Methoden zur Wertebildung im MINTUnterricht am Beispiel Experimento

Methoden zur Wertebildung im MINT-Unterricht am Beispiel Experimento | 8+ Seite 1 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Ein Unterrichtsbeispiel zur Integration von Wertebildung zum Thema Landabtragung durch Wind Seite 2 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Wertebildung – Einbindung und Ablauf Der folgende Ablauf zur Wertediskussion hat sich bewährt: Einstieg in die Wertediskussion vorbereiten Auseinandersetzung mit dem Einstiegsproblem Stellung beziehen und Meinungen begründen und festhalten Handlungsoptionen erarbeiten Ergebnisse sichern Seite 5 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Einstieg in die Wertediskussion Impulsbilder zur Landabtragung Abb. 1 Seite 6 Abb. 2 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Auseinandersetzung mit dem Einstiegsproblem – Erarbeitung der fachlichen Grundlagen Eigenständige Erarbeitung der fachlichen Grundlagen mithilfe der Anleitung für Schülerinnen und Schüler. Seite 7 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Auseinandersetzung mit dem Einstiegsproblem Sicherung der fachlichen Grundlagen Welche Auswirkungen hat die Landabtragung durch Wind auf die Umwelt und den Menschen? Wie kann der Mensch die Natur vor Erosion schützen? Folgen • Abtragung der oberen Bodenschicht • Böden werden hart und weniger fruchtbar (Folgen für den Ackerbau) • Rückgang der Vegetation • Verlust von Lebensraum für Tiere Seite 8 Schutzmaßnahmen • Bepflanzung brachliegender Ackerfläche • kleinere Flächen mit unterschiedlichem Bewuchs • Aufbauen von Wällen (z. B. Windschutzhecken, Feldraine) Abb. 3 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Stellung beziehen und Meinungen begründen und festhalten Rollenspiel zum Thema: Wald oder Gemüse Eine Bäuerin hat beantragt einen Teil des städtischen Waldes zu roden, um neue Anbauflächen für Gemüse zu schaffen. Der Bürgermeister hat dazu eine Bürgerschaftsversammlung einberufen und Expertinnen und Experten zu dem Thema eingeladen. Beteiligte Expertinnen/Experten: Bäuerin/Bauer, betroffene Bürger/-innen, Bauernverband, Geologin/Geologe, Umweltschützer/-in Sonstige Teilnehmende: Moderator/-in, Protokollant/-in Seite 10 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Handlungsoptionen erarbeiten Wie sollen wir im vorliegenden Fall als Bürgerschaft entscheiden? dagegen Kompromiss dafür Seite 11 Die Bäuerin könnte z. B. einen Teil der Waldfläche roden, muss dafür aber kleine Feldhaine zwischen den neuen und den bereits bestehenden Feldern anlegen. © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Ergebnisse sichern Formulierung eines gemeinsamen Vertrags • Erläuterung des Sachverhalts Vertrag: Bäuerin XY möchte Wald abholzen um ein Gemüsebeet anzulegen. In der Bevölkerung bestehen Bedenken. • Entscheidungsgrundlage Folgende Argumente sprechen dafür/dagegen: … • Entscheidung und Begründung Nach Abwägen der Vor- und Nachteile sind wir zu folgender Entscheidung gekommen: Bäuerin XY soll …, damit …. Um zu verhindern, dass es zu übermäßiger Erosion kommt, muss Bäuerin XY… Seite 12 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Reflexion der Unterrichtseinheit Unterrichtsphasen Methoden Einstieg in die Wertediskussion vorbereiten Impulsbild Auseinandersetzung mit dem Einstiegsproblem Experiment Stellung beziehen und Meinungen begründen und festhalten Rollenspiel Pro-Kontra-Liste Handlungsoptionen erarbeiten Plenumsdiskussion Ergebnisse sichern Abstimmung Seite 14 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Vorteil von Methoden zur Wertebildung Durch das Rollenspiel werden die einzelnen Komponenten zerlegt und sind dadurch besser zugänglich. Verringerung der Komplexität • Jede Rolle muss nur eine Perspektive einnehmen (z. B. Bäuerin/Bauer, Bürger/-innen – eigene Bedürfnisse; Umweltschützer/-in, Bauernverband – Verantwortung und Solidarität; Geologin/Geologe – fachliche Grundlagen) • Die Zuschauenden erhalten einen Überblick über verschiedene Positionen, ohne sich selbst hineindenken zu müssen. Handlungsoptionen Normen und Werte eigene Bedürfnisse Verantwortung und Solidarität naturwissenschaftlich-technische Grundlagen eigene Wertvorstellungen entwickeln Gute Methoden zur Wertebildung verringern die Komplexität, decken jedoch viele Komponenten ab! Seite 15 