Metodin diena Ugdymo turinio aktualijos 2013 m 29

Metodinė diena „Ugdymo turinio aktualijos“ 2013 m. 29 diena Nijolė Grybovienė, Ugdymo plėtotės centro metodininkė

Refleksija (1) • Kaip sekėsi dirbti metodinį darbą savo mieste ir rajone? Kokie darbai buvo atlikti? Kokios mokytojų nuotaikos? • Kokie numatomi veiklos prioritetai šiais mokslo metais? • Kaip būtų galima geriau vykdyti metodinių būrelių veiklą?

Refleksija (2) • Bendrieji ugdymo planai 2013– 2014 ir 2014– 2015 mokslo metams • Metodinė medžiaga UPC tinklapyje: – pagrindinis ugdymas – vidurinis ugdymas – mokykloms, ugdymo programas vykdančioms tautinės mažumos kalba, integruojamosios – prevencinės programos (antikorupcinis ugdymas) • UPC vykdomų projektų patirtis

Kompetencijų ugdymo pavydžiai

• Mokymosi krypties pasirinkimo galimybių didinimas 14 -19 metų mokiniams, II etapas: gilesnis mokymosi diferencijavimas ir individualizavimas, siekiant ugdymo kokybės, reikalingos šiuolaikiniam darbo pasauliui. Projekto tikslai: • Plėtoti mokymosi krypčių pasirinkimo galimybes 14– 19 metų mokiniams, individualizuojant ir diferencijuojant ugdymo turinį. • Didinti mokinių pasirinkimo galimybes ir ugdymo turinio patrauklumą, atsižvelgiant į šiuolaikinio darbo pasaulio poreikius.

Iš viso 30 temų Temą sudaro 1– 2 demonstraciniai mokomieji objektai • • • Pateikiamos įvairių tipų užduotys 1– 3 MO Tiriamasis darbas su darbo lapu Komiksas Minčių žemėlapis Istorijos kūrimas Žemėlapio kūrimas 10 Pateikiamos praktinės užduotys, klausimai Žodžių paaiškinimai, trumpi straipsniai

• Pagrindinis projekto tikslas – sukurti ugdymo turinio naujovių sklaidos modelį, parengti ir adaptuoti inovatyvias skaitmenines mokymo priemones, parengti ir įgyvendinti metodikas, kurios padėtų mokytojams veiksmingai naudoti skaitmenines mokymo priemones ugdymo procese, mokyti ir konsultuoti mokytojus, kaip naudoti šias priemones ugdymo procese.

Projekte numatoma Sukurti: • SMP turi būti sukurta ir skirta Lietuvos istorijai Europos ir pasaulio kontekste mokyti; • SMP istorijai turi sudaryti ne mažiau kaip po 20 mokomųjų objektų rinkinių 9– 10 kl. ir 11– 12 kl. temoms atskleisti. Kiekvieną istorijos mokomojo objekto rinkinį sudaro: • 1– 2 demonstraciniai mokomieji objektai; • 3– 4 mokomosios užduotys – kritinio mąstymo ir kūrybinės (šaltinių analizė, interpretacijos, vertinimas; argumentuoto istorinio teksto kūrimas ir kt. ) trims mokinių pasiekimų lygiams; • užduočių lapai; • 16 interaktyvių užduočių testas, iliustruotas žemėlapiais, paveikslais, schemomis ir pan. • SMP turi būti ne mažiau kaip po 20 kūrybinių užduočių 9– 10 kl. ir 11– 12 kl.

