štedi vreme. Ni škole nije mimoišao, što predstavlja još jedan vid osavremenjavanja i napretka obrazovanja. v Starosna granica u kojoj deca počinju da koriste računare sve je niža te se neretko događa da deca budu informatički pismenija od roditelja. v Idealno primamljiv za najmlađu publiku jer pruža iluziju da je korisnik anoniman i zaštićen.

. . . Internet kroz statistiku v Procenjuje se da Internet koristi oko 1, 2 milijarde ljudi (18 % svetske populacije). Od toga je polovina uzrasta 5 -18 godina. v Broj dece koja koriste Internet porastao je za 18 % u poslednjih pet godina, dok je broj odraslih korisnika Interneta u istom periodu porastao za svega 10 %. v Vreme koje deca provode na Internetu poraslo je sa približno 7 sati u maju 2004. na preko 11 sati u maju 2009. što predstavlja stopu rasta od 63 %. v 38 % dece uzrasta 9 -12 godina ima svoj profil na nekoj od društvenih mreža, uprkos starosnom ograničenju od najmanje 13 godina. v Prema studiji koju je uradio Adria. Talk, Srbija je lider u regionu sa preko 2 miliona korisnika Fejsbuka.

. . . Internet – tamna strana v Kako većina građana još uvek nije dovoljno informisana o značaju bezbednog korišćenja Interneta, među velikim brojem roditelja i dalje vlada uverenje da su deca najbezbednija u kući, za kompjuterom. v Primeri zloupotrebe Interneta (lažno predstavljanje ili podsticanje vršnjačkog nasilja širenjem sadržaja kojima se ismeva ili ugrožava nečija bezbednost ili dostojanstvo). v 57 % dece na Internetu videlo neku vrstu pornografije. v Evropska Komisija je od 2006. godine usvojila više zakonskih direktiva u cilju smanjenja negativnih uticaja Interneta na decu i omladinu, odnosno smanjenja njegove nekontrolisane i besciljne upotrebe.

Imajući sve navedeno u vidu, sprovedeno je istraživanje u cilju upoznavanja sa navikama u korišćenju Interneta učenika Osnovne škole “Stanoje Miljković” Brestovac, opština Bor, kako bi osoblje škole edukativno, edukativno a po potrebi i preventivno delovalo u usmeravanju učenika da na najbolji način maksimalno iskoriste prednosti Interneta u obrazovno-saznajnom procesu. a-matična škola b-područna škola Brestovac Šarbanovac c-područna škola d-područna škola Metovnica Timok Slika 1. OŠ “Stanoje Miljković”, Brestovac, opština Bor

II METODOLOGIJA v Metod korišćen u radu je kvantitativno-kvalitativna analiza, a primenjena istraživačka tehnika bila je istraživanje putem anketnog upitnika. v Osmišljena anketa sadržala je 30 pitanja, definisanih tako da budu jasna i razumljiva, posebno učenicima mlađih razreda. v Neka od pitanja zahtevala su upisivanje odgovora, dok je većina pitanja bila koncipirana tako da je učenik imao mogućnost izbora jednog od dva moguća ponuđena odgovora ili jednog ili više odgovora od nekoliko ponuđenih odgovora. v Takođe, učenici su imali i mogućnost dopisivanja u opciji „drugo“, ukoliko se nisu složili ni sa jednim od ponuđenih odgovora.

Struktura ankete bila je sledeća: Pitanja 1 -2 Pol i starost ispitanika Pitanja 3 -11 Korišćenje računara Pitanja 12 -25 Korišćenje Interneta, i to: - sa koliko godina i na koji način je ispitanik naučio da koristi Internet - Internet stranice koje učenici posećuju - učestalost korišćenja Interneta - aktivnost na društvenim mrežama - pozitivna i negativna iskustva u korišćenju Interneta - kontrola vremena i Internet stranica od strane roditelja Pitanja 26 -30 Informacije da li učenici posećuju sajt škole i koje sadržaje prate

