MENTES Y MANOS PARA EL DESARROLLO Instituto Profesional

MENTES Y MANOS PARA EL DESARROLLO Instituto Profesional y Técnico de Veraguas Dirección Regional de Veraguas Departamento de Electricidad Análisis de Circuitos Eléctricos

Presentación Este portafolio presenta un resumen de la actividad docente que se realiza en la materia Análisis de Circuitos Eléctricos (Taller 1 V)del Plan de estudios del bachiller industrial del área de electricidad en el marco de la transformación curricular que lleva a cabo el MEDUCA y en nuestra institución educativa (IPTV). En el presentamos los contenidos mas relevantes que consideramos necesarios para comprender el alcance de este documento que tiene como objetivo el mejoramiento continuo de este curso. Esperamos nos ofrezcan cualquier sugerencia u orientación encaminada a mejorar tanto el contenido del curso como la presentación de este documento, estaré siempre agradecido por su aporte y puede enviarlo a rh. gonzalez 09@gmail. com Licenciado: Rogelio González H.

Índice Presentación Índice Objetivos Misión del ipt de Veraguas Visión y misión del departamento A. Documentos elaborados por el docente: 1. Responsabilidades en la enseñanza 2. Declaración de filosofía de la enseñanza. 3. Metodología de enseñanza (estrategias, objetivos): 4. Descripción de los materiales del curso. 5. Metas de enseñanza (a corto plazo y a largo plazo. 6. Esfuerzos por mejorar la enseñanza. 7. Detalle representativo del programa del curso. 8. Evidencias del aprendizaje del alumno (productos de enseñanza). 9. Anexos. B. Documentos elaborados por otros: 10. Premios y reconocimiento de su enseñanza. C. Productos de la enseñanza o del aprendizaje de los alumnos. 11. Calificaciones de los estudiantes en los exámenes. 12. Calificaciones de los estudiantes en preguntas de diagnóstico. 13. Trabajos presentados por los alumnos. Conclusiones

: o i l o f a t r o P l e d s Objetivo v Mejorar la praxis docente. v Ofrecer información académica de la actividad docente. v Guía de trabajo para el docente. v Orientación para los estudiantes v Evaluación docente

Misión del IPT de Veraguas: Preparar mentes y manos al servicio del desarrollo tecnológico y sociocultural del país. Visión: * Mantiene una oferta académica acorde con las necesidades del país, sustentado en la actualización académica, tecnológica y en el fomento de valores humanos.

III. VISIÒN DE L DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD: Preparar individuos de manera integral, que adquieran conocimientos teóricos-prácticos fundamentales, acorde con los avances científicos y tecnológicos en esta especialidad, y con las exigencias del mercado laboral y académico. IV: MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD. Educar y ofrecer conocimientos acorde con los fines de la Educación Nacional y de acuerdo con las necesidades teóricas y tecnológicas de nuestra sociedad • .

VI. JUSTIFICACIÓN El programa de Taller IV (Circuitos Eléctricos) asegura las destrezas, los conocimientos y las habilidades que contribuyen afianzar en los estudiantes, las competencias académicas en el marco del aprendizaje que le permita comprender y afianzar el avance tecnológico actual que está llevando a todas las áreas del conocimiento a introducirse en la electrónica, lo que ha convertido a esta tecnología en parte de nuestro diario vivir. La autotrónica, mecatrónica, telecomunicaciones, medicina, la agroindustria, la automatización y control, entre otras, son algunos de los campos en que los egresados del Bachiller en Electrónica podrán desenvolverse de manera competente VII. DESCRIPCIÓN Las áreas que comprende la asignatura de Taller IV (Circuitos Electrónicos) son: Diagnósticos de fallas a los sistemas básicos de electricidad y electrónica, sistemas y circuitos de corriente alterna y semiconductores y dispositivos electrónicos. En esta asignatura, se incorporan en forma permanente, procedimientos de investigaciones, laboratorios y desarrollo de proyectos. Esta materia tiene un total de 192 horas dedicadas al

A. Documentos elaborados por el docente 1. Responsabilidades en la enseñanza. El docente como guía, facilitador u orientador es un mediador de toda información que el estudiante debe conocer y aplicar para lograr las competencias y objetivos propuestos en la programación analítica que se presenta al inicio del año y es responsable de facilitar y tramitar todos los recursos y materiales indispensables para que todos los participantes logren alcanzar los mejores resultados esperados al final del año escolar. Es responsable que el contenido desarrollado esté acorde con el contexto y actualidad tecnológica.