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Weitere Methoden Darstellung und Bewertung weiterer Methoden Seite 16 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Methoden zur Wertebildung - Wertequadrat Freundlichkeit eigenes Handeln Wert Normen und Werte eigene Bedürfnisse Positives Spannungsverhältnis Reservierte Zurückhaltung Gegenwert gesellschaftliche Verantwortung Übertreibung eigene Wertvorstellungen naturwissenschaftlich-technische Fragestellungen Distanzlosigkeit Unwert Abweisende Abneigung entgegengesetzter Unwert Abb. 4 Aufgabe: Wählen Sie einen der angesprochenen Werte aus dem Beispiel zur Landabtragung durch Wind. Tragen Sie diesen Wert in das Wertequadrat ein und ergänzen Sie den entsprechenden Gegenwert, Unwert und entgegengesetzten Unwert. Seite 19 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Methoden zur Wertebildung – Biographisches Lernen eigenes Handeln Normen und Werte eigene Bedürfnisse gesellschaftliche Verantwortung eigene Wertvorstellungen naturwissenschaftlich-technische Fragestellungen Seite 21 Reflexion der eigenen Wertvorstellungen anhand bedeutsamer Gegenstände, Lebensereignisse bzw. Dinge, Ereignisse und Beziehungen, die eine persönliche Bedeutung besitzen. Einstieg über • Impulsfrage: z. B. Was ist mir wichtig im Leben? • Artefakte: z. B. Fotos, Gegenstände oder Ereignisse • Wortkarten: z. B. mit Begriffen aus der Lebenswelt der Kinder © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Methoden zur Wertebildung – Fantasiereise eigenes Handeln Normen und Werte eigene Bedürfnisse gesellschaftliche Verantwortung Mögliche Varianten • Die Lehrkraft bereitet eine Geschichte vor und nimmt als Erzähler/ -in die Lernenden mit auf eine Fantasiereise, z. B. als Einstieg in ein Thema. • Die Schülerinnen und Schüler erfinden ihre eigene Geschichte anhand einer vorgegebenen Fragestellung. eigene Wertvorstellungen naturwissenschaftlich-technische Fragestellungen Seite 23 Beispiel: Wie würde eine Welt ohne Strom aussehen? © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Methoden zur Wertebildung – World Café eigenes Handeln Normen und Werte eigene Bedürfnisse Es gibt mehrere Tische, auf denen jeweils eine Karte mit einer Frage oder einem Denkanstoß liegt. gesellschaftliche Gesellschaftl. Verantwortung eigene Wertvorstellungen Frage 1 Frage 2 Frage 3 naturwissenschaftlich-technische Fragestellungen Die Schülerinnen und Schüler gehen von Tisch zu Tisch, befassen sich mit den formulierten Fragen, können gemeinsam darüber diskutieren und ihre Ideen und Sichtweisen auf die Tischdecke schreiben. Die Tischdecke stellt sozusagen die Ergebnissammlung dar. Diese kann im weiteren Verlauf ausgewertet werden. Seite 25 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Methoden zur Wertebildung eigenes Handeln Normen und Werte eigene Bedürfnisse gesellschaftliche. Gesellschaftl Verantwortung eigene Wertvorstellungen naturwissenschaftlich-technische Fragestellungen Die Eckpunkte des Werteoktagons Abb. 5 (angelehnt an VDI Richtlinie 3780) Seite 27 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Erkenntnisse Wertebildung beruht auf der Gegenüberstellung und dem Vergleich unterschiedlicher Wertvorstellungen. Durch eine Aufteilung der Wertvorstellungen und Positionen auf unterschiedliche Lernende kann die Komplexität verringert werden. Durch gute Methoden lassen sich die unterschiedlichen Wertvorstellungen gezielt herausarbeiten und zueinander in Beziehung setzten (Verringerung der Komplexität). Seite 28 © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international

Abbildungsverzeichnis Abbildung Folie Lizenzinformation Quelle/ Urheber Abb. 1 Folie 6 Volker Prasuhn, Zuckerrüben Erosion 003, CC BY-SA 3. 0 Download am 28. 11. 19 unter: https: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Zuckerrüben_Erosion 003. jpg Urheber: Volker Prasuhn Seite 29 Abb. 2 Folie 6 gemeinfrei („public domain“) Download am 28. 11. 19 unter: https: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Erosion. jpg Urheber: Agricultural Research Service Abb. 3 Folie 8 Soil erosion, brownout geograph. org. uk - 367915, CC BY-SA 2. 0 Download am 28. 11. 19 unter: https: //commons. wikimedia. org/wiki/File: Soil_erosion, _brownout_-_geograph. org. uk_-_367915. jpg Urheber: Jim Bain © Siemens Stiftung 2020. Inhalt lizenziert unter CC BY-SA 4. 0 international