Metodologia do Trabalho Cientfico 07 Edgard Cornachione Silvia

Metodologia do Trabalho Científico #07 Edgard Cornachione Silvia Casa Nova Nálbia A. Santos 1

But first… Tarefas: - Leitura prévia [Cap. 9 Sampieri et al (2006)] Atividade (entrega em aula): - Formulário 1 2

But first… Atividade: Resenha 1 • Feedback - Dois modelos -[em sua maioria] - Referências conforme a ABNT - Credenciais dos autores - Transcreveram por tópicos e não em um único texto - Confusões em relação ao enfoque metodológico (quali x quanti) - Não fizeram a indicação para quem seria a leitura do texto - [em sua minoria] - Esqueceram de apontar: metodologia, conclusões, principais referências do estudo e crítica. 3

Estrutura de uma Resenha • Estruturação da resenha é a seguinte: – Pré-textual: • referência bibliográfica da obra (autor. Título. Edição. Local: Editora, ano. ) – Textual: • • credenciais do autor, resumo da obra, conclusões do autor, metodologia do autor, quadro de referência do autor, crítica do resenhista, indicações do resenhista. 4

Temas • • • Introdução (curso, temas, projetos) Conhecimento científico & sociedade Fontes e bases de pesquisa Processo de pesquisa Idéias, questão de pesquisa e problema Pesquisa bibliográfica Coleta de dados (Instrumento/Questionário) Coleta de dados (Entrevista/Focus groups) Pesquisa Quantitativa em CC Pesquisa Qualitativa em CC Elementos formais do trabalho científico 5

Esquema do processo de pesquisa Desenvolvimento de uma idéia, tema ou área a investigar Seleção do ambiente ou lugar de estudo Escolha de participantes ou indivíduos do estudo Inspeção do ambiente ou lugar de estudo Trabalho de campo Seleção de um projeto de pesquisa: estratégia a ser desenvolvida no ambiente/lugar e para coletar os dados Seleção ou elaboração do(s) instrumento(s) para coletar os dados Coletar dados: obter as informações pertinentes e registro dos acontecimentos do ambiente/lugar Preparação dos dados para análise Análise dos dados Elaboração do relatório de pesquisa 6

Warming up. . . ? ? ? ? 7

Instrumento de Coleta de dados!? • Brainstorming – Qual sua idéia de pesquisa? – Como desenvolver a idéia de pesquisa? – Quais dados são necessários para pesquisa? – Como coletar os dados? 8

Instrumentos de Coleta de Dados § Após definir o problema e os objetivos do estudo é preciso decidir como e quais estratégias usar. § Para tanto é necessário: ü Definir o tipo de investigação; ü Estabelecer hipóteses, variáveis, população e amostra; ü Nível de acesso aos dados; ü Desenho da investigação (experimental, observacional). § Isto é relevante para determinar o instrumento de coleta de dados que será utilizado para obter evidências que responderão ao problema investigado. 9

Definição da pesquisa a ser realizada: C Explicativo Com o ob Entender o fenômeno jetiv o de Com Correlacional tem Pesquisa Maior estruturação r de alo om v Com rd valo o ob Tipos jetiv e alor d Exploratória v Com o obje tivo d e Relacionar variáveis lo va Co Descritivo o de Variáveis e rd m Explicação parcial e Com o objetivo de Obter medição precisa ou descrição profunda Familiarizarse com o fenômeno Obter imersão inicial 10

Alcance da Investigação Examina temas pouco explorados EXPLORATÓRIO DESCRITIVO Busca medir, contar e especificar propriedades, características e perfis de pessoas, grupos, comunidades, eventos, sistemas, variáveis Associa comportamentos de variáveis, avalia a relação entre conceitos, categorias, variáveis, situações, pessoas, grupos, comunidades CORRELACIONAL EXPLICATIVO Busca causalidades ou sentido de entendimento (Por quê? ) É um processo contínuo, as categorias não são mutuamente excludentes. 11

Alcance da Investigação • O alcance inicial depende do estado da arte da questão de pesquisa, do enfoque do desenho do problema e dos objetivos da pesquisa. • O alcance final depende, essencialmente, dos objetivos do pesquisador. 12