III REZULTATI I DISKUSIJA STAROSNA STRUKTURA ISPITANIKA MLAĐI RAZREDI (6 -10 godina) 114 učenika Anketiranih 250 učenika ili 90. 58 % 45. 6 % 54. 4 % Neanketiranih 26 učenika ili 9. 42 % UČEŠĆE UČENIKA U ANKETI PREMA IZDVOJENIM ODELj. ENj. IMA STARIJI RAZREDI (11 -15 godina) 136 učenika BRESTOVAC - 38, 4 % ŠARBANOVAC - 38% METOVNICA - 23, 6 %

Rezultati ankete pokazali su da najveći broj dece svih starosnih kategorija koristi računar, odnosno 96. 8 % dece koristi, dok 3. 2 % ne koristi računar. Najveći procenat učenika koji ne koriste računar je uzrasta 7 godina. 10. 8 % učenika ima svoj računar 89. 2 % deli računar sa drugim članovima porodice Najveći broj učenika je počeo da koristi računar sa 6 godina (22. 4 %). Najraniji uzrast je tri godine (4 %). Najveći broj dece računar je naučilo da koristi između 4 i 9 godina. 56 60 50 44 40 34 28 30 20 10 34 23 10 5 6 5 5 10 11 12 без одг 0 3 4 5 6 7 8 9

Učenici računar koriste u sledeće svrhe: A 1. igranje igrica. . . . 211 učenika V A 2. slušanje muzike. . . 156 učenika = 71. 61 % B A Z 3. gledanje filmova. . . 145 učenika JA 4. korišćenje Worda/Excella. . . . . 71 učenik I C A K = 23. 08 % 5. učenje sa CD-a. . . . 69 učenika U D E 6. pravljenje prezentacija u Power Pointu. . . 25 učenika 7. u druge svrhe. . . . 38 učenika (druge svrhe: crtanje 29, računanje 4, školske potrebe 3, dizajn 1, programiranje 1) Sve ponuđene odgovore štiklirala su 3 učenika. Prva tri odgovora (zabava) zajedno štikliralo je 114 učenika (45. 6 %) Odgovore 4 -6 (edukacija) zajedno štikliralo 13 učenika (5 %)

Vreme koje učenici provode za računarom 7. 20 % 4. 80 % 4. 40 % 38. 80 % manje od sat vremena dnevno. . 112 1 – 3 sata dnevno. . . 97 3 – 5 sati dnevno. . . . 18 više od 5 sati dnevno. . . . . 12 bez odgovora. . . . 11 UKUPNO ANKETIRANIH UČENIKA. . . 250 Roditelji koriste računar DA – 77. 2 % NE – 19. 6 % BEZ ODGOVORA – 3. 2 % Roditelji kontrolišu vreme provedeno za računarom DА – 52. 4 % NE – 44. 4 % BEZ ODGOVORA – 3. 2 % v Roditeljska kontrola opada sa uzrastom, počev od 12 godina pa naviše.

v Zabrinjava podatak da više od 10 % učenika škole za računarom provodi više od 3 sata dnevno. v Ako se pođe od činjenice da većina učenika živi prilično daleko od škole, (neki učenici moraju da pešače više od 2 km da bi došli do autobuske stanice, odakle autobusom putuju još 4 -5 km do škole), neka od konkretnih pitanja koja se mogu postaviti u vezi sa njihovom dnevnom raspodelom vremena mogu biti: Ø da li i koliko imaju vremena za obavljanje tekućih školskih obaveza (učenje, domaći zadaci, lektira, i dr. ) Ø da li i koliko pomažu roditeljima (život na selu prate određene specifičnosti koje se ogledaju u potrebi za radom svih pa i najmlađih ukućana) Ø da li uspevaju kvalitetno da se odmore za naredni školski dan?

KORISTIM INTERNET DA 92. 80 % NE 6. 40 % BEZ ODGOVORA 0. 80 % 200 UČENICI INTERNET KORISTE: 180 160 Broj učenika 140 120 100 80 60 64 40 20 66 200 138 88 18 0 kod kuće kod rođaka kod druga u školi preko mob. tel bez odg. Učenici koji su odgovorili da ne koriste internet nisu dalje popunjavali anketu.

