Metafora dellesplorazione di Bateson n Tutor e allievo

Metafora dell’esplorazione di Bateson n Tutor e allievo si costituiscono entrambi come quel viaggiatore, il cui viaggio e la cui scommessa è il percorso formativo.

I riferimenti teorici n n n C. Rogers/ T. Gordon L. Vygotskij J. Bruner L. Festinger D. P. Ausubel H. Gardner

Teoria del person-centered learning Rogers/Gordon n Richiedono modalità di approccio «con mediazione sociale» . Le risorse e l'origine dell'apprendimento sono soprattutto gli allievi. L'insegnante è soprattutto un facilitatore e un organizzatore dell'attività di apprendimento.

Zona di sviluppo potenziale di Vygotskji/Bruner n "Distanza fra livello di sviluppo effettivo e livello di sviluppo potenziale dell'allievo ottenibile attraverso attività di problem solving eseguita sotto la guida di un adulto o in collaborazione con compagni più capaci".

Dissonanza cognitiva di Festinger n La contraddizione dialettica negativo/positivo proprio della dissonanza cognitiva, permette la continua evoluzione dell'apprendimento significativo quando si rende lo sforzo cognitivo 'sostenibile' pur con il 'dolore della conoscenza'.

Apprendimento significativo per scoperta di Ausubel n n Basato sui diversi stili cognitivi dei discenti in base a princìpi interpretativi delle modalità apprenditive (come la riduzione e semplificazione, la coerenza interna…). Il tutor diventa un esperto di Stili di insegnamento apprendimento e delle relative strategie di scoperta e implementazione! (Gardner)

La formazione dei “talenti” n Cardine centrale del curriculum è la formazione dei “talenti”, ovvero lo sviluppo del potenziale di ciascuno attraverso l’azione formativa: (Margiotta)