METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA LINGUAGEM CIENTFICA Aula 2

METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA LINGUAGEM CIENTÍFICA -Aula 2 - Prof. Alexandre Paiva da Silva 1

"Se você quiser dar crédito a um sujeito, faça isso por escrito. Se você quiser mandá-lo para o inferno, faça o por telefone. " (Charlie Beacham) “Na conversa, você pode se desviar para todos os tipos de imprecisões e absurdos, muitas vezes sem perceber. Mas, ao colocar suas ideias no papel, você se força a ir direto ao que interessa” 2

1. CONCEITOS 3

1. CONCEITOS ü REDAÇÃO o arte de expressar ideias e pensamentos na forma escrita, utilizando um idioma, um estilo e uma linguagem ü IDIOMA o conjunto de conceitos utilizados por uma nação para a comunicação verbal ou não-verbal (materno ou estrangeiro). 4

1. CONCEITOS ü LINGUAGEM o ü meio, verbal ou não, de comunicar ideias ou sentimentos. Ex: coloquial, literária, técnica e científica ESTILO o maneira pessoal de expressar ideias e pensamentos na redação de documentos o Envolve aspectos como: Brevidade, fluência, impessoalidade, modéstia, precisão, simplicidade, etc.

1. CONCEITOS ü LINGUAGEM § Coloquial o usada no dia-a-dia (Ex: pegou um pedaço de madeira). o segue regras do idioma e estilo da comunidade § Literária o Conotativa: agrega um sentido aos significados das palavras (ex: o feijão custa os olhos da cara) o deixa o leitor imaginar o que há nas entrelinhas e interpretar de forma diferente 6

1. CONCEITOS ü LINGUAGEM. . . Continuação § Científica o o Denotativa: literal, respeita o significado das palavras Clara, concisa, precisa Não deixa dúvidas Não permite qualquer informação nas entrelinhas Teoria, tipos de conhecimento e Linguagem Científica - Aula 2 7

1. CONCEITOS ü Comunicação científica § Primária o divulgação de ideias e resultados de pesquisa para a comunidade científica → texto científico o monografias, teses, artigos § Secundária o divulgação de ideias e resultados para leigos → divulgação científica o jornais ou revistas (superinteressante, Galileu, etc) Teoria, tipos de conhecimento e Linguagem Científica - Aula 2 8

2. ETAPAS DA REDAÇÃO CIENTÍFICA ü Anotar ideias ü Organizar ideias ü Planejar estrutura (partes) ü Preparar texto ü Revisar texto (conteúdo) ü Revisar apresentação do texto (forma) 9

2. ETAPAS DA REDAÇÃO CIENTÍFICA 2. 1. Anotar ideias ü listas, conexões, agrupamentos de ideias ü estrutura: dividir a ideia em grupos (começo, meio e fim). üO que Eu quero dizer ? üO que os Leitores querem ouvir ? ü usar abordagem jornalística: perguntas básicas oquem? o quê? quando? onde? como? 10

2. ETAPAS DA REDAÇÃO CIENTÍFICA 2. 2. Perguntas básicas e estrutura ü Para quem ? (público alvo) – tipo de divulgação ü Quem ? (autores) ü O que ? (título) ü Por que ? (objetivos) ü Quando? ü Onde ? ü Como ? (metodologia) ü Quanto ? (resultados) ü O que significa ? (discussão) ü O que implica ? (conclusão e recomendações) 11

2. ETAPAS DA REDAÇÃO CIENTÍFICA 2. 2. Estrutura do texto ü Sentenças o curtas: cada idéia uma sentença • longas e com muitas ideias: dificultam a leitura e a compreensão o pontuação ü Parágrafos o Agrupamento de ideias o conexão entre ideias o Tamanho: exato para expressar as ideias 12