INTERNET KORISTIM OD SVOJE. . GODINE G o d i n e s t a r o s t i v Deca mlađeg uzrasta ranije su počela da koriste Internet. To se može objasniti činjenicom da je digitalizacija seoskih centrala krenula tek pre 3 -4 godine (Metovnica još uvek nema ADSL). v Učenici starijih razreda su zbog toga kasnije počeli sa korišćenjem Interneta. To potvrđuje i podatak da najveći broj anketiranih učenika koristi Internet u poslednje tri godine.

Učenici su naučili da koriste Internet. . . Od roditelja - 95 učenika; Samostalno - 92 učenika, U školi - 79 učenika; Od drugova/drugarica - 32 učenika. v To je u dobroj korelaciji sa odgovorima na pitanje vezano za korišćenje računara - većina učenika je pre polaska u školu imala dodira sa računarom i naučila osnove korišćenja Interneta, da bi u školi dalje unapredila svoja znanja. v Obzirom da je na ovo pitanje bilo moguće dati više odgovora, veliki broj učenika je označio više od jednog ponuđenog odgovora.

Vreme koje učenici provode na Internetu: 3. 88% 15. 52% 52. 58% 28. 02% jednom mesečno i ređe jednom nedeljno više puta nedeljno svakodnevno Pretpostavlja se da učenici koji koriste Internet jednom mesečno i ređe, i jednom nedeljno, spadaju u grupu učenika koji ne poseduju računar u kući, ili pak nemaju ADSL pa Internet koriste ili u školi ili kod rođaka i drugova.

Vreme koje učenici svakodnevno provode na Internetu Manje od sat vremena dnevno. . . . 28. 69 % 1 – 3 sata dnevno. . . . 45. 90 % 3 – 5 sati dnevno. . . . 14. 75 % Više od 5 sati dnevno. . . . 7. 38 % Bez odgovora. . . . 3. 28 % = 22. 13 % 7, 75 % anketiranih učenika starijih razreda (11 -14 godina) provodi 3 -5 sati dnevno na Internetu, dok 3, 88 % učenika iste starosne kategorije provodi više od 5 sati dnevno na Internetu.

Roditelji kontrolišu vreme koje provodim na Internetu NЕ 52. 59 % DА 47. 41 % Roditelji kontrolišu stranice koje posećujem na Internetu NЕ 55. 60 % DА 44. 40 % Ispitivanje je pokazalo da je veći broj roditelja koji ne kontrolišu vreme provedeno na Internetu, niti stranice koje deca posećuju – taj procenat proporcionalno raste sa uzrastom učenika. Zabrinjava podatak da 21 učenik uzrasta 11 -14 godina, koji provodi na internetu više od 3 sata dnevno, nema roditeljsku kontrolu.

Korišćenje Interneta pomaže mi u savladavanju školskih obaveza Veoma mi pomaže - 33. 62 % Delimično mi pomaže - 40. 09 % Pomaže mi malo - 15. 52 % Ne pomaže mi - 9. 91 % Bez odgovora – 0. 86 % Internet koristim za. . . Skajp 89 učenika Upoznavanje prijatelja 64 učenika Igranje igrica 183 učenika Slušanje muzike 159 učenika Društvene mreže 149 učenika Gledanje filmova 132 učenika Učenje 55 učenika Drugo 14 učenika Elektronska pošta 32 učenika

Društvene mreže 31 učenik 57 učenika 32 učenika 184 učenika 27 učenika 4 učenika 6 učenika 0 učenika

Iskustvo sa korišćenjem društvenih mreža Pozitivno. . . 174 učenika Negativno. . . 12 učenika Pozitivno i negativno. . 10 učenika POZITIVNO stekao sam nove prijatelje - 165 informisao se o kulturnim manifestacijama - 59 NEGATIVNO problem sa lažnim predstavljanjem - 8 problem sa lažnim informisanjem - 4 povoljno prodao/kupio proizvod - 17 uznemiravan sam od strane poznatih osoba - 6 uznemiravan sam od strane nepoznatih osoba - 7 drugo - 2 drugo - 1 zaljubio sam se - 30

