MEJORES DECISIONES MEJORES ESCUELAS ENFRENTANDO PROBLEMAS EN LA

MEJORES DECISIONES, MEJORES ESCUELAS ENFRENTANDO PROBLEMAS EN LA ESCUELA. CURSO GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN – INACAP COYHAIQUE VICTOR MILLÁN DÍAZ

Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela Gestión Pedagógica ANALISIS FODA Fortalezas Docentes comprometidos con la institución y con los procesos de transformación en pos de la mejora educativa. Familias participativas en la organización y con expectativas altas sobre el futuro de sus hijos. Se promueve un clima de convivencia óptimo en la escuela, tanto dentro como fuera del aula. La escuela es el centro de eventos de la localidad. Equipo Directivo cohesionado. Oportunidades Única escuela de la localidad, por lo que todos los niños y niñas en edad escolar deben asistir a esta institución. Facilidad para gestionar perfeccionamientos y capacitaciones para los docentes. Generación de alianzas con redes de apoyo externo para colaborar con el establecimiento. Sumar apoyo con colaboradores para beneficio de la organización. Disponer de ensayos a través de plataforma web. Debilidades Existe un bajo nivel sociocultural y económico de las familias. Los docentes no son especialistas de asignaturas estratégicas, la mayoría son docentes generalistas. Baja autoestima de los estudiantes frente a situaciones académicas más desafiantes. Escaso personal para atender las múltiples necesidades que se abordan desde la escuela. Puntajes SIMCE fluctuantes, no logra establecer avances significativos. Amenazas Inestabilidad laboral de los apoderados que facilita la migración a otros centros más urbanos. Escasa valoración de las pruebas estandarizadas que no son calificadas por el escuela. Influencia de personas que provienen desde sectores más urbanos con costumbres distintas. Generación de malos comentarios infundados por parte de apoderados. Percepción de falta de gestión para consolidar la calidad educativa deseable.

CONCLUSIÓN El análisis FODA permite visualizar de manera estratégica 4 ámbitos que comprometen el funcionamiento interno y externo de la organización, facilitando la toma de decisiones de manera consciente e informada. Se puede observar las fortalezas y debilidades, que afectan el ámbito interno de la organización educativa y por otra parte, las amenazas y debilidades que subyacen en el ambiente externo. La mirada focalizada permite realizar priorizaciones sobre la toma de decisiones. Vale destacar, que este trabajo fue realizado en Consejo de Profesores de manera grupal, donde cada uno es éstos destacó FODAs en distintos ámbitos del quehacer organizacional. Fue un proceso valioso para el equipo directivo y los docentes, expresar sus pareceres respecto a la marcha en la que se encuentra el establecimiento, pues si pueden comentar los problemas, también pueden ser parte de la solución. Si esta solución surge del grupo, no es visto de manera impositiva, por lo que genera mayor adhesión al proyecto de mejora. Esto fue lo más relevante del análisis FODA y luego, la percepción de distintos problemas que en conjunto podemos abordar. La dificultad que resalta en este análisis es la evaluación estandarizada que no es considerada relevante para el devenir de la escuela, pero que desde la visión externa del establecimiento es relevante para manifestar el estado en el que se encuentra la calidad educativa que entrega el establecimiento. Junto a ello, esta prueba tiene fluctuaciones importantes dependiendo de la cohorte que aborda, por lo cual se transforma en un problema de la gestión pedagógica que tendremos que abordar con distintas estrategias que permita mantener prácticas en el tiempo, es claramente, según se expresa en la última debilidad, si no se constata avances en los puntajes SIMCE de manera significativa, puede visualizarse una falta de gestión por parte del establecimiento.

PROBLEMA DETECTADO El problema principal que tiene la Escuela Aonikenk de Puerto Ibáñez, considerando el análisis FODA, se refleja en las fluctuaciones que tiene la medición de la evaluación SIMCE en el establecimiento, lo que genera imposibilidad de medición de logros a largo plazo y que puede ser percibido (por agentes externos) como falta de gestión de la escuela para generar mejoras significativas en el tiempo. Esto se puede explicar por distintas causas y generarían distintas consecuencias, como se menciona a continuación.

C 2: Baja expectativa de continuidad de estudios C 1: Desconfianza de las capacidades C 3: Percepción de incumplimiento con la calidad educativa Graficando el problema CONSECUENCIAS C 4: Cuestionamiento de la gestión por parte del sostenedor C 6: Desconfianza en la capacidad de los docentes C 7: Énfasis en los resultados y no en el proceso C 8: Baja autoestima de los estudiantes Resultados SIMCE PROBLEMA C 1: Falta de especialista en asignaturas estratégicas CAUSAS C 5: Desmotivación al logro de nuevos aprendizajes C 2: Bajo nivel educacional de apoderados C 4: Escasa valoración hacia la medición C 6: Escasa innovación en el aula C 7: Cohortes irregulares C 3: Escaso seguimiento de prácticas docentes C 5: Carencias socioemocionales de las familias C 8: Escasa motivación por el aprendizaje