MEJORA PROCESOS LECTORES MEJORA DE PROCESOS LECTORES DPTO

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MEJORA PROCESOS LECTORES MEJORA DE PROCESOS LECTORES DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA

MEJORA PROCESOS LECTORES MEJORA DE PROCESOS LECTORES DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

Presentación Es obvio que el buen lector es aquel que comprende lo que lee.

Presentación Es obvio que el buen lector es aquel que comprende lo que lee. Pero la velocidad y fluidez lectora también son importantes de cara al afrontamiento progresivo del estudio, ya que conforme se avanza por los distintos cursos académicos, los contenidos a leer y aprender aumentan. Se trata de mejorar diferentes procesos físicos y perceptivos que están a la base de la lectura y, por supuesto, mejorar la ruta léxica o visual de la lectura que es la que utilizan los lectores expertos. La recomendación es practicar 15 -20 minutos al día diferentes actividades. En las actividades de textos se puede pedir al lector que explique lo que ha leído o conteste a alguna pregunta para asegurarnos que la comprensión no se ve afectada. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

Índice de Actividades DIAPOSITIVA 4: Frases y textos partidos DIAPOSITIVA 25: Actividades para realizar

Índice de Actividades DIAPOSITIVA 4: Frases y textos partidos DIAPOSITIVA 25: Actividades para realizar fijaciones DIAPOSITIVA 39: Lío de letras DIAPOSITIVA 45: Segmentación de frases DIAPOSITIVA 61: Lectura en pirámide DIAPOSITIVA 76: Actividades de rastreo DIAPOSITIVA 80: Actividades de seguimiento DIAPOSITIVA 88: Lectura al revés DIAPOSITIVA 92: Lectura con palabras desordenadas DIAPOSITIVA 106: Lectura con fuga de letras y sílabas DIAPOSITIVA 112: ENLACES PARA PRACTICAR MÁS DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

I. ACTIVIDADES DE FRASES Y TEXTOS PARTIDOS Integración y percepción visual Instrucciones: Intenta leer

I. ACTIVIDADES DE FRASES Y TEXTOS PARTIDOS Integración y percepción visual Instrucciones: Intenta leer las frases y textos lo más rápido que puedas. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

II. ACTIVIDADES PARA REALIZAR FIJACIONES Percepción y campo visual Instrucciones: Leer las dos primeras

II. ACTIVIDADES PARA REALIZAR FIJACIONES Percepción y campo visual Instrucciones: Leer las dos primeras diapositivas para comprender cómo deben ser las fijaciones de los ojos para convertirnos en lectores expertos. Luego leer cada diapositiva intentando leer de un golpe cada columna. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

DOS FIJACIONES POR LÍNEA

DOS FIJACIONES POR LÍNEA

TRES FIJACIONES POR LÍNEA

TRES FIJACIONES POR LÍNEA

TRES FIJACIONES POR LÍNEA

TRES FIJACIONES POR LÍNEA

TRES FIJACIONES POR LÍNEA

TRES FIJACIONES POR LÍNEA

III. ACTIVIDADES DE LÍO DE LETRAS Percepción y agudeza visual Instrucciones: Encuentra lo más

III. ACTIVIDADES DE LÍO DE LETRAS Percepción y agudeza visual Instrucciones: Encuentra lo más rápido posible las 10 veces que está escrita la palabra oculta. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

balón

balón

casa

casa

gato

gato

perro

perro

vaca

vaca

IV: ACTIVIDADES DE SEGMENTACIÓN DE FRASES Conciencia léxica Instrucciones: Lee las frases como si

IV: ACTIVIDADES DE SEGMENTACIÓN DE FRASES Conciencia léxica Instrucciones: Lee las frases como si las palabras estuvieran separadas. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

Elcirco. Franciscoesmuypeculiar. Lodirigeun señorllamado. Pacoquetienepintadealbóndiga. Llevalospantalonessubidoshastalossobacosy tieneunmostachoquetienelaformadelos cuernosdeuntoro. Elartistamásconocidoeselfaquir. Haceun númerodelanzarcuchillosconlosojosvendados quedaespanto. Ademáscaminadescalzoporuncaminode Pinchosmetálicosqueledejaríaacualquieralos

Elcirco. Franciscoesmuypeculiar. Lodirigeun señorllamado. Pacoquetienepintadealbóndiga. Llevalospantalonessubidoshastalossobacosy tieneunmostachoquetienelaformadelos cuernosdeuntoro. Elartistamásconocidoeselfaquir. Haceun númerodelanzarcuchillosconlosojosvendados quedaespanto. Ademáscaminadescalzoporuncaminode Pinchosmetálicosqueledejaríaacualquieralos piesconmásagujerosqueunladrillo.

