Merkmale eines guten Unterrichts nach Meyer 2009 1

Merkmale eines guten Unterrichts nach Meyer, 2009 1. Klare Strukturierung des Unterrichtsziele, Inhalte und Methoden sind sinnvoll aufeinander abgestimmt. 2. Hoher Anteil echter Lernzeit „Echte Lernzeit“ ist die vom Schüler tatsächlich aufgewandte Zeit für das Erreichen der angestrebten Ziele und die Aneignung der Lerninhalte. 3. Lernförderliches Klima Ein positives Unterrichtsklima kennzeichnet sich durch gegenseitige Rücksicht und Toleranz. 4. Inhaltliche Klarheit Die Ziel-, Inhalts- und Methodenstrukturen sowie Wechselwirkungen werden beachtet. 5. Sinnstiftendes Kommunizieren Austausch zwischen Lehrenden und Lernenden über Lehr-Lernprozesse und deren Ergebnisse.

6. Methodenvielfalt Sozialformen und Methoden, Lernaufgaben, Berücksichtigung der Lernvoraussetzungen und Vermittlung von Methodenkompetenz (Einzel-, Tandem-, Gruppenarbeit und Plenumsunterricht). 7. Individuelles Fördern Die individuellen Lernbedürfnisse der Lernenden werden gefördert. 8. Intelligentes Üben Durch passgenaue Übungsaufträge, gezielte Hilfestellungen, durch Bewusstmachen von Lernstrategien. 9. Transparente Leistungserwartungen Mit „Leistungserwartungen“ sind klare Ziele gemeint, die den Lernenden deutlich machen, welche Leistungen erbracht werden sollen. 10. Vorbereitete Umgebung Ordnung und funktionale Einrichtung.

5. 9. 4. 1. 10. 2. 3. 6. 7. 8. Zehn Merkmale eines guten Unterrichts: Meyer 2016, S. 25.

Zielstruktur Zusammenhang von Zielen, Absichten, Erkenntnisinteressen und Absprachen. Inhaltsstruktur Zusammenhang von Themenformulierung, didaktischer Strukturierung sowie Unterrichtmaterial. Sozialstruktur Gestaltung sozialer Beziehungen im Unterricht, mit den Aspekten sozialräumlicher Gestaltung und Beziehungsarbeit. Handlungsstruktur Direkt beobachtbaren Lehrer- und Schülertätigkeiten in Form entsprechender Methoden und Arbeitstechniken. Prozessstruktur Zeitlich strukturierter Verlauf von Unterricht. Raumstruktur Räumliche Ordnung des Unterrichts. (Jank/Meyer 2002: 72 -86)

Aufgabe Zu welchem Kriterium eines guten Unterrichts passen folgende Aussagen? 1. Die Lernenden werden wegen geringerer Leistung nicht diskriminiert. 2. Der Lehrende analysiert sein Methodenrepertoire und er erweitert es. 3. Die einzelnen Unterrichtsschritte sind deutlich markiert. 4. Der Lehrende achtet auf gut strukturierte Tafelbilder. 5. Der Lehrende bespricht seine Leistungserwartungen mit den Lernenden. 6. Der Lehrende beachtet beim Üben die Gesetzmäßigkeit des Behaltens. 7. Die Schüler arbeiten an unterschiedlichen Aufgaben und kommen gut voran. 8. Es gibt nur wenige Disziplinstörungen. 9. Die Beleuchtung und Akustik sind ergonomisch gestaltet. 10. Die Lernenden greifen von sich aus auf vorherige Unterrichtsthemen zurück und bauen sie in das neue Unterrichtsthema ein.