Posećujem sajt škole DA (75. 43%) NE (23, 71%) Bez odgovora (0, 86%)

IV ZAKLJUČCI v Rezultati sprovedenog istraživanja o Internet navikama učenika OŠ „Stanoje Miljković“ Brestovac pokazali su da učenici osnovnih škola u ispitivanim selima opštine Bor ne odudaraju od svojih vršnjaka u Srbiji, Evropi i svetu – najveći deo vremena provedenog na Internetu koriste za zabavne sadržaje i aktivnosti na društvenim mrežama v Razlika je u godinama sa kojima se počinje sa korišćenjem Interneta – anketirani učenici starijih razreda OŠ „Stanoje Miljković“ Brestovac nešto kasnije su počeli da koriste Internet u odnosu na svoje vršnjake u svetu, svetu što je posledica kasnije digitalizacije seoskih telefonskih centrala. v Život u seoskoj sredini ni na koji način ne predstavlja ograničavajući faktor za pristup informacijama i sadržajima koji su popularni među mlađom populacijom. Kao što se i moglo očekivati, najpopularnija društvena mreža je Facebook, Facebook koja važi i za globalno najpopularniju društvenu mrežu.

v Očekivalo se da će učenici u većoj meri navesti da Internet koriste u edukativne svrhe, međutim rezultati su pokazali da samo 1/5 učenika koristi Internet za učenje i proširivanje znanja iz tekućeg školskog gradiva. v To otvara prostor nastavnom osoblju škole da na tom polju preventivno i edukativno deluje. Neophodno je osmisliti strategiju kojom bi se kroz različite vidove školskih i ostalih slobodnih aktivnosti u okviru redovnog obrazovno-vaspitnog procesa učenici stimulisali da vreme provedeno na Internetu kanališu u smeru kvalitetnijeg korišćenja globalne mreže. v Potrebno je i roditelje upoznati sa rezutatima sprovedenog istraživanja, istraživanja zatim sa mogućim opasnostima i pretnjama koje prate „nebezbednu“ upotrebu Interneta i ukazati na neophodnost kontrolisanja vremena i sadržaja koje njihova deca na Internetu prate.

„Kompjuteri su predivni alati za realizaciju naših snova, ali ništa ne može zameniti ljudsku iskru duha, saosećanja, ljubavi i razumevanja. “ Richard Dawkins

LITERATURA 1. G. M. Johnoson, „Self-esteem and use of the Internet among young school-age children“, Int. J. Psychol. Stud. , vol. 3, pp. 48 -53, December 2011. 2. K. Young, „Towards model for the study of children’s informal Internet use“, Comput. Hum. Behav. , vol. 24, pp. 173 -184, March 2008. 3. M. Valcke, S. Bonte, B. De Wever, and I. Rots, „Internet parenting styles and the impact of internet use on primary school children“, Comput. Educ. , vol. 55, pp. 454 -464, September 2010. 4. G. M. Johnson, „Young children's Internet use at home and school: Patterns and profiles“, J. Early Childhood Res. , vol. 8, pp. 282 -293, October 2010. 5. G. B. Flander, I. Cosic, and B. Profaca, “ Exposure of children to sexual content on the internet in Croatia“, Child Abuse & Neglect: The International Journal, vol. 33, pp. 849 -856, December 2009. 6. M. Valcke, T. Schelllens, H. Van Keer, and M. Gerarts, „Primary school children’s safe and unsafe use of the Internet at home and at school: An exploratory study”, Comput. Hum. Behav. , vol. 23, pp. 2838– 2850, November 2007. 7. M. De. Bell and C. Chapman, „Computer and Internet use by students in 2003: Statistical Analysis Research“, IES-National Center for Education Statistics, US Department of Education, 72 pages, September 2006. 8. Internet strana: http: //www. vreme. com 9. European Commision, „European Strategy for a Better Internet for Children“ Brussels, 17 pages, May 2012. 10. Internet strana: http: //osstanojemiljkovic. nasaskola. rs/

HVALA NA PAŽNj. I!