MEDIJSKA PISMENOST DIO INFORMACIJSKE PISMENOSTI DEBATNI KLUB KOLSKA

MEDIJSKA PISMENOST = DIO INFORMACIJSKE PISMENOSTI @ DEBATNI KLUB @ ŠKOLSKA KNJIŽNICA Autorica: Urša Bajda, univ. sc. lib.

Teoretsko Među svim pismenostima, (p)ostaje odlučujući funkcionalno pismen pojedinac. • Informacijsko pismen čovjek u stanju je kritički ocijeniti i procijeniti određeni izvor informacija i temelj istraživanja pa tako i pristup pojedinoj problemskoj situaciji. Postaviti granice u tako širokom spektru izraza, kao što su informacijske pismenosti (IP) nije lako. Tako je IP: • složnost metodoloških sposobnosti za efektivno korištenje informacija, • sadrži odgoj u knjižnici, • uključuje znanje o različitim sredstvima informiranja, također medijsku pismenost, • inače obuhvaća potrebna znanja iz područja računalne znanosti.

Školske knjižnice, provedbom nastavnih sati knjižničnih informacijskih vještina (KIV), sastavni su dio IP. Školski knjižničari kao učitelji kod učenika razvijaju metode: • kako bi dobili prave informacije, • kako jih koriste i, na kraju, ali ne manje važno, potiču • kreativno razmišljanje učenika.

Budući da je škola sve više sklona učenju iz svakodnevnih životnih situacija, DIALOG i isto DEBATA može biti uspješna nadogradnja KNJIŽNIČNO INFORMACIJSKIH VEŠTINA.

Tvrdnje PRO ili ZA : get up! 2014/2015 1. Djeci bi trebalo zabraniti da postaju profesionalni modeli. 2. Podržavamo pristojbinu na slatka bezalkoholna pića i hranu. 3. Države trebaju zabraniti reklamiranje Dostupno na: https: //www. youtube. com/watch? v=F 69 PBQ 4 Zy. Nw koje temelje na stereotipima. 4. All new automobiles should be powered by electricity.

SITUACIJA Nekoliko tvrdnja: • Država bi morala dolučiti maksimalnu porabu vode na pojedinaca. • U nekim slučajevima upotreba sile za zaštitu okoline je oprostiva. • Roditelji ne bi trebali lagati djeci da postoje Djeda Mraz i Santa (Božič). • Zabranimo igračke -oružje za djecu.

KAKO DO DEBATE V ŠKOLSKI KNJIŽNICI • Debatni klub kao izborni predmet unutar izbornog predmeta Informacijsko opismenjivanje. • Debatni klub kao van nastavna djelatnost • Debatni klub i rad sa darovitim učenicima

Plakat za regrutiranje za izborni predmet informacijskog opismenjivanja

DEBATNI TURNIRI U SLOVENIJI „Za i protiv, Institut za kulturni dijalog nevladina je, neprofitna organizacija čija primarna funkcija je koordinacija debatnih programa u Sloveniji: • na primarnoj, • sekundarnoj i • sveučilišnoj razini obrazovanja o debati i kritičkom razmišljanju, promicanje dijaloga o aktualnim društvenim pitanjima i razvoj aktivnog građanstva mladih ljudi. “ (Skrt, za i protiv, 2014).

OSNOVNOŠKOLSKI DEBATNI TURNIRI U SLOVENIJI Tijekom školske godine odvija se 6 turnira. Od tih je jedan međunarodni (na engleskom jeziku), a posljednji je državni turnir, na kojeg mogu ići samo već uspostavljene debatne ekipe – izvježbani timovi (s najmanje dva prethodna nastupa na turniru tekuće školske godine).

Debatni turnir održan je u subotu - cijeli dan u 3 debatna kruga. Učenici tako istražuju podanu tvrdnju najmanje mjesec dana prije turnira. Tako imaju pripremene scenarije i ZA i PROTIV. Treći krug je impromptu – tvrdnja znana na kraju – tu i sad.

DEBATA = DIALOG • Postupak jednog "dvoboja" ekipa u pojedinačnim segmentima utakmice postiče Popperjevu dogmu. Struktura pojedinačkog govora jasno je određena u timu - isto jasno ocrtava kako se učenici pripremaju tako „PRO“ – ZA tvrdnju kao i negacijsko – PROTIV ili „KONTRA“ stranu. Odbacujući argumente za suprotno, uspostava tzv. tačke spora je srž rasprave, i bez ove suštine ne može se govoriti o pravoj raspravi.

Debateri moraju vrlo pažljivo analizirati argumente protivne strane: • traže greške u zaključivanju, • predstavljaju različite podrške, informacije. . . ukratko, • koriste sve moguće tehnike argumentacije i logike • a isto tako vještine medijske pismenosti, informacijske pismenosti kao i aktivnog slušanja i kritičkog mišljenja.