V. ACTIVIDADES DE LECTURA EN PIRÁMIDE Visión periférica Instrucciones: Lee desde arriba de la

V. ACTIVIDADES DE LECTURA EN PIRÁMIDE Visión periférica Instrucciones: Lee desde arriba de la pirámide hacia abajo. Intenta explicar luego lo que leíste. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

VI. ACTIVIDADES DE RASTREO Rastreo visual Instrucciones: Mira por unos segundos las tres palabras

VI. ACTIVIDADES DE RASTREO Rastreo visual Instrucciones: Mira por unos segundos las tres palabras de arriba y luego trata de encontrarlas lo más rápido posible en la lista. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

VII. ACTIVIDADES DE SALTO DE PALABRA Seguimiento visual y lectura global Instrucciones: Pulsa INTRO

VII. ACTIVIDADES DE SALTO DE PALABRA Seguimiento visual y lectura global Instrucciones: Pulsa INTRO una vez y luego deja que vayan apareciendo las palabras. Localiza y lee lo más rápido que puedas (cada vez aparecerán cada menos tiempo) DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

fregona grúa camello flamenco álamo podrido bandera jorobado manivela calendario caligrafía ferocidad hierbabuena eléctrico

fregona grúa camello flamenco álamo podrido bandera jorobado manivela calendario caligrafía ferocidad hierbabuena eléctrico disturbio iluminación verbena taladro guisante alambre

el viento con azúcar su pincel tu frigorífico de madera una vida la carretera

el viento con azúcar su pincel tu frigorífico de madera una vida la carretera aquella tiza un cumpleaños su teléfono una prisión desde allí sin gas nuestro hogar esa nariz estos cacharros el cerebro los ritmos lo raro mi olfato

terrorífica noche alegre noticia suave brisa cruda realidad ancho camino sucios cristales tristes lágrimas

terrorífica noche alegre noticia suave brisa cruda realidad ancho camino sucios cristales tristes lágrimas largas sendas tierna piel grave daño tremenda carrera fina línea brusco viento pobre diablo dulces sueños leve caricia ágil galgo genial triunfo buenas vibraciones cruel batalla

una flor marchita el pan duro el ladrillo rojo si quieres ven yo paso

una flor marchita el pan duro el ladrillo rojo si quieres ven yo paso hambre tu sopa fría su broche dorado con botas rotas de tinta negra un río caudaloso tristes lágrimas un grito loco a fuego lento mi falda corta tus ojos grises la brocha gorda el pozo hondo las olas enormes una tarde calurosa sus pies cortos

ocho ocas varios huevos tres lápices siete agujas algún diente más billetes del medio

ocho ocas varios huevos tres lápices siete agujas algún diente más billetes del medio poca distancia entre mantas bajo llave contra corriente por favor casi dormido siempre ganas cierto olor en Japón dos dedos para vacaciones según precio cada buitre

venir hoy tirar dardos soñar despierto peinar canas dejar paso quitar hierro crear vida

venir hoy tirar dardos soñar despierto peinar canas dejar paso quitar hierro crear vida decir tonterías Ir ya llegar pronto moler trigo cubrir zona traer leña vestir santos tocar suelo salir disparado girar tuercas pisar piedras soltar lastre volar cometas

cuello poesía flaqueza abeto bandurria jaleo material freidora grafiti libélula tachar cepillo tenedor harinoso

cuello poesía flaqueza abeto bandurria jaleo material freidora grafiti libélula tachar cepillo tenedor harinoso elfo verso despensa increíble guerrero heladería