Tipos de Estudo x Hipóteses TIPO DE ESTUDO ENFOQUE QUANTITATIVO ENFOQUE QUALITATIVO Exploratório Sem formulação de hipóteses Descritivo Formulação de Sem formulação de hipóteses para prever hipóteses um fato Experimental/ explicativo Formulação de hipóteses Sem formulação de hipóteses Potencial formulação de hipóteses 13

Formulação de hipóteses: De diferença que se dividem em de meios Estatísticas Tipos De correspondência Alternativas Causal De estimativa também Nulas em De pesquisa tem Técnicas de comprovação Multivariada que pode ser Bivariada tem classificação Diferenciação de grupos Referentes à realidade Hipóteses de cu ja s relação entre variáveis Características estabelecem cujos Correlacional Situação real Descritiva Termos precisos Testar e sugerir teorias Ter função descritiva e explicativa Objetivos são Orientar a pesquisa 14

Modelos de pesquisa: Sem manipulação de variáveis sã que ocorre o De coorte Tipo painel De tendência Longitudinais cujos modelos Nãoexperimental são Transversais Correlacional/ causal Descritivo implicam Pesquisa é Exploratório Quaseexperimental Cujos modelos são Grupos intactos têm Manipulação intencional Experimentos “puros” (verdadeiros) Experimental e implica Manipulação em dois grupos não equivalentes Préexperimentos Controle e validade têm Teste/pós Medição em -teste um só grupo Medição do efeito Medição em dois grupos não equivalentes 15

Selecionar o modelo de pesquisa apropriada Experimento Não-Experimento “puro” Modelo específico (De Solomon, fatorial etc. ) - Pré-experimento - Quase-experimento Modelo específico - Transversal Exploratório Descritivo Correlacional/causal - Longitudinal De tendência De coorte Tipo painel A pesquisa pode ser realizada em campo ou em laboratório, conforme o modelo de pesquisa escolhido. 16

O que é uma amostra? • Segmento ou um subconjunto da população que irá representá-la quantitativamente e qualitativamente, sobre o qual se dará a coleta de dados. AMOSTRA POPULAÇÃO 17

Seleção da amostra : ed i an te Seleção sistemática m Aleatória Probabilística Por conglomerados que se divide em Estratificada Qualitativa cujos tipos são Seleção da Amostra Por cotas Não-probablística que se divide em De indivíduos-tipo implica definir De indivíduos voluntários Unidade de análise Características da população De especialistas Tamanho 18

Amostragem: enfoque qualitativo Tipo de Estudo Tamanho mínimo sugerido da amostra Etnográfico, Teoria fundamentada, entrevistas, observações. 30 a 50 casos História de vida familiar Toda a família, cada membro é um caso Biografia O sujeito de estudo (se vive) e o maior número de pessoas que trabalham para ele, inclusive críticos Estudo de casos em profundidade 6 a 10 casos Estudo de caso 1 a vários casos Focus Group 7 a 10 casos por grupo, 4 grupos por algum tipo de população 19

Coleta de dados Definido o Problema Abordagem Metodológica Coleta de Dados Cujos os passos são: Seleção do instrumento Aplicação Codificação Preparação para a análise 20

Coleta de dados: Seleção do instrumento Dados Primários Dados Secundários obtenção de dados diretamente na fonte obtenção de dados em Banco de Dados 21

Coleta de dados com: COLETA DE DADOS Por meio de: Implica em: ENFOQUE QUANTITATIVO Análise de conteúdo Observação ou testes padronizados, Questionários Medição utilizando instrumento que requer validade (Constructo, critério e conteúdo) e confiabilidade ENFOQUE QUALITATIVO Entrevistas Observações, Sessões em profundidade Coleta que se realiza na unidade de análise (casos ou unidades) com confiabilidade e validade 22

O que é unidades ? UNIDADES • • • Significados; Práticas; Episódios; Reuniões; Papéis ; Relações; Grupos; Organizações; Comunidades; Sub-cultura. 23

Principais instrumentos de medição: • • Questionário, Questionário Escalas de Atitudes; Testes padronizados; Análise de Conteúdo; Observação estruturada (direta ou indireta); Análise de Indicadores; Medições Fisiológicas; Tarefas Estruturadas. 24

Técnicas de Coleta de informações, dados e evidências • • • Observação e Observação participante; Pesquisa documental; Entrevista; Laddering; Painel; Focus Group; Questionário Escalas sociais e de Atitudes; História Oral e História de Vida; Análise de Conteúdo; Análise do Discurso. 25