3. CARACTERÍSTICAS DA RC ü Correção: uso correto do idioma üConcisão: síntese, brevidade ü Clareza: transparência ü Objetividade: direto, impessoal ü Imparcialidade: justo, sem motivações ü Precisão: exatidão, rigor ü Harmonia: ordem, consonância ü Originalidade: singular, único ü Simplicidade: natural, compreensível 13

4. RECOMENDAÇÕES 4. 1. Roteiro prévio – ideias principais ü Sumarizar ideias na ordem de apresentação ü Organização do roteiro: variável o tema o tipo de publicação o autor ü Ordenação dos tópicos o o o Introdução Material e Métodos Resultados Discussão Conclusão Referências bibliográficas Estrutura do artigo 14

4. RECOMENDAÇÕES 4. 2. Usar o tempo verbal correto ü “Passado” o Empregado para o que foi feito o Ex: “O material vegetal foi seco em estufa” ü “Presente” o Citações de fatos o “O fósforo é um nutriente de planta” ü“Presente e Passado” o Resultados e conclusões o Ex 1: “Observa-se na Tabela 1 os teores de nitrogênio” Ex. : 2 “A melhor cultivar de arroz foi BRS Conai” 15

Quadro 1 - Sugestões de verbos para serem empregados na linguagem científica. 16

4. RECOMENDAÇÕES 4. 2. O uso da primeira pessoa ü Forma impessoal do verbo o Evitar frases de ordem pessoal o “nós concluímos“, “nós sentimos”, etc 4. 3. A voz passiva: quando usar? ü Usar sempre a voz ativa O sujeito é o agente ou executor do processo verbal § Exs: “A termoterapia elimina fungos associados às sementes de soja” ü Voz passiva O sujeito é o paciente da ação verbal, o requer mais palavras e maior atenção (material e métodos) § Exs: “Os fungos associados às sementes de milho são (foram) eliminados pela termoterapia” 17

4. RECOMENDAÇÕES 4. 4. Redigir bons parágrafos ü Parágrafo o - Seção de um discurso ou capítulo com sentido acabado, formado por uma ou mais sentenças; o - não tem uma estrutura definida flexíveis ü Recomendações o - O primeiro parágrafo deve vir com a informação principal o - finalizar o parágrafo ligando com o próximo (coerência) o - ligar o próximo parágrafo com o anterior o - evitar repetir palavras o - eliminar palavras desnecessárias o - eliminar erros de grafia, digitação e gramática o - extensão: parágrafos curtos são de mais fácil compreensão 18

4. RECOMENDAÇÕES Importante: expor com clareza e precisão - Evitar termos cacófagos Ex. : “Obteve-se dez dúzias, uma por cada tratamento”. . . UMA PORCADA. - Evite ecos Ex. : “ A avaliação da produção de feijão foi realizada com exatidão” - Evite exagero do uso de adjetivos Ex. : “ A produção de milho foi muito superior”

4. RECOMENDAÇÕES 4. 4. Evitar conversão de verbos para substantivos ü Problema o Emprego de mais palavras do que o necessário o dificulta a leitura üExemplos o “o fungo causou uma redução na produção do campo” o “o fungo reduziu a produção no campo” 20

4. RECOMENDAÇÕES 4. 5. Evitar o uso de figuras de linguagem ü Problema o Promove o afastamento do significado normal das palavras üTipos o metáforas, metonímias, prosopopéias o Prosopopeía: atribuir a objetos inanimados ou seres irracionais sentimentos ou ações próprias de humanos ERRADO: Os dados mostram; A tabela X apresenta, etc CORRETA: Observando-se a tabela X, constata-se. . . Teoria, tipos de conhecimento e Linguagem Científica - Aula 2 21

4. Recomendações 4. 6. Termos subjetivos vs dados quantitativos ü Problema o Leva o leitor a interpretações diferentes da mensagem que o autor quer transmitir üExemplo o Errado o “A maioria das amostras foi obtida por centrifugação” o Certo o “ 51 % das amostras foram obtidas por centrifugação” 22

