MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 1

LATAR BELAKANG Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) dan rintisan sekolah penyelenggara Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa pada umumnya satuan pendidikan belum melakukan analisis konteks dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 2

ANALISIS KONTEKS 1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP. 2. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program. 3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya. MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 3

ANALISIS KONTEKS IDENTIFIKASI SNP • • • ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN Kekuatan dan Kelemahan : • Peserta Didik • Pendidik dan Tendik • Sarana Prasarana • Biaya • Program ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Pengelolaan Standar Proses Standar Penilaian Peluang dan Tantangan : Komite Sekolah, Dewpend, Dinpen, Asprof, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb HALAMAN 4 K T S P

1. IDENTIFIKASI SI & SKL Bagaimana Mengidentifikasi ? Standar Isi - Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum - Beban Belajar - KTSP - Kalender Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan – SKL Sat. Pendidikan – SKL Kel. Mata Pelajaran – SKL Mata Pelajaran MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 5 Kondisi di Satuan Pendidikan Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan

IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Bagaimana Mengidentifikasi ? Standar Proses - Penyiapan per. pembelajaran - Pelaksanaan pro-ses pembelajaran - Penilaian Hsl Bel - Pengawasan pembelajarn Standar Penilaian Pendidikan – Perangkat penilaian – Pelaksanaan penilaian – Hasil penilaian MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 6 Kondisi di Satuan Pendidikan Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan

2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN Kekuatan (Strength) : ( Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang baik dan terkendali Apa yang dianalisis ? MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Kelemahan (Weakness): Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program) yang kurang baik dan tidak terkendali HALAMAN 7

3. Analisis Kondisi Lingkungan Peluang (Opportunity): Faktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang positif dan mendukung Apa yang dianalisis ? MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Tantangan/Ancaman (Threat): Faktor-faktor lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang negatif nega dan kurang/tidak mendukung HALAMAN 8

CONTOH : No 3 Aspek KTSP IDENTIFIKASI STANDAR ISI Indikator Silabus sebagai lampiran KTSP dikembangkan melalui pengkajian SK dan KD sebagaimana tercantum pada Standar Isi MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Kondisi Sat Pendd Upaya pencapaian Banyak guru yang belum melakukan pengkajian SISK-KD dalam mengembangka n silabus Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkatkan kemampuan guru mengkaji SK-KD mata pelajaran dan membuat pemetaan SI HALAMAN 9

CONTOH : No Aspek IDENTIFIKASI STANDAR ISI Lanjutan… Indikator Kondisi Sat Pendd Upaya pencapaian Perumusan indikator pencapaian kompetensi menggunakan KKO yg dimulai dari tingkat berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, konkrit ke abstrak Dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi, guru kurang memperhatika n penggunaan KKO sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi, sehingga KKO pada KD terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di KKO indikator MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 10

CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN No Komponen Kekuatan Kehadiran peserta didik ke sekolah tinggi Kelemahan Motivasi peserta didik dalam belajar masih rendah 1 Peserta didik 2 Semua guru berkualifi. Kompetensi pedagogik Pendidik dan tenaga kependi- kasi S-1 dan mengampu dan profesional guru mata pelajaran sesuai masih rendah dikan dengan latar belakang pendidikannya MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 11

CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN No 5 Komponen Dunia Usaha/ Dunia Kerja Peluang Keberadaan DU/DK di sekitar sekolah cukup banyak MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 12 Tantangan/ Ancaman Kepedulian DU/DK untuk mendukung program- program sekolah masih rendah, karena tidak memberikan keuntungan (nirlaba/non profitable )

TINDAK LANJUT 1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di satuan pendidikan. 2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk: memenuhi standar nasional pendidikan, meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen satuan pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan/ ancaman komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan, sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang unggul dan siap berkompetisi secara global MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 13

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 14