2013– 2014 IR 2014– 2015 MOKSLO METŲ PAGRINDINIO IR VIDURINIO UGDYMO PROGRAMŲ BENDRIEJI UGDYMO PLANAI 126. Socialiniai mokslai. 126. 1. Mokymąsi per socialinių mokslų pamokas grįsti tiriamojo pobūdžio metodais, diskusijomis, mokymusi bendradarbiaujant, savarankiškai atliekamu darbu ir panaudojant informacines komunikacines technologijas. 126. 2. Siekiant gerinti gimtojo krašto (pavyzdžiui, rajono savivaldybės, gyvenvietės ir kt. ) ir Lietuvos valstybės pažinimą, atsižvelgiant į esamas galimybes istorijos ir geografijos mokymą rekomenduojama organizuoti netradicinėse aplinkose (pavyzdžiui, saugomų teritorijų lankytojų centruose, muziejuose).

126. 3. Mokykla, formuodama ugdymo turinį, gali 9– 10 klasėse mokinių projektinio darbo (tyrimo, kūrybinių darbų, socialinės veiklos) gebėjimams ugdyti skirti 20– 30 proc. dalykui skirtų pamokų laiko per mokslo metus. 126. 4. Laisvės kovų istorijai mokyti skirti ne mažiau kaip 18 pamokų, integruojant temas į istorijos, lietuvių kalbos ir pilietiškumo pagrindų pamokas. 126. 5. Mokyklos formuojamas socialinių mokslų ugdymo turinys turėtų suteiki galimybių: 126. 5. 1. mokiniams rinktis pasirenkamuosius dalykus: psichologiją, etninę kultūrą ir kt. ; 126. 5. 2. priimti sprendimą dėl pilietiškumo ugdymo pagrindų dalyko turinio integravimo į artimus pagal turinį dalykus; 126. 5. 3. priimti sprendimą dėl istorijos 5– 6 klasės turinio išdėstymo eiliškumo (pavyzdžiui, kursą pradėti dėstyti nuo Europos istorijos epizodų); 126. 5. 4. priimti sprendimą dėl istorijos ir pilietiškumo ugdymo pagrindų mokymo (pavyzdžiui, integruotai mokyti istorijos ir pilietiškumo, kai dalis pasiekimų įgyjama per dalyko pamokas, o kita dalis – per kitokią veiklą (pavyzdžiui, pilietiškumo akcijose ir pan. )).

2013 m. istorijos brandos egzamino rezultatai

Bendrieji istorijos egzamino pagrindinės sesijos rezultatai (2013) • Laikė – 15 194 (2012 – 17 426, 2011 m. – apie 18 723) • Vidurkis – 43, 2 taškai • Maksimumas – 97 taškai • 1 -15 – 4, 56 proc. • 100 balų – 0, 31 proc. 3/10/2021 NEC duomenys

VBE patenkinamas lygis VBE pagrindinis lygis 40 % Bendrojo kurso taškai 40% 60% Išplėstinio kurso taškai 40% Taškai atitinkantys Taškai bendrojo kurso atitinkantys pagrindinį lygį minimalus (bendrojo kurso reikalavimus taškai) (išlaikymo ribos taškai) 15% VBE aukštesnysis lygis 25% Taškai atitinkantys išplėstinio kurso pagrindinį lygį (išplėstinio kurso taškai) 40 % 20% Klausimai išskiriantys atitinkantys aukščiausių išplėstinio kurso pasiekimų aukštesniojo lygio kandidatus minimalius (sunkumas 0, 2 arba reikalavimus mažiau) (išplėstinio kurso 100 (, , šimtuko“ aukštesniojo lygio taškai) 10%

BRĖŽINYS SCHEMATIŠKAI ILIUSTRUOJANTIS RYŠĮ TARP MOKINIO SURINKTŲ VBE TAŠKŲ IR VBE ĮVERTINIMO BALAIS (matematika, užsienio kalbos, biologija, chemija, fizika, istorija, geografija) Į brandos atestatą bus rašomas VBE įvertinimas balais.