4. RECOMENDAÇÕES 4. 7. Gírias, jargões e termos regionais ü Problema o Termos não convencionais pode dificultar o entendimento EVITAR üExemplo o Macaxeira e mandioca o Nordeste e Sudeste o Nome científico e vulgar de maior utilização o “poderá ser lido em qualquer lugar do mundo” 23

4. RECOMENDAÇÕES 4. 8. Redundância na redação ü Uso de muitas palavras onde poucas seriam suficientes o Exemplos o com redundância o “A aplicação líquida é o método mais comum de se aplicar inseticidas” (12 palavras) o sem redundância o “Inseticidas são aplicados comumente na forma líquida” (7 palavras) 24

4. RECOMENDAÇÕES 4. 9. Maximizar a informação sem aumentar o número de palavras ü Incluir palavras necessárias para apresentar a informação o Exemplos o como escrito (11 palavras) o “O fungicida XAPY permitiu eliminar os fungos associados às sementes de algodoeiro” (12 palavras) o alternativa melhorada (11 palavras) o “O fungicida XAPY eliminou os fungos associados às sementes de algodoeiro”. 25

4. RECOMENDAÇÕES 4. 10. Evitar ambiguidades ü Problema o Induzir a duas ou mais interpretações o é preciso assegurar a sentença escrita apenas um significado üExemplo o “Grãos de milho contaminados por fungos de armazenamento que têm coloração escura” o quem tem coloração escura: grãos ou fungos? 26

4. RECOMENDAÇÕES 4. 11. Evitar estrangeirismo ü Recomendação o Evitar o uso, exceto quando o termo não tem tradução em língua portuguesa ü Exemplo o com estrangeirismo o “. . . a microflora associada às sementes foi determinada pelo método deep freenzing blotter. . . ” o sem estrangeirismo o “. . . a microflora associada às sementes foi determinada pelo método de incubação em papel de filtro com congelamento. . . ” 27

4. RECOMENDAÇÕES 4. 12. Redigir de forma direta ü Problema o inclusão de informações não pertinentes ao assunto tratado e do uso do CIRCUNLÓQUIO (emprego de muitas palavras quando poucas seriam necessárias) ü Exemplo o modelo 1 (12 palavras) o “. . . a aplicação do fungicida XAPY resultou na eliminação dos fungo das sementes. . . ” o Modelo 2 (8 palavras) o “. . . o fungicida XAPY eliminou o fungo das sementes. . . ” 28

4. RECOMENDAÇÕES 4. 13. Redação correta da informação ü Recomendação o o autor precisa estar certo que as informações correspondem ao que pretendia escrever → Acurácia ü Exemplo o sentença incorreta o “. . . sementes de milho plantadas à 4 cm de profundidade emergiram após 7 dias. . . ” o sentença correta o “. . . plântulas resultantes de sementes de milho plantadas à 4 cm de profundidade emergiram após 7 dias. . . ” 29

4. RECOMENDAÇÕES 4. 14. Uso de números em textos ü Início da frase → por extenso o Quinze amostras de solos foram avaliadas ü Meio da frase o De um a dez (por extenso) o De 11 em diante (algarismos) ü Vários valores → algarismos o Participaram do estudo 15 machos e 18 fêmeas ü Valores acima de mil → forma mista o Foram analisadas 40 mil amostras de solos o Usar ponto para separar o milhar: 1. 567 → exceto anos (2010) 30

Quadro 2 - Resumo das recomendações para boa escrito da redação científica 31

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS o RC = estilo + particularidades o RC = divulgação de informações o emissor: (exatidão e objetividade) o receptor: (pouco esforço) o Não é tarefa fácil o dificuldades - limitações – deficiências o Recomendações o reconhecer limitações e disposição o leitura – papel do orientador - tempo 32

Para refletir. . . “Mais do que qualquer outro profissional, sem dúvida, o cientista tem a obrigação de ESCREVER, não apenas de maneira a fazerse entendido, como de modo a não ser mal compreendido” Mc. Clelland (1943) 33