Responsabilidades en la enseñanza 1. Diagnóstico inicial. Haciendo preguntas exploratorias orales y escritas a los estudiantes que permita hacer un diagnóstico de los conocimientos previos que cada uno tiene en relación al curso. Preparar las actividades: - Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y colaborativas) de gran potencial didáctico, atendiendo las diferencias individuales de los estudiantes. Mediar el conocimiento y facilitar los recursos didácticos. - Seleccionar, tramitar, preparar y facilitar todos los recursos y los materiales necesarios, atendiendo al desarrollo de las competencias y objetivos esperados, en el contexto y las diferencias individuales de los estudiantes.

. Responsabilidades en la enseñanza 1 Motivación permanente. - Aplicar estrategias de motivación intrínsecas o extrínsecas de manera permanente, despertando su interés por el bachillerato y el curso. Reconocemos las diferencias individuales: - El estudiante es el centro de la actividad didáctica. - Las actividades individuales y colaborativas fomentan el auto aprendizaje. - Es vital la participación de los estudiantes en todas las actividades - Se evalúa considerando los criterios previos establecidos. Valoramos las actitudes positivas de acuerdo con las competencias esperadas. - Asignamos puntuación por la puntualidad, responsabilidad, entrega a tiempo de las asignaciones, aportes al grupo, iniciativas positivas, otras actitudes positivas. Promovemos la investigación en el área de trabajo que se desarrolla. - Asignamos trabajos de investigación orientadas a complementar los contenidos desarrollados en el laboratorio

. Filosofía de la Enseñanza 2 Mi actividad docente está matizada por diferentes enfoques de aprendizaje y experiencias didácticas que podemos recogerlas en los siguientes aspectos: La enseñanza como concepto tradicional, ha dejado de ser, por la influencia de muchos elementos tanto pedagógicos, psicológicos y tecnológicos, abriendo camino a nuevas concepciones que considerarla como una simple transmisión de conocimientos es cosa del pasado. Para nosotros es un proceso planificado, orientado a lograr cambios permanentes en el estudiante producto de la organización de estrategias didácticas vinculadas al logro de competencias y objetivos al final de un semestre. Estos objetivos y competencias se lograrán desarrollando contenidos conceptuales, procedimentales y Actitudinales, con actividades bajo principios y valores significativos en la sociedad, siguiendo estas orientaciones. q q q El docente es un mediador en el proceso de aprendizaje. El contenido debe ser significativo para que despierte interés en el estudiante. La información tiene mayor impacto en el estudiante cuando resuelve un problema del contexto. La práctica educativa es basada en la práctica y desarrollo de principios y valores positivos. La mejor tecnología aplicada en el proceso de aprendizaje es la voluntad de trabajo y participación del estudiante para construir su aprendizaje.

2. Filosofía de la Enseñanza q El Docente establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, meta cognición; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía. q Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo. q Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles… q Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente. . q Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas… q Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad q Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo… q Atiende las diferencias individuales. q. Otras

. Metodologías de enseñanza 3 Pasamos a describir parte de los objetivos del curso y las estrategias metodológicas que se aplican durante el desarrollo del curso de Análisis de circuitos eléctricos.

