MEUKURIKULARNI PRISTUP PODUAVANJU ENGLESKOG JEZIKA DEFINIRAN NA ISHODIMA

MEĐUKURIKULARNI PRISTUP PODUČAVANJU ENGLESKOG JEZIKA DEFINIRAN NA ISHODIMA UČENJA Martina Jurković-Rako, prof. engleskog jezika

UVOD Trenutni nastavni planovi i programi u osnovnim i srednjim školama u Bi. H Novi pristupi strategiji odgoja i obrazovanja – kurikulumski pristup

KROSKURIKULARNOST I MEĐUPREDMETNO POVEZIVANJE Što su kompetencije? ZNANJE, SPOSOBNOST i SPREMNOST da se riješe kompleksni zadaci Kompetencija je širi pojam od znanja

Što su ključne kompetencije? Ključne kompetencije – set kompetencija potrebnih svakoj osobi kako bi postigla osobno ispunjenje i razvoj, aktivno građansko ponašanje, socijalnu inkluziju i zapošljavanje (Europski referentni okvir, 2007) – one su univerzalne i postavljene kao strateški ishodi obrazovanja 10 ključnih kompetencija za cjeloživotno učenje za obrazovne sustave u Bi. H (Agencija za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje Bosne i Hercegovine) – kroskurikularne ključne kompetencije

Sustav nastavnih veza Jednopredmetno povezivanje Integracije unutar nastavnog predmeta Integriranje tema tijekom jednoga razreda Povezivanje tema kroz razrede Važna komponenta nastavnog povezivanja

Višepredmetno povezivanje Povezivanje ciljeva, metoda i / ili sadržaja više nastavnih predmeta Vrednovanje više nastavnih predmeta Povezani rad nastavnika više nastavnih predmeta Učinkovito postizanje ciljeva

Što je kroskurikularnost i kroskurikularno povezivanje? Kroskurikularnost – način ostvarivanja ciljeva kurikuluma koji su u vezi s jednim nastavnim predmetom, više nastavnih predmeta, područja ili sa svim nastavnim predmetima

Kako se ostvaruje integracija primjer tematske integracije Integrirani pristup nastavi i učenju podrazumijeva npr. : Metode i oblike rada poput oluje ideja, umne mape i sl. Povezivanje iskustva s temom i sadržajem koji se obrađuje na satu Organizaciju učenika u timove Zaduživanje prije nastavnog sata istraživanjem neke teme ili zadatka Poticanje rasprave među učenicima – oni daju svoje prosudbe i donose odluke, prezentiraju ili zastupaju svoje ili stavove tima – dakle razvijaju kompetencije za daljnje školovanje i život

TEMATSKA INTEGRACIJA – pojedinačni nastavni sadržaji organiziraju se u šire teme i tematske cjeline, brišu se granice među pojedinačnim nastavnim predmetima i omogućuje se stjecanje i razvoj znanja o jednoj pojavi iz perspektive različitih disciplina i nastavnih predmeta

Kroskurikularno i međupredmetno područje Obuhvaća 3 teme: KARIJERNA ORIJENTACJA ANTIKORUPCIJA PODUZETNIŠTVO Karakteristični elementi: 1. Ciljevi nisu u vezi samo jednog nastavnog predmeta – uvezivanje kurikuluma 2. Promoviranje timskog rada među predmetnim nastavnicima 3. Ključne kompetencije nisu u vezi samo s jednim nastavnim predmetom

Poduzetništvo Prepoznavanje poslovnih prilika Pripremanje planova za realizaciju ideja Preuzimanje rizika tijekom ostvarivanja ideja Zahtijeva izgradnju vještina iz svih predmeta Važno u funkciji zapošljavanja i rada, ali i aktivnoga djelovanja u socijalnom okružju

Razvoj poduzetništva u okviru nastavnih aktivnosti engleskog jezika Pomaže razvoju pisane i usmene komunikacije, razvoju generičkih vještina i izgradnji poduzetničkih stavova Nastava jezika je veoma primjerena za sve oblike poduzetničkog učenja, važno – stjecanje samopouzdanja razvojem vještina prezentiranja i javnoga nastupanja: Učenički projekt – školski časopis Osmišljavanje i realiziranje reklamnih kampanja Pisanje raznih članaka, oglasa i sl. Rad na školskoj web prezentaciji Debatni i književni klubovi ‘’prevoditeljski ured’’ – prevođenje

