METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN SALAM UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN SALAM UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR SALAM-UNM 1

• Metode atau straegi pembelajaran merupakan hal yang penting dalam kegiatan pembelajaran, karena dapat mendorong anak didik untuk aktif mengikuti kegiatan belajar di dalam kelas. • Metode atau strategi yang dipilih adalah yang dapat membuat siswa mempunyai keyakinan bahwa dirinya mampu belajar dan dapat mengembangkan potensinya. SALAM-UNM 2

Pemilihan Metode dan Strategi Pembelajaran • Pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran didasarkan atas pertimbangan bahwa anak didik sebagai subjek belajar tidak hanya menerima secara pasif. • Siswa harus dipandang sebagai insan yang secara alami memiliki pengalaman, pengetahuan, keinginan, dan pikiran yang dapat dimanfaatkan untuk belajar, baik secara individual maupun secara berkelompok. • Pemilihan metode amat bergantung pada tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, macam dan jumlah anak didik yang terlibat di dalam proses pembelajaran, serta lama waktu yang tersedia untuk mencapai tujuan yang dimaksud. SALAM-UNM 3

Prinsip Pemilihan Metode Pembelajaran Mempertimbangkan: q Menempatkan siswa sebagai subjek belajar. q Tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. q Macam dan jumlah siswa yang terlibat di dalam proses pembelajaran. q Lama waktu yang tersedia. q Strategi yang dapat membuat siswanya mempunyai keyakinan bahwa dirinya mampu belajar. SALAM-UNM 4

Perumusan Tujuan Pembelajaran SALAM-UNM 5

Tujuan Pembelajaran DAMPAK INSTRUKSIONAL (INSTRUCTIONAL EFFECTS) DAMPAK PENGIRING (NURTURANT EFFECTS) SALAM-UNM KECERDASAN INTELEKTUAL (IQ) KECERDASAN EMOSIONAL (EQ) KECERDASAN SPIRITUAL (SQ) 6

STRATEGI PENGELOLAAN KELAS • Pengelolaan kelas adalah aktivitas yang dilakukan di dalam kelas guna menciptakan atmosfir belajar yang kondusif, sehingga pembelajaran dapat berlangsung secara intensif dan efektif. Tujuannya agar pembelajar dapat mengkonstruksi pengetahuan baru melalui pengalamannya dalam suasana yang menyenangkan. • Penggunaan strategi pengelolaan didasarkan atas pertimbangan bahwa pembelajar sebagai subjek belajar tidak hanya menerima secara pasif. • Pembelajar harus dipandang sebagai insan yang secara alami memiliki pengalaman, pengetahuan, keinginan, dan pikiran yang dapat dimanfaatkan untuk belajar, baik secara individual maupun secara berkelompok dalam suasana yang kondusif. SALAM-UNM 7

Strategi Pengelolaan Kelas Pengaturan Meja Kursi Pajanan gambar, musik, dan warna Penciptaan Atmosfer Belajar Pengelolaan Waktu SALAM-UNM Penataan Sentra Belajar 8

Jenis Strategi Pembelajaran § Berbasis Masalah § Inquiry & Discovery § Kooperatif § Partisipatorik § Berbasis Proyek § Scaffolding SALAM-UNM 9

Strategi Berbasis Masalah Mengembangkan kemampuan berpikir analitis -kritis melalui latihan memecahkan masalah dan didasarkan pada dunia nyata anak. (Biasakan anak memecahkan masalah dunia nyata) SALAM-UNM 10

Ciri-Ciri Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah • Pengajuan pertanyaan atau masalah • Berfokus pada keterkaitan antardisiplin • Penyelidikan otentik • Menghasilkan produk/karya dan memamerkannya SALAM-UNM 11

Tahap Penerapan Strategi Berbasis Masalah Tahapan: Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah Tahap 2 Mengorganisasi siswa Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual/kelompok Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah SALAM-UNM Kegiatan Guru • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa, dan menyebutkan bahan yang dibutuhkan. • Mengarahkan siswa mengumpulkan informasi, melaksanakan eksperimen, pemecahan masalah. • Membantu siswa menyiapkan karya yan sesuai. • Membantu siswa melakukan refleksi. 12

Tahapan Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Orientasi masalah Membangun Kerjasama SALAM-UNM Mengorganisasi & Membimbing Melakukan refleksi 13

Strategi Pembelajaran Inquiry Siswa didorong untuk mengalami, melakukan percobaan, dan menemukan sendiri prinsip dan konsep yang diajarkan berdasarkan pengalaman dalam dunia nyata mereka. SALAM-UNM 14

Prinsip Strategi Pembelajaran Inquiry • Menggali, mengamati, bertanya, dan menganalisis Eksplorasi Menemuka n Mencipta SALAM-UNM • Menemukan, memahami konsep/fenomena • Mencipta, Mengembangkan dan menggunakan keterampilan berpikir kritis 15

Strategi Pembelajaran Kooperatif Mengembangkan keterampilan komunikasi, kerjasama, kepekaan sosial, tanggung jawab, tenggang rasa, dan penyesuaian sosial SALAM-UNM 16

Pentingnya Pembelajaran Kooperatif • Memudahkan anak melakukan penyesuaian sosial; • Memungkinkan anak-anak belajar tentang sikap, keterampilan, informasi, perilaku sosial, dan pandangan hidup (meningkatkan kepekaan dan kesetiakawanan sosial); • Memungkinkan terbentuk dan berkembangnya nilai-nilai sosial dan komitmen; • Meningkatkan keterampilan metakognitif atau memahami proses berpikirnya sendiri; • Menimbulkan perilaku rasional pada masa dewasa; • Meningkatkan kemampuan memandang masalah dan situasi dari berbagai perspektif; • Meningkatkan Kesadaran tentang arah dan tujuan hidup yang penuh tantangan; • Meningkatkan perilaku kejujuran dan tanggungawab; • Meningkatkan sifat positif terhadap belajar dan pengalaman belajar; • Meningkatkan keterampilan hidup gotong royong, dan teggang rasa; • Meningkatkan kemampuan berpikir divergen atau berpikir kreatif. SALAM-UNM 17

Kejujuran Kerjasama Tanggungjawab SALAM-UNM 18

Strategi Pembelajaran Partisipatorik n n Siswa berpartisipasi dan ikut menentukan berbagai aktivitas pembelajaran. Teknik seperti brainstorming, meta-plan, diskusi kelompok fokus akan mendorong semua n SALAM-UNM siswa mengemukakan ide dan pendapat masing-masing secara konsisten. Memberi peluang dilakukannya refleksi, revisi, dan perubahan rencana tindakan. 19

Strategi Berbasis Proyek & Tugas Pemberian tugas yang kompleks, lengkap, namun realistik dan diberikan bantuan secukupnya agar dapat menyelesaikan tugas. Siswa dapat melakukan penyelidikan terhadap masalah autentik. Siswa bekerja secara mandiri dalam mengkonstruksi pembelajarannya. SALAM-UNM 20

Strategi Pembelajaran Scaffolding Teknik pemberian dukungan belajar secara bertahap: terstruktur, berjenjang, ke arah kemandirian belajar. SALAM-UNM 21

Teknik dan Metode Pendukung n n n Humor and joking Educative touching Kuis dan game Modeling Questioning Brainstorming SALAM-UNM 22

SALAM-UNM 23