3. � Metodología de enseñanza Objetivos del curso: Aplicar las técnicas y procedimiento Análisis de circuitos con simuladores para confeccionar proyectos que requieran del dominio de estos procesos. Resolver problemas del medio aplicando los procedimientos y técnicas de Análisis de circuitos tratados en los laboratorios. � Metas del docente: Aplicar estrategias didácticas cooperativas que le permita al estudiante lograr los objetivos y las competencias necesarias para realizar aplicaciones con los procesos de circuitos que le permitan desempeñarse en el campo profesional de la Electricidad. � � Metas del estudiante: Al finalizar el curso el estudiante debe aplicar los procedimientos de Electricidad , de acuerdo con las normas que regulan esta materia.

3. Metodología de enseñanza Actividades como mediador: � ¿Qué espero con mi desempeño? Espero que el estudiante logre las competencias necesarias para resolver problemas de circuitos electricos, aplicando diferentes estrategias didácticas, como laboratorios conjugados con proyectos y otras actividades colaborativas. � ¿Cómo espero lograrlo? Para lograr los objetivos trazados en la asignatura, se desarrollarán una serie de presentaciones con guías que permitirá al estudiante desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para lograr las competencias esperadas inclusive utilizando programas simuladores donde conectará circuitos y aparatos de medidas simulando su funcionamiento. Estas actividades , se acompañarán con trabajos utilizando las tic , con actividades colaborativas y de investigación que complementan mi desempeño como mediador y facilitador del conocimiento.

3. Metodología de enseñanza Actividades como mediador: � Presentación de la Asignatura: Se presentará el programa a desarrollar, solicitando una lectura comprensiva del mismo y comentarios orientados a fortalecer la programación que se les presenta. � Presentación de los simuladores: Los simuladores serán la herramienta más utilizada y cada uno contempla sus objetivos, recursos, contenidos, asignaciones y evaluación correspondiente. Se presentarán o leerán cada uno y harán las sugerencias relacionadas con cada Laboratorio. � Presentación de los Proyectos e investigaciones: Se presentarán sugerencias de proyectos que luego se orientarán con el propósito de construir un proyecto al final del trimestre, que debe presentar un analisis escrito sobre dicho trabajo y sustentado al grupo. � Presentación de requisitos para el Taller: Para desarrollar los diferentes practicas deben cumplir con ciertas reglas del uso del taller y entre estas está el uso de vestimenta adecuada al trabajo que se realiza.

3. � Metodología de enseñanza Estrategias y técnicas didácticas: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. Proyecto Laboratorio Tareas Resolución de problemas Exposición dialogada Investigación Demostración Pequeños equipos de trabajo Excursiones o visitas Estudio independiente, cooperativo y colaborativo. Otras

3. Metodología de enseñanza Actividades como mediador: � ¿Cómo evaluaré? � Asistencia y Participación: • Se asignará puntuación a la asistencia, participación en las diferentes actividades y tomaremos la asistencia. � Confección del Portafolio Estudiantil: Presentaremos la idea de crear el portafolio estudiantil no será de carácter obligatorio sin embargo, es necesario comprender la importancia que tiene esta herramienta en el desarrollo de su formación profesional que le permite reflexionar y elaborar su meta cognición, fortaleciendo las experiencias adquiridas en clases.

3. Metodología de enseñanza Actividades como mediador: � � ¿Cómo evaluaré? Practicas: • Se presentan una serie de practicas donde cada estudiante a su propia velocidad tendrá que desarrollar en el Taller. La guía permite formar pequeños grupos y el informe con su autoevaluación debe entregarla al final de la clases � Evaluación de los aprendizajes: • La evaluación se hará sumando todos los criterios establecidos para evaluar cada actividad, a partir de una evaluación, diagnóstica, formativa y la sumativa, una escrita y otra práctica, cumpliendo con los criterios establecidos en cada caso. • Cada trabajo, proyecto, tarea, investigación o actividad desarrollada en clases o asignada, tendrá una puntuación que al final se suman para obtener la nota final del trimestre. • Habrá una prueba trimestral que sumará a las evaluaciones de las asignaciones de los trabajos antes mencionados.

