Materi P 2 KPT PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Materi P 2 KPT PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Oleh : G. P. Ganda Putra KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU UNIVERSITAS UDAYANA 2018

KURIKULUM – RPS – PROSES Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 PEMBELAJARAN Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses dan penilaian yang dijadikan pedoman penyelenggaraan program studi. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) adalah seperangkat rencana dan pengaturan tentang cara pemenuhan capaian pembelajaran lulusan menggunakan ragam bahan kajian yang relevan, dengan strategi/metode pembelajaran yang tepat dan melalui assessment yang benar sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran mata kuliah. Proses Pembelajaran adalah ragam aktivitas yang dikembangkan sebagai pengalaman belajar didukung oleh perangkat pembelajaran dan akademik atmosfer memadai untuk mewujudkan dan menginternalisasi capaian pembelajaran pada diri mahasiswa secara terukur melalui assessment yang benar.

KURIKULUM – RPS – PROSES PEMBELAJARAN KURIKULUM RPS Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai Capaian Pembelajaran Lulusan Cara Pemenuhan Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Menggunakan Bahan Kajian yang Relevan Proses Pembelajaran Dengan Strategi/Metode Pembelajaran yang Tepat Penilaian/Assessment Melalui Penilaian/ Assessment yang Benar Pedoman Penyelenggaraan Prodi Pedoman Penyelenggaraan Pembelajaran Mata Kuliah PERANGKAT PEMBELAJAR AN CP INTERAKSI / AKTIVITAS Strategi/Metode AKADEMIK ATMOSFER

Standar Kpmpetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Subject Expert, Instructional Designer Pedagogic ability, ICT literate PENGETAHUAN CP SIKAP PERANGKAT PEMBELAJARAN KETERAMPILAN UMUM INTERAKSI / AKTIVITAS Strategi/Metode Pembelajaran SISTEM PENDUKUNG Management Sarana dan Prasarana Pembiayaan Standar Dosen dan Tenaga Kependidikan Cognitivism Contructivis Behaviorism Berpusat pada mahasiswa MAHASIWA AKADEMIK ATMOSFER Nyaman, menyenangkan, Kemudahan Stadar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Kreatif-akif, motivated Deep Learners Standar Pembiayaan SISTEM PENJAMINAN MUTU Moduls/Bahan Kajian, Panduan Pembelajaran, Intrumen assessment KETERAMPILAN KHUSUS SISTEM PENJAMINAN MUTU DOSEN

Kurikulum sebagai sebuah Program, bukan hanya sekelompok Mata kuliah

PROFIL LULUSAN Menunjukkan peran lulusan program studi di masyarakat Pernyataan profil lulusan merupakan bukti akuntabilitas akademik program studi Sebagai jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa? Sebagai pembeda satu program studi dengan program studi lainnya

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) LULUSAN PROGRAM STUDI Acuan deskripsi capaian pembelajaran lulusan adalah Profil Lulusan Standar acuan deskripsi capaian pembelajaran adalah KKNI, SN-DIKTI, forum atau asosiasi prodi sejenis CP menurut KKNI mencakup : Sikap dan Tata Nilai, Kemampuan Kerja, Pengetahuan, serta Wewenang dan Tanggung jawab. CP menurut SN DIKTI mencakup : Sikap, Keterampilan Umum, Keterampilan Khusus, dan Pengetahuan. CP Sikap dan Keterampilan Umum telah ditentukan dan tercantum pada SN-Dikti CP Keterampilan Khusus dan Pengetahuan ditentukan oleh Forum/Asosiasi Program Studi Sejenis.

Terbagi 2: Kemampuan kerja umum untuk mengatur compatibility – ditetapkan oleh SN-DIKTI Ditetapkan dalam SNDIKTI, boleh ditambah, tidak boleh dikurangi Sikap dan tata nilai (deskripsi umum) Kemampuan kerja 1 2 3 Wewenang dan Tanggung Jawab Ditetapkan dalam SN-DIKTI, untuk mengatur compatibility, boleh ditambah, tidak boleh dikurangi 4 5 6 7 8 9 Kemampuan kerja khusus – diusulkan oleh prodi/forum prodi untuk ditetapkan oleh menteri Penguasaan pengetahuan diusulkan oleh prodi/forum prodi untuk ditetapkan oleh menteri

Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran PROFIL • • • Perancang, Manajer, Analis pada sistem pertanian, • Wirausaha Rumusan CP Penguasaan Ilmu Pengetahuan Mengacu pada Kesepakatan Forum Prodi, dasarnya KKNI Rumusan CP Kemampuan Kerja Khusus Mengacu pada Kesepakatan Forum Prodi, dasarnya KKNI Rumusan CP Kemampuan Kerja Umum Mengacu pada SN Dikti – KKNI terintegrasi Rumusan CP terkait dengan Sikap Mengacu pada SN Dikti – KKNI terintegrasi supartha_utama@unud. ac. id