Egzamino pagrindinės sesijos bendrieji rezultatai (2013, palygimas su 2012) 2013 m. 3, 29 ℅ (3, 47) 53, 33 ℅ 41, 72 ℅ NEC duomenys

Egzamino pagrindinės sesijos bendrieji rezultatai pagal lytį (2013) NEC duomenys

Egzamino pagrindinės sesijos bendrieji rezultatai pagal mokyklos tipą ir gimtąją kalbą (2013) NEC duomenys

Egzamino pagrindinės sesijos bendrieji rezultatai pagal lytį (2013) NEC duomenys

Pirmo pusmečio mokinių įvertinimų ir IBE pagrindinės sesijos rezultatų palyginimas NEC duomenys

Užduočių statistiniai parametrai (3) Sunkumas L. lengva 0, 85– 1, 00 Lengva 0, 75– 0, 85 Optimalu 0, 35– 0, 75 Sunku 0, 20– 0, 35 L. sunku 0, 00– 0, 20 Skiriamoji geba L. bloga <0 Bloga 0– 20 Patenkinama 20– 40 L. gera >40

Užduočių statistiniai parametrai (5) Sunkumas L. lengva 0, 85– 1, 00 Lengva 0, 75– 0, 85 Optimalu 0, 35– 0, 75 Sunku 0, 20– 0, 35 L. sunku 0, 00– 0, 20 Skiriamoji geba L. bloga <0 Bloga 0– 20 Patenkinama 20– 40 L. gera >40

Istorijos VBE apibendrinimas Mokiniams svarbu gebėti: • iki galo atidžiai skaityti užduotis, gerai išsiaiškinti šaltinius; • procese daugiau atlikti praktinių užduočių; • mokytis nustatyti panašumus ir skirtumus, priežastis ir pasekmes; • argumentuoti atsakymus; • giliau analizuoti šaltinius, nusakyti visuomenės socialinės, ekonominės ir kultūrinės raidos pokyčius. • pateikti konkrečius ir aiškius atsakymus. NEC duomenys

SOCIALINIO UGDYMO DALYKŲ PASIEKIMŲ PATIKRINIMO PROGRAMA (projektas) 3. Programą sudaro šios dalys: 3. 1. bendrosios nuostatos; 3. 2. patikrinimo tikslas ir uždaviniai; 3. 3. tikrinami mokinių gebėjimai; 3. 4. pasiekimų struktūra; 3. 5. vertinimas; 3. 6. projektinio darbo struktūra (1 priedas); 3. 7. pasiekimų patikrinimo testo turinys (2 priedas); 3. 8. projektinio darbo vertinimo kriterijai (3 priedas).

Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimų tikslas ir uždaviniai Tikslas • Užtikrinti ugdymo kokybę. Uždaviniai: • Patikrinti ir įvertinti mokantis pagal pagrindinio ugdymo bendrąsias programas įgytus dalykinių ir bendrųjų kompetencijų pagrindus. • Padėti mokiniams tinkamai pasirinkti poreikius ir galimybes atitinkančią tolesnę mokymosi kryptį. • Padėti mokiniui įsivertinti. • Teikti informaciją apie mokinių pasiekimus mokytojui, mokyklai, steigėjui, švietimo politikams ir kitoms interesų grupėms. • Patvirtinti mokinio pagrindinį išsilavinimą.

Socialinės kompetencijos struktūra 2010 -05 -19

PUPP struktūra ir trukmė Patikrinimo dalys Projektinis darbas Dalis, procentais 50 Testas 50 Svarbumas, procentais 100 Veiklos etapai / dalykai Projektinio darbo atlikimas. Pristatymas. Istorija, geografija, pilietiškumo pagrindai, ekonomika ir verslumas -