VIII. ACTIVIDADES DE LECTURA AL REVÉS Lectura global/ visual Instrucciones: Trata de leer cada

VIII. ACTIVIDADES DE LECTURA AL REVÉS Lectura global/ visual Instrucciones: Trata de leer cada frase comenzando por el final, ya que están escritas al revés. Pulsa al INTRO para que vaya apareciendo cada frase. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

. activo bifidus con bosque del frutas de yogur el encanta Me. insectos vender

. activo bifidus con bosque del frutas de yogur el encanta Me. insectos vender a empezando están supermercados algunos En. 3 D impresora una comprarme gustaría Me. postal correo el usa se no casi ya Actualmente. pitón una como exóticas mascotas casa en tener peligroso Es. fútbol de mundo del campeonato el gane España Ojalá. futuro al regreso es favoritas películas mis de Una ¿tiempo del cápsula una es que lo Sabes? . peligro grave en está medioambiente El. solidaria más ser debería rica gente La

. conocidos de culpa por desconocida gente muere guerra la En. paz otorgue que

. conocidos de culpa por desconocida gente muere guerra la En. paz otorgue que sola una vale, inútiles palabras mil que Más. comprender todo sobre es, querer solamente es no Amar. tienes más, sudas más cuanto; sudor al proporcional es suerte La. pensar de antes lee; hablar de antes Piensa. suyos los cumplir para contratará te alguien o sueños tus Cumple. difícil hacerla en insistimos pero, sencilla realmente es vida La. zapatos mis primero ponte, juzgarme a atreves te Si. andar al concebidos son pensamientos grandes verdaderos Los. problema un confrontamos nos cuando pensamos Solo

. miedo el es pero odio el es que creemos; miedo el es enemigo

. miedo el es pero odio el es que creemos; miedo el es enemigo El. puerta una construye, llama no oportunidad la Si. masivo éxito el es venganza mejor La. diaria rutina tu en escondido está futuro tu de secreto El. son ellos como sino, es realmente como no mundo el ve gente La. surfear a aprender puedes pero, olas parar puedes No. mismo lo siempre hagas no, distintos resultados buscas Si ¿fracasar puedes no que supieras si hacer intentarías Qué? . errores vuestros dirán os porque, enemigos vuestros a Amad. inteligencia la sobre imaginación de la triunfo el es amor El

IX. ACTIVIDADES DE LECTURA CON PALABRAS DESORDENADAS Lectura global/ visual Instrucciones: Lee cada texto

IX. ACTIVIDADES DE LECTURA CON PALABRAS DESORDENADAS Lectura global/ visual Instrucciones: Lee cada texto lo más ágilmente que puedas. Piensa que tienes que ver la palabra como un todo porque las letras están desordenadas. La primera y la última letra siempre están correctas. Además, si estás atento al significado de lo que vas leyendo, descifrarás algunas fácilmente. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

EL CLUTO AL CUERPO Y LA SLUAD El cudaido del cuerpo en la soicdead

EL CLUTO AL CUERPO Y LA SLUAD El cudaido del cuerpo en la soicdead atcaul es un tmea deilacdo. Nuemoroos prbleoams etsán sugirnedo en la juentvud deidbo al imacpto de los mdeios de coumincaicón, la pulbiicdad y la mdoa. Por ejmpelo la anreoixa o la bliumia, que hcae que jóvnees llgeuen a lorgar curepos esléquectios en su afán de pacererse a los mdeools de las pareaslas de mdoa. Por orto ldao teenoms la vigorexia, que cosisnte en la obsiseón de una pesorna por cosenguir un cerupo deiz, de mdoo que abacan teinnedo adcición al erjeiccio fsício e inlcuso a la inegsta de sutanscias prhoibiads cmoo anboalianztes. El csao es que la pbliuicdad nos vnede la flasa ieda de que praa tneer éxtio en la vdia hay que teenr un cruepo pferecto. La raliedad es que hoy en día un cpuero deiz no simepre es sióninmo de un cuerpo sauladble. No etsá más snao el que está más dlegado o el que tinee los múcusols más ganrdes. No está más snao el que cmoe mneos y no se da un capricho ncuna ni el que hcae más dpoerte. La slaud la acanlza la gnete que cmoe equibralidanemte sin prvarise de nada preo sin reliazar excesos y que prcaitca derpote o acitivdad fícsia reugarlmetne a una inetnisdad mdeia. El doperte trae ortos bnefeicios ipomranttes aprate de lcuir el curepo. La perenvción de enefremadeds, la slaud mtenal, las rlaeicones sociales, el uso sauladble del temipo lbrie. . . Hoy en día el conecpto de binesetar lo mracan los mdeios de coumincación, que trnsaimten a los jveónes el moedlo de persona que dbemeos ser praa ser flieces y viivr a gsuto. Ndaa más ljeos de la raeildad poqure eoss mneasjes slueen llvear a los jóvenes a pbleromas fíiscos y psicoóligcos grvaes.