Questionário QUESTIONÁRIO Opções. . . ? ? ? ? ? 1. Escolher um instrumento já desenvolvido e disponível, que se adapte às necessidades do estudo particular COM AUTORIZAÇÃO ou PERMISSÃO DE USO. 2. Construir um novo instrumento de medição de acordo com a técnica apropriada para isso. 26

Passos para construir um instrumento de medição • Optando por construir o instrumento, Sampieri et al. (2006) sugere, os seguintes passos: a) Listar as variáveis que se pretende medir ou observar. b) Revisar sua definição conceitual e compreender seu significado. c) Revisar como foram definidas operacionalmente as variáveis , isto é, como foi medida cada variável. d) Escolher o instrumento ou os instrumentos (já desenvolvidos) que foram favorecidos pela comparação e adaptá-los ao contexto da pesquisa. 27

Questionários permitem: Avaliação Quantitativa Mede Variáveis 28

Questionários permitem: Avaliação Qualitativa Descreve Comportamentos 29

Qualitativos Quantitativos Tipos de Dados e Níveis de Medição Contínuos Discretos Por Postos Nominais Razão Assume valores em intervalos da reta. Qualquer valor: inteiro ou não. Mensuração: sem restrição Exemplo: Faturamento Bruto Intervalar – intervalo constante Assume valores em um ponto da reta – inteiros Mensuração: sem restrição Exemplo: nº de alunos em uma sala de aula Ordinal – não há intervalo comum Ordem de valor - preferência do respondente Exemplo: grau de escolaridade Mensuração: Medidas de tendência central Nomear, rotular ou classificar Dicotômicas >> Exemplo: sexo, sim/não Categóricas >> Exemplo: raça, cor, estado civil Mensuração restrita: Moda, Qui-quadrado 30

Escalas de Atitudes Likert Hidrelétrica Concordo Totalmente Concordo De Importância Hidrelétrica Extremamente Importante Muito Importante Não Concordo Nem Discordo Um Pouco Importante Discordo Não Muito Importante Discordo Totalmente Sem Importância De Avaliação Hidrelétrica Excelente De Diferencial Semântico Hidrelétrica Adjetivos Extremos Muito Bom Exemplo: Bom Fácil Regular Ruim Difícil 31

Dicas para elaboração das perguntas • • • Claras e compreensíveis Não devem causar desconforto Devem abordar um aspecto por vez Não devem induzir respostas A linguagem deve ser adequada ao respondente 32

Questionário: Tipos de Perguntas • Questões Fechadas – Dicotômicas – Múltipla Escolha • Questões Abertas – Desestruturadas – Associação de Palavras • Outros Tipos de Perguntas 33

Questionário: Exemplos 34

Questionário: Exemplos 35

Questionário: Exemplos 36

Questionário: Exemplos Estilos de aprendizagem http: //www. petersons. com/education_planner/ca lc_frames. asp? url=http%3 A%2 F%2 Fwww%2 Ea essuccess%2 Eorg%2 Fgetting%2 Flearning%5 Fq uiz%2 Fquiz%2 Ehtml&pagetype=Preparing. Learning+Styles+Quiz&sponsor=2859 37

Questionário: Cuidados Não deve ser muito longo Escala crescente de dificuldade O objetivo da pesquisa deve ser claro O questionário deve ter sua consistência testada Critérios de aglutinação para respostas semelhantes (questões abertas) • A variável pode ser confirmada em outra pergunta (consistência e confiabilidade) • • • 38

Próxima Aula Tarefas: Leitura prévia (próximas aulas 17 -24/out - Cap. 9) Atividade (no Moodle): Resenha 2 e proposta de Questionário 23/out @23 h) Resenha 3 ( escolher o texto e fazer leitura prévia para atividade na próxima aula 24/out) 39

Referências Bibliografía • SAMPIERI, Roberto Hernández; COLLADO, Carlos Hernández; LUCIO, Pilar Baptista. Metodologia de Pesquisa. Tradução Fátima Conceição Murad, Melissa Kassner, Sheila Clara Dystyler, 3 ed. São Paulo: Mc. Graw-Hill, 2006. • MARTINS, Gilberto de Andrade; THEÓPHILO, Carlos Renato. Metodologia da Investigação científica para ciências sociais aplicadas. São Paulo: Atlas, 2007. 40 40