Matatalab i les seves extensions Artist i musician

Matatalab i les seves extensions (Artist i musician) Presentació Edubot 2019

Components set bàsic ENLLAÇ 6 5 8 1 4 7 2 3

Matatabot

Blocs de programació Blocs de moviment Blocs de diversió Blocs de loops Blocs de funció

Blocs numèrics

Taulell de programació

Torre de control

Taulers

Banderes i obstacles

Llibrets de reptes

Com ho fem? Participants FAMILYBOT: INFANTS + MARES + DOCENT + EQUIP PENYALAB 5 1 2 CURRÍCULUM: GEOMETRIA FIGURES PLANES RECONEIXEMENT PEL TACTE RECONEIXEMENT EN EL MÓN REAL EXPLORAR ROBÒTICA I PROGRAMACIÓ 4 3 Cicle de treball BLOCS DE MOVIMENTS: AVANÇAR - RETROCEDIR EXECUTAR ORDRE “Conceptes a explorar”

ENLLAÇ

Una família ens explica el joc que s’han inventat

Què hem fet i què volem fer? INVESTIGACIÓ CURRÍCULUM: GEOMETRIA EXPLORAR ROBÒTICA I PROGRAMACIÓ FIGURES PLANES RECONEIXEMENT PEL TACTE RECONEIXEMENT EN EL MÓN REAL BLOCS DE MOVIMENTS: AVANÇAR - RETROCEDIR EXECUTAR ORDRE ACCIÓ REFLEXIÓ

Geometría: Figuras planas Identificación de figuras planas Objetivo: El alumno identificara con sus nombres el tria ngulo, el cuadrado, el recta ngulo y el ci rculo. En el caso de las tres primeras, lo hara con independencia de la posicio n que adopten en el plano. Se sen alara n: ■ Elementos: sobre todo los lados y los ve rtices o «picos» . ■ Comparacio n de elementos: ¿Cua ntos «picos» o ve rtices tiene el cuadrado? ¿Y el tria ngulo? ¿Que figura no tiene «picos» ni lados? ¿Do nde esta la diferencia entre el cuadrado y el recta n- gulo si tienen los mismos lados y los mismos ve rtices? ■ Constancia de elementos: partiendo de la observacio n de una misma figura grande y pequen a (por ejemplo, un cuadrado pequen o y uno grande), se planteara n las siguientes cuestiones: ¿Tienen los mismos lados? ¿Y los mismos ve rtices? Despue s se planteara n las cuestiones partiendo de una misma figura con dos diferencias; por ejemplo, un cuadrado pequen o y fino y un cuadrado grueso y grande, etc. Reconocimiento estereognóstico de figuras planas Objetivo: El alumno sabra reconocer solo con el tacto, sin intervencio n de la vista, las figuras planas ba sicas. Progresión: 1. El nin o tendra delante las tres formas (tria ngulo, cuadrado y recta ngulo); las ve y las podra tocar. A continuacio n, se le entregara la pieza oculta, que debe descubrir solo con el tacto; como ayuda, podra tocar las piezas que tiene delante. 2. Si la pieza oculta es un recta ngulo o un cuadrado, solo tendra a la vista un recta ngulo y un cuadrado. 3. Ya no tendra n a la vista ninguna pieza, pero se le dara una, la que pida, pero sin que la vea, para que por el tacto deduzca si es la que ha pedido o no. 4. El alumno descubrira la figura oculta sin ninguna ayuda. Figuras planas en el mundo real Objetivo: El alumnado sera capaz de identificar en el mundo real formas similares a las de las figuras planas ba sicas. Buscar en lo que vemos alrededor objetos que se parecen a las figuras ba sicas refuerza la memoria ico nica.

Toca la forma abans que el robot El Matatabot se’n va al mercat Donem de berenar al Matatabot FIGURES PLANES RECONEIXEMENT PEL TACTE RECONEIXEMENT EN EL MÓN REAL Blocs lògics BLOCS DE MOVIMENTS: AVANÇAR - RETROCEDIR EXECUTAR ORDRE

Itineraris avançant + figures planes pel tacte ENLLAÇ Toca la forma abans que el robot

ENLLAÇ Itineraris + figures planes en el món real El robot se’n va al mercat

ENLLAÇ Itineraris avançant i retrocedint + figures planes en el món real Donem de berenar al Matatabot

Què hem fet? INVESTIGACIÓ CURRÍCULUM: GEOMETRIA EXPLORAR ROBÒTICA I PROGRAMACIÓ ACCIÓ REFLEXIÓ FIGURES PLANES RECONEIXEMENT PEL TACTE ORDRE A L’ESPAI RECONEIXEMENT EN EL MÓN REAL ORDRE LINEAL OBERT ORDRE LINEAL TANCAT BLOCS DE MOVIMENTS: AVANÇAR - RETROCEDIR EXECUTAR ORDRE GIRS