X. ACTIVIDADES DE FUGA DE LETRAS Y SÍLABAS Lectura global e integración visual. Instrucciones:

X. ACTIVIDADES DE FUGA DE LETRAS Y SÍLABAS Lectura global e integración visual. Instrucciones: Mira la siguiente diapositiva para seguir las indicaciones. Lee las lecturas tratando de ver la palabra como un todo y pensando en el significado de lo que lees, que te ayudará a descifrarlas por deducción. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

Estas actividades sirven para mejorar la ruta visual de la lectura, para anticipar, para

Estas actividades sirven para mejorar la ruta visual de la lectura, para anticipar, para desarrollar mentalmente aspectos como las concordancias, los géneros. . . , para utilizar el contexto durante la lectura. . . Podéis elegir cualquier texto adecuado para ellos y simplemente poner una gotita de tippex en algunas letras. Primero hacerlo fácil quitándoles las últimas o primeras, luego intermedias, luego combinadas y finalmente quitando sílabas y hasta palabras. También comenzad por textos cortos. El proceso debe comenzar leyendo el título y haciéndole reflexionar sobre el tema del texto: qué saben del tema, que palabras creen que pueden aparecer. . . Luego dejadles unos minutos para que la revisen en voz baja. Luego pedirles que la lean en voz alta. Finalmente, comentad con ellos cuales han costado, en que han pensado para completar algunas de ellas. . . Os dejo unos ejemplos por nivel de dificultad.

Ruth era una __ña con__derada co__ un “caso mé__co __culiar. Mien__ en el co__gio

Ruth era una __ña con__derada co__ un “caso mé__co __culiar. Mien__ en el co__gio __bía ca___ ha__tuales: a los fru__ se__, al __len, a cier__ medi__men__. . . Ruth poseía una a__gia muy cu__osa. Cu__do entra__ en con__to con el ele__to __tal empe__ba a tem__, le salí_ un sarpu__do en la ca__ y le en__ban ga__ de llo__. No era como los _tros niños, ni to__a, ni le pi__ba na__. Lo que le pa__ba era que se __tía desdi__da, fe__ y tenía mie__. Ruth era u__ jo__ tremen__ sen__ble a la que le preocu__ban las in__ticias, la mal__ y el _dio. Por e__ cuan__ se desenca__na__ la ___cción no le __nían in__ciones, ni le __cían tra__ píldo__ como a los __más ni__. Simple__te nece__taba un tra__mien__ a ba__ de be__, a__zos y al__na que _tra discul__. Daba _gual que fueran a _lla o cual__ per__na por__ le afec__ba de la mis__ mane__. Ruth __nía aler__ a los in__tos.