Projektinis darbas 9. Projektinis darbas suprantamas kaip vienas iš socialinio ugdymo dalykų (istorijos, geografijos, pilietiškumo pagrindų, ekonomikos ir verslumo) arba integruotas (bent iš dviejų dalykų) mokinio savarankiškai pasirinktas, atliktas ir pristatytas darbas. 10. Projektinis darbas gali būti: 10. 1. tiriamasis – mokinio atliktas darbas, parodantis gebėjimus atlikti tam tikrus visuomenės ir gamtos stebėjimus bei tyrimus, formuluoti hipotezes, rinkti duomenis, kritiškai juos vertinti, atlikti įvairius matavimus ir skaičiavimus, ieškoti problemų sprendimo būdų, daryti išvadas, interpretuoti ir apibendrinti gautus rezultatus; 10. 2. kūrybinis – autentiškas mokinio produktas (straipsnis, filmas, paroda, stendas) arba pasirinktų kitų autorių veikalų savitas interpretavimas ir aprašymas; 10. 3. socialinė veikla – bendruomeniškumą ir praktinius pilietinio dalyvavimo gebėjimus ugdanti mokinio pasirinkta veikla, kuri gali būti įgyvendinama bendradarbiaujant su savivaldos institucijomis, karitatyvinėmis, visuomeninėmis ar kitomis organizacijomis, ir jos aprašymas.

Projektinio darbo struktūra Projektinio darbo veiklos aprašymas Mokinio veikla Mokytojo veikla Pasirenka/ susiformuluoja temą iš Padeda suformuluoti konkrečią temą. istorijos arba geografijos, arba pilietinio ugdymo, arba ekonomikos ir verslumo arba integruojančią keletą Temos pasirinkimas dalykų. Tema turi būti aktuali/įdomi mokiniui. Planavimas Numato projektinio darbo tikslą Konsultuoja. pasirinka formatą. Suplanuoja darbų eigą (pasirengia planą). Numato rezultatą. Darbo atlikimas ir Atlieka projektinį darbą: tyrimą / Sudaro sąlygas saugiai atlikti projektinį rezultato apibendrinimas kūrybinį darbą / socialinę veiklą. darbą, stebi, analizuoja mokinio atliekamo darbo eigą, pasiekimus fiksuoja vertinimo lentelėse. Darbo rezultatų ir išvadų pateikimas. Įvertina (žr. , 1 -3 lentelę, X priedas). Refleksija Įsivertinimas (patirta sėkmė; kilę sunkumai; svarbūs arba įdomūs epizodai). Projektinio darbo veiklos dalys

Testo užduoties procentų pasiskirstymas pagal veiklos sritis ir gebėjimus Gebėjimų grupės Žinios ir Problemų Taikymas Veiklos sritis supratimas sprendimas Istorinės raidos supratimas Orientavimasis istoriniame laike ir erdvėje Istorijos tyrimas ir interpretavimas Orientavimasis erdvėje ir žemėlapyje Geografinės informacijos skaitymas Regiono pažinimo raiška Aplinkos pažinimas ir tyrimas Visuomenės pažinimas ir tyrinėjimas Orientavimasis rinkoje. Valstybės vaidmens ekonomikoje ir ekonomikos rodiklių nagrinėjimas bei vertinimas. Dalyvavimas tarptautinėse rinkose Svarbumas, procentais 20 20 10 Svarbumas, procentais 5 8 7 5 7 4 4 5 5 50

Užduotis. Namų darbai Dirbdami mišriose grupėse aptarti ir pateikti siūlymus / klausimus / pastabas apie: 1. PUPP projektinio darbo struktūrą (1 priedas) 2. Projektinio darbo (tiriamojo, kūrybinio, socialinės veiklos) vertinimo kriterijus (3 priedas) 3. Socialinių mokslų projektinio darbo pristatymo patikrinimo vertinimo instrukcija (vertina komisija) 4. Mokinio projekto darbo įsivertinimą 5. Kaip, kur, kada panaudosite šios dienos medžiagą bei kokių temų ir veiklos formų norėtumėte ateityje?

Seminaro refleksija • Metodiniuose būreliuose dalintis patirtimi ir skleisti metodinės dienos metu aptarą medžiagą • Aptarti Socialinio ugdymo PUPP projektą ir pateikti siūlymus, pastebėjimus sarunas. gerulaitis@upc. smm. lt