MBITOS DE CRECIMIENTO Y DE VIDA Federacin Catlica

ÁMBITOS DE CRECIMIENTO Y DE VIDA Federación Católica de Padres de Alumnos Colegio “CLARET” – Valencia, 24 de Febrero de 2016 Javier Chust Torrent

CAMBIOS SOCIALES QUE AFECTAN A LA FAMILIA n n n Cambios culturales: § Papel social de la mujer § Modelo de identidad y autorrealización § Incorporación al mercado laboral § Modelo de relaciones intrafamiliares Cambios demográficos: § Emancipación juvenil tardía § Reducción de la natalidad Cambios económicos: § Hipervaloración del trabajo Cambios sociales: § Aumento de familias desestructuradas § Nuevos tipos de “familia”. Cambios tecnológicos: § Televisión. Ordenador. Móvil. Internet.

EVOLUCIÓN DE LA FAMILIA: ASPECTOS POSITIVOS n n n Mayor nivel de educación y formación. Mayor bienestar económico y material. Conciencia más viva de la libertad personal. Promoción de la dignidad de la mujer. Mayor facilidad de acceso a la información.

EVOLUCIÓN DE LA FAMILIA: NUEVAS DIFICULTADES n Falta de convicciones profundas. n Relación de autoridad entre padres e hijos. n Rupturas familiares. Falta de estabilidad familiar. n Mayor estrés en los miembros. n Menos miembros y menos interacción entre ellos. n Dificultad en la transmisión de valores.

CAMBIOS SOCIALES : CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA n DE INSTANCIAS FORMATIVAS DE CARÁCTER PERSONAL (Familia, Escuela, Lectura, Iglesia) A OTRAS DE CARÁCTER ANÓNIMO (Televisión, Internet, Calle, Música, Noche).

CAMBIOS SOCIALES : CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA n De HETEROFORMACIÓN A AUTOFORMACIÓN.

CAMBIOS SOCIALES : CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA n EXPOSICIÓN A MEDIOS Y TECNOLOGÍAS QUE LOS PADRES NO CONTROLAN.

CAMBIOS SOCIALES : CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA n AISLAMIENTO. Aumento del tiempo diario sin un adulto de referencia.

CAMBIOS SOCIALES : CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA q MENOR INTENSIDAD RELACIONAL entre los miembros de la familia.

CAMBIOS SOCIALES : CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA n SOBRESATISFACCIÓN de las necesidades de los hijos.

CAMBIOS SOCIALES : CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA n ADAPTACIÓN DEL HORARIO DE LOS HIJOS AL DE LOS PADRES.

CAMBIOS SOCIALES : CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA n ¿Dónde se miran? NUEVOS MODELOS DE REFERENCIA.

INCIDENCIA DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR EN LA ESCUELA MEDIOS COMUNICACIÓN AMIGOS FAMILIA EDUCACIÓN ESCOLAR SOCIEDAD NUEVAS TECNOLOGÍAS FORMAS DE OCIO

INCIDENCIA DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR EN LA ESCUELA De entre todos esos agentes en conjunción en el hecho educativo escolar, es LA FAMILIA la que tiene hecho educativo escolar, es una mayor incidencia. Tal es así, que podríamos afirmar que: EL FACTOR DETERMINANTE DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE UN COLEGIO NO ESTÁ EN EL MISMO COLEGIO, SINO EN LA REALIDAD FAMILIAR CON LA QUE EL ALUMNO ACUDE Y SE EXPONE A LA ACCIÓN DE LA INFLUENCIA EDUCATIVA ESCOLAR.

LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS: Derecho y DEBER DE LOS PADRES Son los padres quienes deciden acerca de las cuestiones esenciales: q Eligen el centro educativo. q Ayudan a los hijos a elegir los amigos. q Van creando una cultura familiar, clave en todo el proceso de maduración de la persona. q Tienen una relación de intimidad única con los hijos.

LOS ESTUDIOS DICEN … Estudios sobre la participación de padres y madres en la vida escolar señalan que una implicación activa de los padres se materializa en: q Una mayor autoestima de los niños. q Un mejor rendimiento escolar. q Mejores relaciones padres-hijos. q Actitudes más positivas de los padres hacia la escuela.

LOS ESTUDIOS DICEN … n Un 40 % de los logros escolares pueden relacionarse con el APOYO FAMILIAR (Berg 2002). n Los dos factores fundamentales que influyen en los logros académicos de los niños y niñas son el NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES y la CALIDAD DEL TRABAJO COOPERATIVO ENTRE FAMILIA Y ESCUELA (Nordahl 2006).

PADRES Y MAESTROS: UNA RELACIÓN DE CONFIANZA Establecen los padres con la escuela una particular relación de confianza, mediante la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc. , en la institución a la que confían sus hijos. Y es al elegir la escuela cuando la hacen partícipe de sus deseos, ideales, valores y objetivos educativos, aunque con frecuencia no los tengan ellos mismos suficientemente definidos o explicitados.

CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL EN LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA EL PRINCIPIO DE SUBSIDIAREDAD Es la familia quien tiene el derecho y el deber de la educación de sus hijos. La escuela es una ayuda complementaria. Importante, pero complementaria.

LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES LA COMUNIDAD EDUCATIVA Uno de los cambios más profundos producidos en los últimos años en el campo de la educación es la nueva concepción de la escuela como comunidad.

LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES ¿Qué implica ser COMUNIDAD EDUCATIVA? n Relaciones personales estrechas. Alto nivel de comunicación. n Lazos emocionales intensos entre los miembros. (“Vive lo que pasa en el colegio", “Siente el colegio“ … n -Entrega y compromiso ante los valores del grupo. n -Sentido de la solidaridad con los demás miembros. (“Nosotros", a pesar de las diferencias) QUIEN EDUCA ES LA COMUNIDAD EDUCATIVA

LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES COMUNIDAD EDUCATIVA ESCOLAR n n n No es compartir espacios No es compartir tiempos No es compartir ideas n Es COMPARTIR VALORES que dan sentido a la acción que estamos realizando juntos: n n n Estableciendo OBJETIVOS Estableciendo PROCEDIMIENTOS Estableciendo criterios de EVALUACIÓN DE LOGRO

RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA: RIESGOS POTENCIALES CAMPO DE BATALLA CONFUSIÓN DE PAPELES FALSAS EXPECTATIVAS FALTA DE VISIÓN EGOISMO

RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA: BENEFICIOS POTENCIALES DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN CRECIMIENTO MADURATIVO DE NUESTROS HIJOS MIRAS MAS AMPLIAS METAS COMUNES

RETOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA En relación con la familia: ü ü Padres con una papel débil en la educación de sus hijos. A menudo no educan valores. Que centran su atención en el éxito expresado en variables instrumentales. Que mantienen una actitud de sobreprotección sobre sus hijos, lo cual plantea no pocos conflictos a los profesores (tiranía del niño). Que han cubierto sobreabundantemente las necesidades de sus hijos, estimulando actitudes consumistas y una mentalidad según la cual “todo se les debe” y “tienen derecho a todo”.

MECANISMOS FACILITADORES DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Los padres participan mas en la escuela: n Cuanto más identificados o integrados se encuentre con la misma. n Cuanta más capacidad tenga la escuela de satisfacer sus necesidades

MEJORA DE LA IDENTIFICACIÓN CON LA ESCUELA v Cuantas más muestras de aprecio da el colegio de la valía de los padres. v Cuanto más personalizada es la educación v Cuanto mas “prestigio” tiene el colegio

MEJORA DE LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES Cuanto más creativa es la labor que se solicita realizar a una persona, más fuerte será la identificación con dicha labor. Cuanto más sentido se percibe a la acción que se realiza, los padres se identifican y participan más. Cuanto más se incardina una actividad en una proyecto personal de vida, mayor será la identificación con ella.

LA ESCUELA: ¿EDUCADORA FAMILIAR? Los valores y, por lo tanto, las motivaciones de los padres son cada vez más divergentes de los valores que dan sentido a los colegios católicos. Ante esta real situación, será preciso empezar a pensar si los centros de enseñanza no habrán de ser cada vez más educadores de familia, no solamente de niños o de adolescentes.

ALGUNAS IDEAS … PARA FORTALECER LA COMUNIDAD EDUCATIVA § POTENCIAR LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN. § “ABRIR” EL COLEGIO A LOS PADRES Y ALUMNOS § Competiciones Deportivas § Cursos de Informática para Padres § Actividades de Cine-Forum. § Actuaciones Musicales § Escuela de Padres § Semana Cultural. Semana de la Familia. § Concursos gastronómicos. § Excursiones. Acampadas.

ALGUNAS IDEAS … PARA FORTALECER LA COMUNIDAD EDUCATIVA § CREACIÓN DE VÍNCULOS FAMILIA-ESCUELA § Viajes compartidos. § Clases lectivas impartidas por los padres. § Visitas a Centros de trabajo de padres. § Experiencias de los abuelos en el aula. § BÚSQUEDA DE LOS “PADRES ALEJADOS”. § EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN FAMILIAR COMPARTIDAS POR PADRES Y PROFESORES § Talleres de trabajo práctico para padres. § CREACIÓN DE VÍNCULOS PERSONALES ENTRE LOS PADRES. § Actividades de ocio compartidas entre los hijos.

CUANDO EL ALUMNO TIENE PROBLEMAS (Aprendizaje o Conducta) ALUMNO - HIJO FAMILIA ESCUELA

OBSTÁCULOS PARA UNA BUENA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA Si los profesores y maestros por un lado y los padres por otro desean tener una buena relación mutua. Si tanto unos como otros desean que los niños se desarrollen, crezcan, aprendan y se conviertan en adultos responsables de sí mismos y preparados para la vida. Por tanto, si el objetivo en relación con los niños es común…

OBSTÁCULOS PARA UNA BUENA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA ¿Cómo es que se produce tanto desencuentro? ¿Porqué los maestros y profesores con frecuencia se ven solos en la tarea de ayudar a los alumnos, y sienten que los padres se desentienden? ¿Cómo es que los padres perciben muchas veces en los profesores y maestros que se desentienden de los problemas de sus hijos?

ASPECTOS QUE PUEDEN DIFICULTAR EL ENCUENTRO PADRES-PROFESORES La organización jerárquica de FAMILIA y ESCUELA En la relación entre el profesor y los padres : El profesor se siente la mayor autoridad en el aula. Los padres a se sienten la mayor autoridad sobre el hijo ¿aprecia cada uno lo que el otro, desde su nivel jerárquico, puede ofrecerle? En la organización jerárquica de la familia: - Solo va a hablar uno de los dos padres. A veces no es el que tiene la “Jerarquía”, . En la organización jerárquica de la escuela: Poder del Claustro de Profesores para “Etiquetar” alumnos

ASPECTOS QUE PUEDEN DIFICULTAR EL ENCUENTRO PADRES-PROFESORES Las reglas Las familias y las escuelas tienen en común que se organizan según ciertas reglas que gobiernan el modo de comportarse. Familias con muy pocas reglas en relación con los límites de las conductas de los hijos Falta de claridad de reglas en los centros escolares Disparidad de reglas familia-escuela

ASPECTOS QUE PUEDEN DIFICULTAR EL ENCUENTRO PADRES-PROFESORES Sistema de creencias Cultura familiar – Cultura escolar