LA VIDA DEL ÁGUILA REAL No hay av_ que se pued_ compara_ en _elleza

LA VIDA DEL ÁGUILA REAL No hay av_ que se pued_ compara_ en _elleza al Águil Rea_. Est_ enorm_ rapa_ vuel_ sobr_ las cumbre_ montañosa_, desplegand_ las _las alg_ más de dos _etros, _ientras _igila el ciel_ y la _ierra en busc_ de su _resa. Lueg_ se _anza hacia la _íctima a una _elocidad de 150 _ilómetros por _ora y cae para apresa_ una _iebre, perdi_ o _onejo. Ocasionalment_ las águila_ captura_ cordero_, aunque _ormalmente solo los que _stán _ébiles por _alta de _limento. _omen también _arroña. Las _guilas _eales se _mparejan para toda la _ida y tienen normalmente dos o _res _untos concreto_ de nidificación para elegi_ entre ellos; estos lugares se halla_ situados a distintas _lturas, variando la _istancia entre ellos, que a veces puede ser _ínima, _scasamente 20 _etros. _recuentemente utilizan estos puntos en _otación. El _ido escogido, un gran _ontón de rama_ colocadas en saliente o cornisa de _ontaña, y muy raras veces en un _rbol, va aumentando de _amaño al paso de los _ños. Lo reparan antes de la _stación de _ría y a menudo lo engalanan con _egetación _resca. Según van creciendo los _ollos el nid_ se va _ubriendo de un depósito de _uesos, restos del alimento aportado por los _dultos.

LA VIDA DEL TIGRE El _igre es un _amífer_, del _rden de los _arní_oros

LA VIDA DEL TIGRE El _igre es un _amífer_, del _rden de los _arní_oros y que pertenece a la _am. Ili_ de los félido_. La _ola le mid_ de 75 -91 cm. P_san _lrededor de 290 __logramos, _ienen entre 1 -6 ca__rros por _amada y vive_ una _edia de 20 años. Las cr_as de tigr_ son __egas, pesa_ de 1 a 3 kilo__mos, y na_en con el co_or carac_erístico que los distin__. Los o_os los _bren a los 14 ías y son amaman__das durante un mes y me_io. Los tigres a__tos son los ma__res félidos vivien__ y son im__sible. S de con__dir por su _iel r_yada de negra, y su o_ro color, que puede _ariar desde blan__, hasta ama__llo. El tigre, al con__rio del _eón, vive en z_nas donde la __getación es arbustiv_, po_lada de ma__rrales y árb_les disemin_dos. Éste puede llegar hasta las ver__deras se_vas y jun_las, pero prefiere las zonas bos__sas sal_icadas de claros. Su ali__tación varía desde grandes mamíferos como _abalíes, hasta la__tijas o ranas en épocas de __casez. El tigre _aza solo y matan tanto las he_bras como los __chos. Aunque pare_ca difícil sino imposible, _unque vivan en zonas __ferentes el tigre y el león, son capace_ en cautividad de cru_arse entre ellos, teniendo mezclas híbr_das. Cuando un tigre mata a una _ersona, se crea un hábito. Puesto que come __míferos, y los hum_nos somos los más abundan_es y estamos por todos lados, hace lo que le resulta más fáci_. Una vez pasa esto, hay que __crificarlo.

LA VIDA DEL ELEFANTE En el Rei__ Ani__ los ______ se reservan un lugar

LA VIDA DEL ELEFANTE En el Rei__ Ani__ los ______ se reservan un lugar muy propio, bue__, muy grande. Tal vez sea su ___pa o sus inmensos col______ lo que nos atrae, o tal vez sean sus ___jas de abanicos o tamaño monstruo__. En reali__ sólo hay que ver a los niños admirar a estas magnífi___ creaciones de la ____raleza y com__bamos que en el elefante, todo es fascinan__. Nada más emocio_____ que ver uno de estos gi__tes tomar con su trompa un fruto de la pal__ de una niñita asom__da. Exis___ dos especies dife______ de elefantes. Los de Asia que por lo general vemos en los cir__ y zooló__cos, y los afri_____, de tamaño mayor y tempe__mento mucho más vio______. Los _______ de África son los que tienen los colmillos __mensos, al igual que las orejas. Un macho gran__ de esta es__cie puede pesar hasta 7500 kilógra___ La trompa es una adap__ción de la __riz. En la punta se encuentran los ori__cios __sales. También en la punta hay una o dos extensiones __culares, las cuales los elefantes usan con la misma pre__sión que nosotros usamos nuestros __dos. Realmente los col_______ de los elefantes son _____tes inci__vos de la mandí____ superior. Son los únicos dientes que tienen los elefantes, no tienen piezas equi__lentes a nuestros colmillos, pero sí tienen 12 molares y 12 premolares, 3 de cada uno en cada cuadrante de la __vidad bucal. Los colmillos crecen durante toda la ______ y en el caso del Elefante Africano cada colmillo puede lograr los 3. 3 ____ de longi___ con un peso que sobrepasa los 100 ______.