Dramatizacija tekstova Izrada tematskih rječnika Izrada eseja u zadanim rokovima Pisana komunikacija, izrada prezentacija, novinskih tekstova, oglasa, reklama, kazalište, sajam knjiga i sl. Intervju s uspješnim poduzetnicima iz lokalne sredine Osmišljavanje brošura, letaka, jelovnika na engleskom jeziku za lokalne ugostitelje/tvrtke Reklamna poruka

Razvoj poduzetništva međupredmetnim povezivanjem na osnovi zajedničke teme - PRIMJER Tema VODA Hrvatski jezik: tekstovi iz književnosti i umjetnička predstava ovog pojma Likovna kultura: vizualna predodžba vode Glazbena kultura: voda kao inspiracija skladateljima Matematika: zapremina i mjerenje vodostaja Kemija: kemijski sastav vode Biologija: voda kao izvor života i stanište biljaka i životinja; voda u organizmu čovjeka

Fizika: fizička svojstva vode Povijest: nastanak prvih država pored rijeka i mora; nastanak gradova uz vode Zemljopis: hidrosfera i vodene površine na Zemlji TZK: vodeni sportovi Engleski jezik: vokabular povezan s vodom (asocijacije, brainstorming); gramatika sintaksa

Sat engleskog jezika na temu ‘’Voda’’ s ciljem razvoja poduzetništva Uvodni dio sata: na ploči napisana riječ WATER; od učenika se traži da dopišu asocijacije i prezentiraju u obliku umne mape. Učenici su naveli sljedeće riječi: health, tea, drink, glass, litre, vital, important, river, ocean, cleaning, shower, rain, liquid, mineral, fresh. Učenici sastavljaju riječi u smislene nizove i pokazuju znanje iz gramatike i vokabulara: glass / drink of water; drinking water; spring/mineral/bottled/tap water; hot/cold/boiling/; salt/fresh water; turn on/turn off the tap; by water (by boat); like water (used to show disapproval)

Glavni dio sata Izabire se voditelj rasprave, učenik koji postavlja pitanja drugima (pitanja nastavnica unaprijed pripremila); učenici sami vode raspravu na engleskome jeziku, nastavnica promatra Učenici opušteniji, aktivno sudjeluju te slobodno izražavaju svoja mišljenja Nakon rasprave, nastavnica dijeli učenike u 4 radne skupine i svakoj skupini daje po 1 zadatak Svaka skupina bira svog ‘’izvjestitelja’’ koji će predstaviti mišljenje i rad skupine Učenicima se daje 15 -20 minuta da završe zadatak

Zadatci Skupina 1 i 2: napraviti naljepnicu za bocu vode koju je nastavnica pripremila. Dati naziv vodi. Očekuje se kreativnost i razmišljanje o tome što bi najbolje prodalo bocu vode Skupina 3: učenicima se daje boca vode s običnom naljepnicom, objašnjava im se kako ja ta voda kvalitetna, ali naljepnica je obična. Trebaju razmisliti koja bi bila cijena te vode i zašto. Što prodaje dobru vodu, kvaliteta ili naljepnica? Skupina 4: Osmisliti reklamu za bocu vode sa slikama i logom

Završni dio sata Učenici ukratko izlažu svoj rad, individualno i kao skupina Zapažanja nastavnice: pozitivna atmosfera; motiviranost; podjednaka uključenost učenika u skupinama; uspješno izražavanje vlastitog mišljenja i sugeriranje drugim skupinama što su mogli bolje, a što su dobro uradili; učenici su sami osmislili marketing, izgled i cijenu proizvoda utemeljenu na istinitim činjenicama, shvatili su kako kvaliteta prodaje proizvod, ali i dobra reklama.

