MEMORIA APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO DRA AIDA M MAINIERI

MEMORIA APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO DRA. AIDA M. MAINIERI HIDALGO

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O PAVLOVIANO o Plato de carne / estímulo no condicionado o Salivación / respuesta no condicionada o Sonido de la campana / estímulo condicionado o Salivación / respuesta condicionada o Ej. Desintoxicación de alcohólicos crónicos

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y OPERANTE SKINERIANO o El refuerzo procede de la propia acción o Respuesta que produce modificación favorable tenderá a reproducirce o Refuerzo positivo / recompensa o Refuerzo negativo / interrumpir o evitar situación punitiva Desensibilización sistemática (nueva asociación mentalemocional)

o CONDICIONAMIENTO CLÁSICO o CONDUCTISMO o CONDICIONAMIENTO OPERANTE o NEO-CONDUCTISMO CLÁSICO EL REFUERZO PROVOCA LA RESPUESTA EL REFUERZO SIGUE A LA RESPUESTA

REFUERZO NEGATIVO / CASTIGO o POSITIVO ES o NEGATIVO ES PONER O DAR QUITAR, RETIRAR o Refuerzo positivo es o Refuerzo negativo es poner, dar premio quitar (privilegio, o Castigo en positivo atención o premio) es poner, dar un o Castigo en negativo castigo o sanción es quitar (postre, la o Paliza, pellizco, carita mesada, la llave, el triste carro)

CASTIGO SEGÚN PIAGET o o CASTIGO CONDUCTIVISTA Cálculo de riesgos conformismo rebeldía Adulto ejerce el poder: premia o castiga Niño se mantiene obediente y heterónomo Niño miente y se le quita el postre o o SANCIONES POR RECIPROCIDAD Hay autonomía: considera factores significativos de los afectados Adulto: lidera democráticamente Niño acepta castigo y sabe que lo merece Niño miente y le contestamos que no podemos creer lo que dice

MECANISMOS CELULARES DEL APRENDIZAJE o Habituación / disminución de la fuerza de R o Sensibilización / aumenta fuerza de R por presentarce un estímulo nocivo

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA o Procesos mnésicos o Modificaciones funcionales electro o Tres estadios de o actividad mnésica o Memorización o o Almacenamiento o o Rememoración o químicas / almacenamiento Memorización, almacenamiento y rememoración Formación y construcción de huellas mnésicas / atención-motivación / contexto Conservación de las huellas adquiridas / consolidación Recuerdo y selección / calidad del recuerdo (libre – reconocimiento)

TIPOS DE MEMORIA o Sensorial o icónica o De imágenes o Largo y corto plazo o De trabajo o Declarativa o Qué o De actuación o Cómo o Semántica o Episódica o Verbal o Visual

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Aprender es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia (Shuell, 1986) o Conductuales o Cognoscitivas o Cómo ocurre el Apr. o Qué factores influyen o Función de la memoria o Función de la motivación o Como la transferencia o Forma de Apr. que mejor explica