ENLACES PARA SEGUIR PRACTICANDO Entrenamiento de las habilidades practicadas y nuevas habilidades. DPTO. ORIENTACIÓN.

ENLACES PARA SEGUIR PRACTICANDO Entrenamiento de las habilidades practicadas y nuevas habilidades. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

PRÁCTICA MÁS. . . http: //www. tecnicas-de-estudio. org/lectura-veloz/ejercicios/index. htm http: //contenidos. educarex. es/mci/2004/11/lectura/indexlectura. html

PRÁCTICA MÁS. . . http: //www. tecnicas-de-estudio. org/lectura-veloz/ejercicios/index. htm http: //contenidos. educarex. es/mci/2004/11/lectura/indexlectura. html http: //contenidos. educarex. es/mci/2004/11/atencion/indexatencion. html http: //www. disanedu. com/aplicaciones/competencia-lectora/ http: //www. disanedu. com/aplicaciones/entrenamiento-de-la-velocidadlectora/ http: //www. olesur. com/educacion/leer-palabras. asp https: //www. taringa. net/posts/ciencia-educacion/18925694/50 -ejerciciospara-aumentar-la-velocidad-de-lectura. html DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

https: //www. spreeder. com/app. php PRÁCTICA MÁS. . . PARA ESCOGER LAS OPCIONES, ENTRAR

https: //www. spreeder. com/app. php PRÁCTICA MÁS. . . PARA ESCOGER LAS OPCIONES, ENTRAR EN SETTINGS. Velocidad con la que aparecen. Comenzar por 80 -100 e ir subiendo conforme se mejore. Palabras que aparecen en cada golpe. Comenzar con una, luego dos, tres… Recuerda pegar en el cuadro grande el texto que escojas para leer. Copia y pega de cualquier lectura que encuentres por Internet. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

PRÁCTICA MÁS. . . http: //www. katamotz. net/Katalekto/ 1º. Descarga el programa 2º. Abrir

PRÁCTICA MÁS. . . http: //www. katamotz. net/Katalekto/ 1º. Descarga el programa 2º. Abrir el programa 3º. Elegir las opciones en el menú leer 4º. Configurar tamaño de letra y velocidad y darle al PLAY. DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

PRÁCTICA MÁS. . . http: //ntic. educacion. es/w 3//eos/Materiales. Educativos/mem 2006/aprender_ estudiar/index 2. html

PRÁCTICA MÁS. . . http: //ntic. educacion. es/w 3//eos/Materiales. Educativos/mem 2006/aprender_ estudiar/index 2. html http: //ntic. educacion. es/w 3//eos/Materiales. Educativos/mem 2007/lectoescrit ura_adaptada/lea/menuppal. html http: //www. disanedu. com/index. php/velocidad-lectora/entrenamientomusculo-ocular DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

PRÁCTICA MÁS. . . http: //cillueca. educa. aragon. es/web%20 lectura/web%20 primaria/primaria. htm • Elegir

PRÁCTICA MÁS. . . http: //cillueca. educa. aragon. es/web%20 lectura/web%20 primaria/primaria. htm • Elegir actividades de 5º y 6º de Primaria • Practicar las siguientes: ENTRENAMIENTO DEL MUSCULO DEL OJO SALTO DE OJO LECTURA POR PALABRAS LECTURA DE PSEUDOPALABRAS LECTURA POR COLUMNAS LECTURAS MISTERIOSAS LECTURAS SIN VOCALES NÚMEROS POR VOCALES NUMEROS POR LETRAS ORTOGRAFIA VISUAL DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA

Formato: PPT/ 118 pág. Edición: Carlos Pera Ubiergo Fecha de edición: 14 -04 -2018

Formato: PPT/ 118 pág. Edición: Carlos Pera Ubiergo Fecha de edición: 14 -04 -2018 DPTO. ORIENTACIÓN. I. E. S. CINCA-ALCANADRE. ALCOLEA DE CINCA