3. Metodología de enseñanza Actividades como mediador: � � ¿Cómo evaluaré? Proyectos y trabajos Individuales y Grupales: Algunas tareas, proyectos e investigaciones, podrán participar más de un estudiante pero debe ser anunciado con anticipación para poder ser considerado al momento de poner la evaluación. Los individuales debe tener una sustentación al pleno en el momento indicado � Evaluación Trimestral de los aprendizajes: La evaluación final se ajusta al reglamento del MEDUCA y es el resultado de la sumatoria de todas las evidencias los trabajos realizados durante el trimestre Cada asignación a desarrollar tiene su puntuación correspondiente Descripción de la evaluación del Curso de Análisis de circuitos eléctricos

. Descripción de los materiales del curso 4 q. A continuación presento una serie de documentos, iniciando con el programa, su descripción, algunos apuntes, tareas, laboratorios, pruebas entre otras, vinculadas de tal manera que sean de mejor visualización. q. Trabajos q. Muestras de aportes bibliográficos q. Plataforma q. Páginas Web q. Pruebas, evaluaciones, Otros

. Descripción de los materiales del curso 4 � Programa de Taller IV Análisis de circuitos � I. DATOS GENERALES � 1. Denominación de la Asignatura: Análisis de circuitos eléctricos Grado 11° 2. Carrera: Bachiller en Electricidad � � 3 Cantidad de Horas semanales: 6 Horas de Laboratorio: � 5. Profesor Responsable Rogelio González H. � Año lectivo 2013

. Descripción de los materiales del curso 4 Descripción analítica del curso Programa del curso de Taller IV Análisis de circuitos Nº 1 Nº 2 Nº 3 Nº 4 Nº 5 Nº 6 Nº 7 Nº 8 Nº 9 Nº 10 Nº 11 Nº 12 ……… Parciales Nº 1 Nº 2 Nº 3 Trimestral: Guía de trimestral. Trimestral Proyecto final: Libre sobre un tema relacionado al curso Investigación: Opcional por un parcial Otros

. Descripción de los materiales del curso 4 Otros documentos empleados en este curso 1. Seguridad en la electricidad 2. Circuitos eléctricos 3. Análisis de circuitos 4. Ley de ohm 5. Cálculo de ……… 6. Manuales 7. Símbolos de electricidad 8.

. Metas de enseñanza 5 Tenemos metas, responsabilidades o estándares que orientarán nuestra actividad como mediador y representan nuestro ideal como docente lo siguiente: 5. 1. Conocimiento de las responsabilidades como mediador � Conocimiento del campo concreto de la competencia • Conocimiento de otras materias presentes en el currículo • Conocimiento del centro y su contexto • Conocimiento de las responsabilidades docente • 5. 2. Planificación y organización de la enseñanza • • • Desarrollo del curso o mejora del mismo. Selección y creación de materiales. Utilización de recursos disponibles. Apoyo del alumnado con necesidades especiales. Asignación de tareas significativas 5. 3. Comunicación Habilidad en la comunicación general • Eficacia en la comunicación del contenido del curso • Dominio de la tecnología educativa • Desarrollo y evaluación del curso •

5. Metas de enseñanza 5. 4. Organización de la clase � � � � Relación con los alumnos Orientación y supervisión eficaz Mantenimiento de la disciplina en clases Asistencia individual Participación en equipos de trabajo Trabajos cooperativos Trabajos colaborativos Preparado para las emergencias 5. 5. Eficacia en la Instrucción � � Motivación para aprender de los alumnos Supervisar y facilitar el aprendizaje Efectos positivos en el aprendizaje de los alumnos Energía física y emocional para soportar las tensiones de la mediación 5. 6. Evaluación � � � � Diagnóstico y respuesta a las necesidades del alumnado Evaluación y mejora del curso, enseñanza, materiales, currículo. Evaluación y mejora de las actividades de aula Evaluación del progreso de los alumnos Elaboración, impartición, puntuación e interpretación de exámenes Calificaciones Comunicación del progreso académico de los alumnos

