METODIKI PRISTUP PISANJU ESEJA NA STRUNOM ISPITU TAMARA

METODIČKI PRISTUP PISANJU ESEJA NA STRUČNOM ISPITU TAMARA ZADRAVEC, PREDAVAČ NA SVEUČILIŠTU J. J. STROSSMAYERA U OSIJEKU, ODJEL ZA KULTUROLOGIJU ZAGREB, 22. VELJAČE 2014.

PISANI RAD PISANA PRIPRAVA STRUČNI ISPIT IZVEDBA NASTAVNOG SATA USMENI DIO ISPITA

USTROJ PREDAVANJA o sadržaju pisanog rada o kompozicijskom ustroju pisanog rada o vrednovanju pisanoga rada

DEFINICIJA ESEJA ESEJ- prozna vrsta bliska raspravi o književnim, znanstvenim ili općim pitanjima (Rječnik hrvatskoga jezika, Leksikografski zavod Miroslav Krleža, Školska knjiga, 2000. )

DEFINICIJA ESEJA ESEJ- kraća prozna vrsta u kojoj se obrađuje različita tematika, bilo iz života ili znanosti, na način koji uključuje razmišljanje i zaključivanje, ali također ima i sposobnost umjetničkog oblikovanja

DEFINICIJA ESEJA ESEJ diskurzivni (granični) oblik u kojem se na umjetnički način obrazlažu filozofski ili znanstveni problemi. Znanstveno je ono O ČEMU se piše, a književno umjetnički je NAČIN na koji se piše.

VRSTE ESEJA znanstveni stručni školski

SADRŽAJ BI TREBAO BITI: -usklađen s temom -iscrpan, cjelovit i dovršen -istinit i logičan (redoslijed komponenata sadržaja prati redoslijed logičkog mišljenja: od postavljanja tvrdnje do njezinoga dokazivanja) -konkretan (uporište nalazimo u primjerima iz stručno-metodičke literature i iskustvenoj praksi) -svrhovit (iz obilja pojedinosti koje tema nudi treba izabrati ono što je bitno)

NASTAVNIČKE KOMPETENCIJE PEDAGOŠKA PSIHOLOŠKA DIDAKTIČKA METODIČKA

osredovanja znanstvenih spoznaja u nastavi određenog predmeta. METODIČKA KOMPETENCIJA OBUHVAĆA: ZNANJA I VJEŠTINE POSREDOVANJA ZNANSTVENIH SPOZNAJA U NASTAVI ODREĐENIH PREDMETA

METODIČKA KOMPETENCIJA U PISANOM RADU 1. U odnosu na zadanu temu – sposobnost uporabe: a) teorijskoga znanja matičnih znanosti b) posebnih teorijskih metodičkih znanja. 2. Sposobnost povezivanja teorijskoga znanja i praktičnih spoznaja- oprimjerivanje. 3. Referiranju na stručno-metodičku literaturu.

METODIČKA KOMPETENCIJA U PISANOM RADU stručne i metodičke literature koja govori o zadanoj temi -poznavanje stručne i metodičke literature -uporaba stručno metodičkih pojmova -vlastito promišljanje u odnosu na temu -sposobnost navođenja, primjera i dokaza

KOMPOZICIJSKI USTROJ PISANOG RADA barem tri kompozicijska dijela: uvod, razrada i zaključak veza među dijelovima teksta – čvrsta struktura teksta – razvidna (grafički izgled teksta) usko vezan uz sadržaj

UVOD RAZRADA ZAKLJUČAK • • najava teme i cilja rada oblikovanje konteksta navođenje nekoliko osnovnih misli ili teza, odnosno (problemskih) pitanja • stručno- metodičko oblikovanje teme • opisivanje i objašnjavanje polazišnih teza • navođenje tvrdnja iz literature, ali i svojih promišljanja • povezivanje glavnih teza • oblikovanje zaključne misli

STRUKTURA ESEJA UVOD treba sadržavati 4 -5 rečenica u njemu odmah odgovorite na postavljena pitanja korisne početne fraze: “U ovome eseju namjeravam. . . ” “U ovome će se eseju rapravljati. . . ” “U ovome ću se eseju usredotočiti na. . . ”

STRUKTURA ESEJA RAZRADBENI DIO – središnji dio to je najduži dio eseja može se sastojati od nekoliko djelova svaki odlomak ima neku ključnu riječ treba napraviti poveznice: “Zapravo. . . ”, “Zbog toga. . . ”, “Naime. . . ”, “Štoviše, postoji mogućnost drugačijeg. . . ”, “Bez obzira. . .

STRUKTURA ESEJA ZAKLJUČNI DIO jednako je važan kao i početni dio dok uvodni dio stvara prvi dojam o vašem eseju, završni bi se trebao vratiti na početak i stvoriti završni, zaključni dio funkcija zaključnog dijela je zaokruži smisao cijelog eseja. zaključnim dijelom donosimo neki sud, njime vrednujemo sve što smo naveli.

SADRŽAJNA RAZINA PISANOG RADA 1. Usklađenost teme i sadržaja. 2. Konkretnost, preciznost i potpunost sadržaja. 3. Točnost sadržaja, činjenica i podataka. 4. Sadržajna povezanost rečenica i odjeljaka u cjelinu.

KOMPOZICIJSKA RAZINA PISANOG RADA 1. Logičnost u iznošenju sadržaja te oblikovanja odjeljaka kao kompozicijskih jedinica. 2. Proporcionalan odnos uvoda, razrade i zaključka. 3. Dinamičnost u iznošenju sadržaja, poštivanje načela progresije. 4. Zastupljenost svih kompozicijskih jedinica.

VREDNOVANJE STRUČNOMETODIČKE RAZINE PISANOG RADA RAZUMJEVANJE TEME (potpuno, djelomično, tema nije shvaćena) METODIČKA KOMPETENCIJA (ključni pojmovi, oprimjerivanje, referiranje na literaturu) KOMPOZICIJA (skladan, neskladna, digresije) POPIS LITERATURNIH JEDINICA NA KRAJU RADA (naveden, nije naveden)

OCJENA PISANOG RADA Pisani je rad izvrstan, pristupnica je u cijelosti ostvarila zadanu temu. Razvidni su ključni pojmovi matičnih znanosti te teorijski metodički pojmovi. Svoje tvrdnje pristupnica je utemeljila je na relevantnoj literaturi, a navođenje primjera pridonosi jasnoći i sadržajnosti rada. Kompozicijski je ustroj jasan, formalno i sadržajno označen. Na kraju je rada naveden popis literature. Pisani je rad nezadovoljavajuć. Pristupnica nije ostvarila zadanu temu. O nastavi u školskoj knjižnici piše tek u dvjema rečenicama, stoga nisu razvidni ključni pojmovi matičnih i metodičkih znanja te primjeri. Kompozicijski je ustroj neproporcionalan i sadržajno neutemeljen: u uvodu nedostaje jasna

Hvala