Mente sintetizadora Mente disciplinada Mente respetuosa Mente tica

Mente sintetizadora Mente disciplinada Mente respetuosa Mente ética Mente Creativa

Mente disciplinada *Identificar los temas o conceptos centrales en cada disciplina (de contenido, metodológicos, etc. ). * Dedicar un periodo de tiempo significativo a ese tema (regla de los 10 años basado en la experiencia). * Abordar el tema de diferentes maneras. * Plantear “situaciones de comprensión” que permitan a los estudiantes poner en práctica lo que han aprendido en una diversidad de condiciones. * La formación disciplinar concibe la adquisición de nuevas habilidades(formación continua). * Hay que distinguir entre materias (en lo que se dividen los programas de estudios) y disciplinas: modos de pensar el mundo. Ejemplos de disciplinas: historia, arte, ciencia….

Mente sintetizadora *La capacidad para reunir información procedente de fuentes dispares en un todo coherente es hoy en día fundamental. Las fuentes de información son inmensas, la información se acumula e incrementa a ritmos vertiginosos y los individuos reclaman coherencia y unificación. * Síntesis: extraer ideas, enunciados, esbozos, imagen, feedback. * Multiperpectivismo (interdisciplina).

Mente creativa * Para ser creador se necesita inteligencia, habilidad y disciplina. * Una forma de enseñar creatividad es enseñar soluciones diferentes e igualmente viables a un mismo problema. * Ideas creativas hay que saber mantenerlas y gestionarlas. * Creatividad individual, grupal.

Mente respetuosa * La tarea de los educadores parece bastante clara: ofrecer lecciones y modelos que fomenten una actitud comprensiva y respetuosa. * En el complejo terreno global en que vivimos se debería dar prioridad al respeto hacia quienes tienen experiencias y creencias diferentes, “y esperar que nos devuelvan el favor”. Es decir, predicar con el ejemplo. * Modelo de las relaciones entre personas.

Mente ética * Recoger el tipo de actitud que deberían mostrar los individuos tanto a nivel laboral como social. * El modelo a seguir son “individuos que se comportan como profesionales con independencia de la formación que han recibido; volcados en la profesión y que son ejemplo de la orientación ética en el trabajo”. * En la escuela suele enfatizarse el aprendizaje formal, pero se debería incidir más en el fomento de principios éticos y del pensamiento creativo y sintetizador. * Modelo entre la persona y un rol.

MAP Metodologías activas participativas * Concibe a los participantes como agentes activos en la construcción del conocimiento. * Todas las personas tienen una historia previa(creencias, actitudes y prácticas). * Promueve la participación activa de todos los actores del proceso EA. * Utiliza técnicas motivadoras, movilizantes, lúdicas, creativas y democráticas.

MAP Metodologías activas participativas * Posibilita la transformación personal y cultural a través de los sentimientos, pensamientos y actitudes. * La creatividad y su fortalecimiento, es su elemento fundamental. * Existe un planeamiento flexible, con resultados que dependen del grupo. * Promueve la participación activa de todos los actores del proceso EA. • Utiliza técnicas motivadoras, movilizantes, lúdicas, creativas y democráticas. * Desarrollo de la capacidad crítica, del entorno, la realidad y dilemas cotidianos.

MAP Metodologías activas participativas Actividad Niños y niñas crean sus propias narraciones, a partir de secuencias de imágenes proporcionadas por el docente o de secuencias incompletas que los estudiantes deben terminar. Para lograr esto, el educador/a les ofrece a los niños/as imágenes sin texto, para que ellos dibujen y cuenten a sus compañeros/as la parte de la historia que falta. El relato continúa, pero falta una viñeta. Los alumnos y alumnas deben imaginar qué ocurrió en ese momento de la historia. Finalmente los niños y niñas deben inventar el final de una historia. Los documentos adjuntos se entregan a los niños/as, pero es el docente el encargado de leerlos en voz alta

MAP Metodologías activas participativas Actividad En un mapa de Chile ubican los principales pueblos originarios de Chile investigados por ellos. Los estudiantes averiguan en diccionario significado de "nómade" y "sedentario". Los estudiantes clasifican los pueblos estudiados en nómade o sedentario según su forma de vivir. Averiguan por qué los pueblos nómades se trasladaban de un lugar a otro y lo registran en sus cuadernos. Averiguan qué pueblos habitaban en la zona en que ellos viven y comentan con su curso. Completan cuadro resumen señalando ubicación geográfica, si es nómade o sedentario y principales actividades realizadas por: Atacameños, Diaguitas, Changos, Mapuches y Averiguan qué es el "Mapundungu" y lo registran en sus cuadernos.

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