5. Metas de enseñanza 5. 7. Profesionalidad � � � � Promoción y modelado de tratamiento equitativo a los alumnos y compañeros Actividades de formación profesional Actitud y actuación profesional Cooperación con otro personal del centro Servicio a la profesión Cumplimiento con las normas del centro Refuerzo delas normas del centro y de convivencia pacífica 5. 8. Otras � � � � Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organización y planificación Comunicación oral y escrita en la lengua materna Conocimiento y manejo de las TIC’s Capacidad de gestión de la información Resolución de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad Compromiso ético Aprendizaje autónomo Creatividad y liderazgo Motivación por la calidad Iniciativa y espíritu emprendedor Sensibilidad hacia los temas ambientales

6. Esfuerzos por mejorar la enseñanza Es tarea permanente incluir en los cursos nuevas estrategias que mejoren la enseñanza y de aquí que partimos de los siguientes compromisos que adquirimos al inicio del curso para lograr mejores resultados en este curso. Participamos en seminarios orientados a mejorar la didáctica, dentro de las que está la planificación, organización y desarrollo de los contenidos, entre otros.

6. 1. Esfuerzo por mejorar la enseñanza Estos compromisos orientarán mi esfuerzo por mejorar la enseñanza en el curso de Análisis de circuitoss 1. Desarrollar habilidades específicas en el campo de la Electricidad 2. Desarrollar habilidades comunicativas orales, escritas y simbólicas. 3. Habilidad para recuperar, elaborar y presentar información con medios tecnológicos. 4. Desarrollar habilidades para resolver problemas del contexto en el campo de la Electricidad. 5. Motivar el análisis crítico y autocritico del contexto 6. Promover la aplicación de sus habilidades en el desarrollo del contexto. 7. Habilidad para evaluar y generar nuevas tecnologías 8. Compromiso ético con la humanidad

. Esfuerzos por mejorar la enseñanza 6 � � � � � Conocer bien a los alumnos y dar trato personalizado Motivar a los estudiantes. Procurar una buena convivencia en el aula Gestionar las clases considerando la diversidad de los estudiantes. Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes Desarrollar con claridad las orientaciones sobre las actividades Mantener la disciplina y el orden Gestionar de manera eficiente la comunicación con los alumnos. Tratar a los alumnos con respeto Reconocer cuando se comete un error o se equivoca en algo Realizar una buena tutoría y dar ejemplo Proporcionar a todos una atención frecuente y sistemática. Interesarse por ellos, preguntarles sobre lo que hacen e intentar ayudarles Levantar la Autoestima Promover el Autocontrol (distendido, no ansioso, asertivo…) Mostrar pasión por enseñar, transmitir vocación, energía, compromiso, entusiasmo. Ser empático, acogedor, escuchar y al tiempo exigir, humano, cariñoso, dar libertad, amigable, sencillo, cercano, hacerlos sentir importantes

. 6 Esfuerzos por mejorar la enseñanza � � � � Supervisar a los alumnos. No basta con juzgar los trabajos y esfuerzos de los estudiantes, hay que proporcionarles feedback, conocer los avances en su desarrollo intelectual y personal Dar una orientación ajustada a los problemas que plantee cada alumno y a sus necesidades. Hacer trabajar duro a los alumnos y poner niveles altos. Ayudar a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje. Potenciar el componente autónomo de todo aprendizaje Promover y orientar los trabajos en grupo Trabajar por aprender, desarrollarse y no por el examen. Preocuparnos por los resultados y reflexionar sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos y sobre su enseñanza. Investigar en el aula, aprender con los alumnos. Dominar la materia y actualizar los conocimientos sobre la asignatura. Realizar actividades de formación. Ser amistoso con los colegas y ayudarles Trabajar en equipo. Colaborar en la gestión del centro. Actitud proactiva, abierto a los cambios