Ishodi učenja za komponentu PODUZETNIŠTVO 1. Istražuje poduzetno djelovanje u različitim aspektima života 2. Analizira oblike i procese u poduzetništvu 3. Procjenjuje i predlaže svojstva poduzetnoga djelovanja u različitim kontekstima učenja i života

Antikorupcija Dva smjera borbe s korupcijom 1. Kažnjavanje počinitelja 2. Prevencija korupcije postiže se odgojem i obrazovanjem mladih u kojem se poseban naglasak stavlja na razvoj otpornosti učenika na pritiske vršnjaka i prilagođavanje vlastitih odluka i ponašanja onomu ‘’što svi rade’’

Komponenta antikorupcije u nastavi engleskog jezika - primjeri 1. Rasprave, radionice, simulacije u vezi s građanskim društvom, korupcijom, etičnošću, pravednošću, jednakosti u društvu, društvenom odgovornosti, transparentnosti i sl. Učenici promišljaju, prosuđuju, procjenjuju, rješavaju moralne nedoumice i tako razvijaju stavove i vrijednosti 2. prezentacije, pisanje peticija, izrada upitnika za anketu, analiza predrasuda i sl. 3. natjecanje na temu borbe protiv korupcije u obrazovanju – pisanje eseja 4. snimanje videa, kratkog filma na engleskom jeziku ili izrada animiranog spota

Ishodi učenja za komponentu ANTIKORUPCIJA 1. Kritički procjenjuje odnose između koruptivnih ponašanja i društvenog razvitka 2. Kritički procjenjuje odnose između individualnih karakteristika, konteksta i koruptivnih ponašanja 3. Osmišlja osobni angažman u borbi protiv korupcije

Karijerna orijentacija Stjecanje znanja i vještina koje će učenicima pomoći u donošenju zrele i informirane odluke o odabiru zanimanja Generalne smjernice za sve nastavne predmete: 1. spoznaja o samome sebi i vlastitim obilježjima 2. istraživanje mogućnosti 3. Donošenje odluka na karijernom putu ENGLESKI JEZIK: istraživanje o zanimanjima u kulturama engleskog govornog područja i usporedba rada profesionalaca u našoj i engleskoj kulturi; usvajanje vokabulara iz područja odabira zanimanja i razvoja karijere; pisanje životopisa na engleskom jeziku

Ishodi učenja za komponentu KARIJERNA ORIJENTACIJA 1. Procjenjuje vlastite interese i vrijednosti, svoje snage i sposobnosti i formulira životne uloge u kontekstu individualnoga iskustva 2. Kritički procjenjuje odnos između vlastitih karakteristika, svijeta obrazovanja i svijeta rada 3. Analizira važnost donošenja odluka i posljedica izbora u svim pogledima života 4. Koristi konstruktivne načine upravljanja promjenama i strategijama

SAŽETAK Obrazovni proces u školama vođen nastavnim planovima i programima koje je nastavnik obvezan ostvariti tijekom jedne školske godine Novi pristup – kurikulumski pristup – fokus na ishodima učenja i širem vremenskom razdoblju – usmjeren na razvoj kompetencija Kompetencija – širi pojam od znanja – uključuje znanje, sposobnost da se to znanje iskoristi i spremnost da se znanje primijeni Ključne kompetencije – set kompetencija potrebnih za osobno ispunjenje i razvoj, aktivno građansko ponašanje, socijalnu inkluziju i zapošljavanje

Kroskurikularne ključne kompetencije = strateški ishodi obrazovanja – zahtijeva se integrativni pristup među nastavnim predmetima Jednopredmetno (unutarpredmetno povezivanje) Višepredmetno povezivanje Kroskurikularnost – ostvarivanje ciljeva kurikuluma koji su u vezi s jednim, više ili svim nastavnim predmetima Integrirani pristup učenju i nastavi – učenici su uključeni u nastavni proces, povezuju svoja iskustva s temom i sadržajem nastavnog sata – razvoj kritičkog mišljenja, postavljanje pitanja višeg reda

Tematska integracija – pojedinačni nastavni sadržaji integrirani u šire teme i tematske cjeline Kroskurikularno i međupredmetno područje obuhvaća 3 teme: poduzetništvo, karijernu orijentaciju i antikorupciju Razvoj poduzetništva na satu engleskog jezika: učenički projekt – školski časopis; reklamne kampanje; pisanje članaka; debatni klubovi; prevoditeljski ured i sl. Ishodi učenja za komponentu poduzetništvo

Razvoj karijerne orijentacije na satu engleskog jezika: istraživanje o zanimanjima u kulturi engleskog govornog područja, usporedba s našim zanimanjima Ishodi učenja za komponentu karijerna orijentacija Razvoj antikorupcije na satu engleskog jezika: rasprave, radionice, istraživanje, natjecanje, izrada videa/spota i sl. Ishodi učenja za komponentu antikorupcija

Hvala na pozornosti!