Capaian Pembelajaran Tingkat Program Studi Wajib: a) tetap mengacu pada deskripsi capaian pembelajaran lulusan KKNI; dan b) memiliki kesetaraan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI. Mengacu SN-DIKTI Harus konsisten mendukung pengembangan profile lulusan Sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, dan standar penilaian pembelajaran, standar dosen dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan pembelajaran. Profile Lulusan PS SKL/CP Tingkat PS Capaian Pembelajaran Tingkat Mata Kuliah

Capaian Pembelajaran Tingkat Mata Kuliah Profil Lulusan Program Studi CP tingkat mata kuliah harus konsisten dengan dan merupakan bagian dari CP tingkat PS CP tingkat mata kuliah harus mendukung pembentukan profil lulusan CP tingkat mata kuliah harus dinyatakan secara jelas CP tingkat mata kuliah menentukan pengalaman belajar/aktivitas pembelajaran. CP tingkat mata kuliah menentukan dukungan fasilitas pembelajaran Mata kuliah adalah kemasan dari beberapa bidang/bahan kajian dan capaian pembelajaran SKL/CP Tingkat PS Capaian Pembelajaran Tingkat Mata Kuliah

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PERMENRISTEKDIKTI NO. 44 TAHUN 2015, Pasal 12

PRINSIP PENYUSUNAN RPS adalah dokumen program pembelajaran yang dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai Capaian Pembeljaran Lulusan (CPL) yang telah ditetapkan, sehingga harus dapat ditelusuri keterkaitan dan kesesuaian dengan konsep kurikulumnya. Wajib disusun oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi Rancangan dititik-beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar untuk mencapai CPL sesuai dalam kurikulum, bukan kepentingan kegiatan dosen mengajar. Pembelajaran yang dirancang adalah pembelajaran yang berpusat pada mhs SCL (Student Centred Learning) RPS atau istilah lain, wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

RPS, atau istilah lain sesuai SNDIKTI a. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu, capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah, kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai, metode pembelajaran, waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran, pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas, kriteria, indikator, dan bobot penilaian, dan daftar referensi yang digunakan. paling sedikit memuat : b. c. d. e. f. g. h. i.

Penjelasan RINCI tiap unsur: Nama Program Studi: ditulis sesuai dengan yang tercantum dalam ijin pembukaan Prodi yang dikeluarkan oleh Kementerian 2. Nama dan kode, semester, sks mata kuliah/modul harus sesuai dengan rancangan kurikulum yang dijalankan 3. Nama dosen pengampu : bisa dituliskan sesuia jumlahnya 4. CPL – capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah 1.

Penjelasan RINCI tiap unsur: (lanjutan) CPL yang tertulis dalam RPS merupakan sejumlah capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini, yang bisa terdiri dari unsur sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan pengetahuan. Rumusan capaian pembelajaran lulusan yang telah dirumuskan dalam dokumen kurikulum dapat dibebankan kepada beberapa mata kuliah, sehingga CPL yang dibebankan kepada suatu mata kuliah merupakan bagian dari usaha untuk memberi kemampuan yang mengarah pada pemenuhan CPL.

Penjelasan RINCI tiap unsur: (lanjutan) 5. Kemampuan akhir yang direncanakan di setiap tahapan pembelajaran Merupakan kemampuan tiap tahap pembelajaran yang diharapkan mampu berkontribusi pada pemenuhan CPL yang dibebankan, atau merupakan jabaran dari CP yang dirancang untuk pemenuhan sebagian dari CP lulusan. 6. Materi pembelajaran: Adalah materi pembelajaran yang terkait dengan kemampuan akhir yang hendak dicapai. Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran mengacu pada CPL yang dirumuskan dalam kurikulum. 7. Metode/Model Pembelajaran: Bisa berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran.

Penjelasan RINCI tiap unsur: (lanjutan) 8. Waktu: Merupakan takaran waktu sesuai dengan beban belajar mahasiswa dan menunjukkan kapan kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Waktu dalam satu semester yakni mulai minggu ke-1 sampai ke-16; dan waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap kegiatan pembelajaran. 9. Pengalaman Belajar Mahasiswa: Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agar mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan asesmen proses dan hasil belajar mahasiswa.