KRITIČKA PROCJENA IZVORA INFORMACIJA = MEDIJSKA PISMENOST Informacije se mogu dobiti na različitim mjestima i u različitim oblicima i takve su dostupne u nefiltriranom obliku. Realno je, da se sumnja o njihovoj vjerodostojnosti i pouzdanosti. U debatnom klubu u školskoj knjižnici obratimo posebnu pozornost na vjerodostojnost izvora informacija, koje učenici upotrebljavaju u raspravi.

Istraživanje izvora informacija i pripremu argumenata i podrške njima - procjena podataka zahtijeva sljedeće vještine: • kritičko mišljenje, • sposobnost brzog čitanja /'skeniranje' • sposobnost razlikovanja bitnih informacija od trivijalnih i nevažnih, • osnovne digitalne /informatičke i medijske pismenosti, • udubljeno istraživanje informacija i osjećaj presude.

Takve vještine učenici uče sa iskustvom. U fazi istraživanja trebala bi se pojaviti sumnja, jer internet kao medij isto tako: sadrži netočne informacije, bez dokaza; sadrži činjenice koje sadrže samo argumente autora; na temelju pogrešnih pretpostavki, osobnim stavovima i stereotipima; sadrži previše stare podatke; sadrži djela autora - nestručnjaka.

DEBATA 1 : 1 Trebamo 2 pojedinaca. • Imamo tvrdnju ovog skupa: Medijsko pismeni učenici lakše se uče. PRO et Contra

BLOG ŠKOLSKE KNJIŽNICE

Smjernice za procjenu web stranice Sa obzirom na neke od osnove za vrednovanje određenih web stranica, koje mogu pomoći učeniku u istraživanju: Vjerodostojnost: provjerite URL (autorstvo autora / urednika obično naziva http: . // I prva / To znaći da se informira o identitetu poslužitelja i autoru web stranice), pozornost na. com, . net, . org, gov. si , . edu, . eu. Aktualnost: vremensko važenje (datumi) - provjera najnovijih postova na web stranici. Većina web stranica prikazuje zadnje ažuriranje pri dnu stranice.

• • Kvalitetnog sadržaja: Izvori informacija - dokumentirane (posebna sekcija u izborniku, bilješke, linkovi). Ako naiđete na vezu (link), pobrinite se da ona radi i da li je primjenjiva za vaše potrebe i da li je relevantna. Organizacija informacija - ovdje morate biti posebno oprezni na logičku strukturu teksta. Koristite ispravnu gramatiku, bez pravopisnih pogrešaka - to je više ili manje razumljivo samo po sebi. Grafički dizajn i multimedija - budite oprezni da vizualni sadržaj ističe bistvo.

MIŠLJENJA DRUGIH KORISNIKA: • Linkovi na web stranice - provjerite web stranicu (težine mišljenja i komentare na web stranici). • Katalozi - preporuča se postavljanje web stranice specijalizirane direktorije. • Autor - provjerite podatke o autoru. Unesite njegovo / njezino ime u Google tražilicu i provjerite identitet i mišljenje drugih. • Još posljednja misao prije nego što se odlučite za određenu web stranicu: Tretirajte web tekst na takav način kao što tretirate tiskani tekst. Nemojte biti previše strogi niti previše zahtjevni. • Provjerite svrhu web stranice odnosno autora - informacije, navođenje informacija, objašnjenja, nagovaranje, prodaju, širenje informacija, objavljivanje. Provjerite karakter teksta - to može biti duhoviti, ironični, zastrašujući, satirički. . . značenje teksta može biti i sumnjivo - može manipulirati s čitateljima na podsvjesnoj razini.

SITUACIJA Tvrdnje za dialog: • Roditelji trebali bi da postanu Facebook prijatelji svojih djeca. • Mladi ljudi se preko interneta nauče više nego sa čitanjem lektire. • Mladim, mlađim od 16 godina morali bi zabraniti dostup do web stranica za flirt.

IMPROMPTU – bez pripreme • Kod zapošljavanja treba zabraniti diskriminaciju na temelju fizičke privlačnosti. • Mladi ljudi bi trebali imati posebno mjesto u parlamentu. • U osnovnim školama treba uvesti obavezne školske uniforme. • Trgovačke marke nemaju smisla.

EMPATIČNI ZAKLJUČAK SA SAMOREFLEKSIJOM • Prema podacima slovenski školski knjižničari nisu sudjelovali u debatnim turnirima, po podacima o funkcioniranju debatnih klubova, osim ove dvojice, u kojih sam ja mentorica. Meni je debatni klub u prvom mjestu novi izazov podučavanja na drugačiji način i dublja spoznaja važnosti cjeloživotnog učenja tako učenika kao i mene. • U tri godine održavanja debatnih klubova u obje škole cijelo vrijeme nadograđujem vlastito znanje (samoostvarenje po Maslowu) Osobni entuzijazam pokušavam prenijeti i na učenike - debaterke i debatere i sadržajem dodavati vrijednosti tradicionalnim vrijednostima koje neki u današnjoj civilizaciji vide i kao istrošenu ili zastarjelu. • To je također razlog za moje profesionalne aktivnosti – objavljivanje članaka, suradnja u raspravama, konferencijama i kongresima dostupnim na svim razinama.

HVALA!