. 6 Esfuerzos por mejorar la enseñanza • Aplicar diversas estrategias metodológicas: historias, ejemplos, actividades, discusiones, debates, práctica… entretenidos, divertidos, motivantes, originales, creativos, didácticos… • Haces uso de otros métodos como: exposición, trabajos en equipo, cooperativo, ejercicios, problemas, estudio de casos, proyectos, discusiones, investigaciones, contratos de aprendizaje, prácticas (laboratorio, simuladores…), tutoría… • Potenciar en el estudiante el pensamiento crítico, el razonar y no memorizar, lograr que aprendan a aprender, logrando la metacognición. • Es importante fomentar el interés del alumnado, pero también exigir esfuerzo • Buen comunicador (sintonía, autenticidad, lenguaje cálido…) • Crear un buena atmósfera didáctica en clases • Sensibilizar permanentemente el cuidado del medio ambiente • Promover la conciliación y respeto de las ideas • Potenciar la puntualidad y definición de objetivos de vida. • Estimular el desarrollo de las fortalezas individuales reconociendo la existencia de inteligencias múltiples.

. 7 Detalle representativo del programa del curso Presenta y comenta el contenido del curso

. 7 Evidencias del aprendizaje de los alumnos El docente presenta documentos ejemplos de los resultados de los alumnos y comenta los resultados obtenidos

. Anexos 9 El docente incluye en los anexos documentos como las preguntas realizadas a los alumnos para que evalúen al profesor, trabajos de alumnos, las revisiones o comentarios de los colegas,

Prueba diagnóstica Esta prueba se aplica al inicio del curso con el propósito de tener indicadores básicos que justifiquen ajustes necesarios a la propuesta del plan presentado 1. 2. 3. 4. 5. Porque eligió la carrera de Electricidad Que conoces de electricidad? Has trabajado electricidad? . Que tipo de trabajo has realizado? Qué esperas lograr al final del curso?

B. Documentos elaborados por otros 10. Premios y reconocimientos El docente exhibe los premios y reconocimientos que pudiera haber obtenido durante su enseñanza como evidencia de su buen hacer. Informe del jefe valorando la contribución del profesor a la enseñanza. Informes de expertos que aporten información acerca de la práctica del docente en el aula. Informes de colegas que evalúen los materiales utilizados por el docente. Evaluación de los estudiantes. Distinciones recibidas. Invitaciones a participar en actividades relacionadas con la enseñanza: conferencias, congresos, cursos, publicaciones. Documentos de evaluación curricular.

C. Productos del aprendizaje de los alumnos 11. Calificación de los estudiantes El docente presenta los resultados de los estudiantes y después de los exámenes del curso como evidencia del aprendizaje del estudiante y para su análisis.

C. Productos del aprendizaje de los alumnos 12. Calificación de los estudiantes en preguntas de diagnóstico El docente presenta los datos obtenidos de la evaluación que hacen los estudiantes acerca de su labor como profesor. Estos datos son susceptibles de ser analizados por el docente como auto reflexión de su práctica

C. Productos del aprendizaje de los alumnos 13. Trabajos presentados por los alumnos • Trabajos realizados por los alumnos bajo la dirección del profesor. • Ejemplos de trabajos de final de curso. • Diferentes borradores de trabajos de un alumno que contengan comentarios del profesor sobre cómo ese borrador podría ser mejorado. • Un informe de los estudiantes que han tenido éxito en estudios avanzados en la especialidad del profesor. • Redacciones de alumnos, informes sobre el trabajo de campo, libretas del laboratorio, etc. • Trabajos de Investigaciones. • Publicaciones individuales de los alumnos, o preparadas por un grupo o equipo de docentes. • Testimonios de ex alumnos, colegas sobre los cursos o prácticas, a cargo del docente, o sobre la influencia de éste en la carrera de los alumnos

Recomendaciones � Expresiones como: 1) 2) 3) 4) “Aun no he terminado de reelaborar las ayudas audiovisuales” “Estoy puliendo los materiales escritos” “Me falta recopilar algunos modelos de exámenes y guías de laboratorio” “Me falta rescribir y repensar mis principios y estrategias de enseñanza”