Penjelasan RINCI tiap unsur: (lanjutan) 10. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, sedangkan Indikator merupakan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa, dan Bobot penilaian merupakan ukuran dalam proses (%) yang menunjukkan prosentase keberhasilan satu tahap penilaian terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah. 11. Daftar Referensi: Berisi buku atau bentuk lainnya yang dapat digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah.

Contoh Format RPS-1

9. Acara Pembelajaran

10. Daftar Pustaka/Referensi 1. ……………………………………… 2. ……. . dst. Disahkan oleh Tim Penjaminan Mutu Prodi Koordinator Dosen Pengampu Ir. ………………………. . NIP Prof. …………………… NIP Mengetahui Ketua Prodi, Dr. …………………. . NIP

Contoh Format RPS-2

Contoh Format RPS-3

Penjelasan format RPS NOMOR KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN ISIAN 1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa 1/2/3/4 mingguan). 2 KEMAMPUAN AKHIR Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan YANG DIRENCANA- afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). KAN Tingkat kemampuan harus menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat mengacu pada konsep dari Anderson (*). Kemampuan yang dirumuskan di setiap tahap harus mengacu dan sejalan dengan CPL, serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CPL yang dibebankan pada mata kuliah ini diakhir semester. 3 BAHAN KAJIAN (materi ajar) Bisa diisi pokok bahasan /sub pokok bahasan, atau topik bahasan (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan) atau intergrasi materi pembelajaran, atau isi dari modul.

NOMOR KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN ISIAN 4 METODE PEMBELAJARAN Dapat berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, atau gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan. 5 WAKTU Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran. Dicantumkan jumlah jam atau menit yang dibutuhkan dalam pembelajaran per minggu, mencerminkan bobot sks. Contohnya untuk 3 sks (3 x 170 menit=510 menit = 8. 5 jam) dapat terdiri dari : Tatap muka 2 x 50 menit; pembelajaran mandiri 2 x 60 menit; pembelajaran / tugas terstruktur 2 x 60 menit; dan praktikum 170 menit. 6 PENGALAMAN BELAJAR Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, survei, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb)

NOMOR KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN ISIAN 7 KRITERIA PENILAIAN dan INDIKATOR Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP) mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Indikator dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal : ketepatan analisis, kerapian sajian, kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif misal : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). 8 BOBOT NILAI Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini REFERENSI Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar lain

Note : Metode pembelajaran dapat dalam bentuk self learning dengan menyediakan literature atau bahan pustaka utama atau tambahan, dan mahasiswa sendiri dapat mencari sumber literatur yang relevan. Tugas terstruktur dapat diberikan seperti literature review (tugas essay), case based learning, problem based learning, dsb. Pembelajaran di kelas (tatap muka) dapat berupa pemaparan dosen (ceramah), diskusi kelompok, presentasi, role play, dsb. Metode pembelajaran lainnya dapat berupa praktikum (lab work), praktik bengkel, praktik di lapang atau studio. Dalam satu tahapan pembelajaran, dapat mengakomodasikan gabungan beberapa metode pembelajaran. Demikian pula dalam satu mata kuliah terdiri dari ragam metode pembelajaran (multi methods). Instrument penilaian yang digunakan, dapat berupa : Quiz (multiple choice, T/F), rubric holistik, rubric deskriptif.

Contoh Daftar Kata Kerja Operasional untuk Ranah Kognitif C 6 C 2 C 1 C 3 C 4 C 5

Contoh Daftar Kata Kerja Operasional untuk Ranah Psikomotorik

Contoh Daftar Kata Kerja Operasional untuk Ranah Afektif

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Penjelasan Pengisian Rencana Tugas Mahasiswa NOMOR JUDUL PENJELASAN ISIAN 1 Tujuan Tugas Adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill). 2 Obyek garapan Berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang penyakit kulit/manejemen RS/narkoba/bayi /perawatan darurat/dll). 3 Uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari Yang harus obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dikerjakan dan batasan-batasan kedalaman studi yang distandarkan. (missal tentang perawatan bayi prematur, studi tentang hal yang perlu diperhatikan, yaratsyarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur, dll). Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/seminar.

NOMOR JUDUL PENJELASAN ISIAN 4 Metode/cara pengerjaan tugas Berupa petunjuk tentang teori/teknik/alat yang sebaiknya digunakan, alternative langkah-langkah yang bias ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/individual. 5 Deskripsi luaran Adalah uraian tentang bentuk hasil studi/kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper tugas yang minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dihasilkan dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint). 6 Kriteria Penilaian Berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kemampuan yang telah dirumuskan.

Contoh Rencana Tugas Mahasiswa pada M. k. Metodologi Penelitian, seperti :

Contoh (Lanjutan) :

TERIMA KASIH