Geometría: Orden en el espacio Objetivo: El alumnado sera capaz de reproducir la disposicio n de los objetos en el espacio de manera tal que respeten el orden en que son presentados, si bien en disposiciones diferentes a las del modelo. Los ejercicios de orden son importantes porque ayudan al alumnado a conservar la estructura de orden aunque cambien visualmente los soportes de las figuras. Es una actividad que estimulara la atencio n del alumnado y su memoria visual, y ayudara a trabajar la distribucio n espacial. Orden lineal abierto Orden lineal cerrado Orden bidimensional simple 2 1 4 3 Progresión: 1. Simple cambio de posicio n: El soporte se prsenta en situación inclinada 2. Cambio de orientacio n: El soporte se presenta en situacio n vertical. 3. Cambio de tipo de li nea: El soporte se convierte en una li nea quebrada. 4. Inversiones: Son los dos u ltimos casos. Son los ma s complicados, porque se cambia el orden, pero se mantiene el principio general, que es estar al lado de. Progresión: 1. Se mantiene el orden, pero cambia la figura de soporte: Es el caso de la imagen b del ejemplo. 2. Se cambia el orden, pero se mantiene la figura de soporte: Es el caso de la imagen c del ejemplo respecto a la imagen a. En efecto, la ordenacio n se hace ahora en sentido inverso a las agujas del reloj, al reve s de como se presenta en el imagen a. 3. Cambia la figura de soporte y cambia el orden: Es el caso de la imagen d. La ordenacio n se hace en sentido inverso a las agujas del reloj. El orden que se propone en este contenido se enmarca en un soporte de dos dimensiones. Se presentara un modelo, que el alumno o alumna tendra que reproducir sobre una cuadri cula en blanco. 1. Simple copia. Se reproduce el modelo. 2. Se copian solo determinadas filas. Es necesario que los alumnos sepan discriminar en una enunciacio n ordinal: Copia la primera fila, o la que esta arriba del todo. . . 3. Se copian solo determinadas columnas. Copia la columna primera, la de la izquierda, la u ltima. . .

Restaurant Matatabot El poble dels robots Ruta roboturística per Vistabella ORDRE A L’ESPAI ORDRE LINEAL OBERT ORDRE LINEAL TANCAT Paquets a domicili Matatabot GIRS

Restaurant robòtic Itineraris + figures planes en el món real + ordre lineal obert ENLLAÇ

ENLLAÇ Itineraris amb girs El poble dels robots

ENLLAÇ Itineraris + Ordre lineal obert Ruta roboturística per Vistabella

ENLLAÇ Itineraris + Ordre lineal tancat Paquets a domicili Matatabot

Què hem fet? INVESTIGACIÓ CURRÍCULUM: GEOMETRIA EXPLORAR ROBÒTICA I PROGRAMACIÓ ACCIÓ REFLEXIÓ FIGURES PLANES RECONEIXEMENT PEL TACTE ORDRE A L’ESPAI RECONEIXEMENT EN EL MÓN REAL ORDRE LINEAL OBERT ORDRE LINEAL TANCAT BLOCS DE MOVIMENTS: AVANÇAR - RETROCEDIR EXECUTAR ORDRE GIRS

Matatalab Artist ENLLAÇ

Components 3 1 2

Blocs numèrics

Retoladors

Targetes Figures geomètriques

Dibuixem formes amb el Matatabot Números amb Matatalab Artist Dibuixos en quadrícula EXPLORAR MATATALAB ARTIST Reptes matemàtics per a mares GIRS + ITINERARIS

ENLLAÇ Explorar Matatalab Artist

ENLLAÇ Números amb Matatalab Artist ENLLAÇ Itineraris + Grafia dels números

Dibuixos en quadrícula Itineraris + instruccions

Reptes matemàtics La suma dels angles interns d’un polígon regular és sempre igual a 360 graus? Hi ha alguna relació entre els graus que gira el robot i la quantitat de cares que té el polígon regular dibuixat?

Matatalab Musician ENLLAÇ

Components 4 1 2 3

Blocs melodies

Blocs notes musicals

Blocs numèrics

Cartrons de cançons

Què fem? SO - SILENCI TIMBRE LLARG -CURT RITME FORMA MUSICAL FORT - FLUIX AGUT -GREU MELODIA

EXPLORAR: Creem melodies ESCOLTAR INTERPRETAR EXPLORAR MATATALAB MUSICIAN COMPOSAR

Creem melodies amb el Matatalab Explorem Matatalab Musician

ESCOLTAR

INTERPRETAR ENLLAÇ

COMPOSAR ENLLAÇ

La nostra valoració

Valoració ● ● ● ● Edats primerenques Manipulable Visual Possibilitat de programar loops i funcions Poden funcionar 2 sets a la vegada? “Compatible amb Lego” Les seves extensions ● ● ● Preu: Set bàsic 100€ i cada extensió 50€ = 200€ Dificultat per calibrar El set podria venir amb 2 cables per a poder carregar tot el kit a la vegada (robot i torre) Gaps dels blocs de melodies Falta de silencis en el bloc de música Manca de corxeres